一、初中語文課堂教學中小組合作學習存在的問題
1.小組合作學習流于形式.有些語文教師只追求小組合作的形式,在課堂上不管是否需要,都會進行小組合作學習;還有些教師由于時間和精力等方面的原因,不能對學生的小組合作學習進行指導,任憑學生自己去學習,小組合作仍停留在形式上,導致在小組合作學習中,經常會出現幾個學生圍在一起,但是彼此之間沒有交流,自己獨立學習的現象.在這種情況下,小組合作學習的優勢,沒有得到真正發揮,小組成員的學習水平也不能得到提高.
2.學生缺乏合作意識.小組合作學習需要小組成員之間團結協作、相互配合,這樣,才能保證小組合作學習的順利進行.但是在當前的小組合作學習過程中,有些學生缺乏合作意識,只顧自己的感受,不考慮小組的利益.學生這種自私的行為不僅不利于小組合作學習的順利進行,而且不利于以后的發展.
3.學生的參與度不均衡.雖然小組合作學習為學生提供了更多的參與教學活動的機會,但是學生的參與度卻不均衡.在小組合作學習中,往往是語文基礎好的學生參與度比較高,而語文基礎較差的學生卻不敢主動參與,只是充當傾聽者.在這種情況下,基礎好的學生就會擁有很多代表小組發言的機會,而基礎差的學生就只能在一旁傾聽.長此以往,基礎差的學生就會對小組合作學習失去興趣,甚至對語文學習產生消極態度.
4.教學評價只看重團體而輕視個體.雖然小組合作學習要以小組團體的成績作為學習成果的評價標準,但是教師不能把重點只放在小組團體上,而忽略對學生個體的評價.由于小組每個成員的知識水平與學習能力都是不同的,教師忽略對學生的個體評價不利用學生的全面發展.
5.教師對小組成員疏于管理.在小組合作學習過程中,由于教師疏于管理,有些學生在課上過于自由散漫,在其他小組成員回答問題時顯得無所事事,甚至自己做起了自己的事.學生這種對待學習不認真的態度不僅降低了課堂學習效率,而且不利于學習能力的提高.
6、小組劃分不合理.有些語文教師為了追求更好的教學效果,分組時把優等生與差生區別開來分到不同的組,使得幾個組里全是優等生,而其余的組里全是差生.這種不合理的小組劃分方式不利于學生學習水平的共同提高.
二、在語文課堂教學中開展小組合作學習的作用
1.小組合作學習能夠充分發揮學生的主體作用.小組合作學習是將學生分成幾個小組,讓學生通過小組合作進行學習的方式,給學生提供了更多的學習空間,更加強調學生的自主學習,有利于培養學生主動參與的意識,充分發揮學生在學習中的主體作用.
2.小組合作學習能夠加強學生之間的溝通與交流,有利于增進學生之間的感情.在傳統的語文教學中,都是教師講,學生聽,不僅課堂氣氛沉悶,而且長此以往還會造成學生對語文學習失去興趣.在小組合作學習中,教師將學習任務分配給各個小組后,小組成員相互溝通、彼此配合,不僅能夠使課堂氣氛變得活躍,而且有利于形成良好的人際關系,有利于培養學生的團隊意識與合作能力.
3.小組合作學習有利于提高學生的創造性思維能力.小組合作學習為學生提供了更輕松的學習環境與更廣闊的發揮空間,學生在小組合作學習中可以自由發表自己的見解.這樣,有利于激發學生的學習興趣,提高學生的創造性思維能力.
三、在語文課堂教學中進行小組合作學習的方法
1.合理劃分小組,并制定合理的學習目標.由于環境、性格等方面的影響,學生之間的差異是客觀存在的,語文教師要認識到這一點,并采用合理的方法劃分學習小組.教師在分組過程中,不能將優等生與差生全部分到不同的組,而要保證每個組里都有基礎好的學生與基礎差的學生.合理分組有利于學生相互幫助、相互交流,使每個學生的能力都能得到一定程度的提高.教師在組織學生進行小組合作學習時,還要注意制定合理的學習目標,不能將目標定得太高、太散,而要做到適度、具體.
2.為學生營造良好的學習環境.語文教師在課堂教學過程中,要充分理解和尊重學生,并對學生進行適當的鼓勵,為學生營造輕松、愉快的學習環境.學生在這樣的環境中學習,有利于提高學習的積極性和學習能力.
3.教師要處理好獨立學習與合作學習之間的關系.教學的最終目的是促進每個學生全面發展,培養他們的創新精神,提高他們的實踐能力.然而,在語文課堂教學中,有些教師在開展小組合作學習后,不管需不需要都讓學生進行小組合作學習,而忽略了學生的獨立學習.這樣的教學方式不但會使小組合作學習流于形式,而且不利于學生思維能力及學習能力的提高.因此,教師在課堂教學中要處理好獨立學習與合作學習之間的關系,提出一個問題后,首先要讓學生獨立思考,當學生有了自己的想法后,再讓他們進行小組討論,最終小組成員共同解決這一問題.
4.有效的評價.教師在評價前不僅要對小組團體的成績進行了解,還要對小組成員進行深入的了解.教師對學生進行了解,有利于對學生做出正確的評價.教師對小組中能力較強的學生要進行肯定與表揚,并鼓勵他們積極幫助小組中落后的學生;對于小組中能力比較差的學生,教師要對他們進行鼓勵,使他們樹立學習的信心,并對他們提出一些好的建議,引導他們主動學習.
小組合作學習是語文教學中的一種重要學習方式,對學生的發展有著積極的影響.但是在當前的語文教學中,由于教師及學生等多方面的原因,小組合作學習的作用沒有得到充分發揮.因此,語文教師要明確學生之間的差異,合理對學生進行分組;為學生創造良好的學習環境,引導學生積極主動地進行學習;處理好獨立學習與合作學習的關系,提高學生的學習效率;還要對學生進行有效的評價,增強他們學習的信心,從而提高學生的學習能力.
