一、引言

在語文這塊芳草園,較高質量的閱讀訓練是拓展學生文化儲備的有效途徑,豐富多彩的閱讀訓練對于初中階段的學生來說,更具有一種獨特的魅力.語文教師要重視閱讀訓練,將閱讀與習作密切聯系起來,使得二者相得益彰,為初中生進一步提升語文寫作水平打下堅實的基礎.

二、打開閱讀視窗,提高習作水平

\\(一\\)為語言著色,積累習作素材

學生行文中要想言之有物,就需要在腦海之中存儲一定量的語言詞匯,而且要經過與情感的碰撞,學生才能娓娓道出心中所想.對于初中生而言,在小學期間他們已經積累了一定的知識儲備,文章也能夠寫得比較通順了,在這個基礎之上,教師更應該要求學生去積累更多的知識,去學習更多的寫作手法,進而使他們的寫作水平有一個質的飛躍.

當然,這和大量的閱讀是分不開的,自古讀書人只有十年寒窗苦,才能有應試時的下筆如有神.我們不要求學生頭懸梁錐刺股一般地讀書,但最起碼的一些國粹文章學生必須知道,學生只有有了平時的日積月累,考試時面對作文題目才能信手拈來,侃侃而談.所以說,大量的閱讀是習作訓練中的重點之一.

\\(二\\)拓展知識面,提升習作興趣

基于對課本知識學習基礎上的閱讀訓練,會讓初中階段的學生獲得全新的知識沖擊.教師根據這個階段學生求知欲強、不安定等特點,擇取故事脈絡簡單或者視覺沖擊感較強的讀本,會激發學生的閱讀興趣,使其自發地涉獵更為廣泛的知識,在腦海之中存儲更多的知識,這樣,學生在面對習作訓練的時候,自然會興趣大增,而且言之有物.例如,學習古代詩詞《木蘭詩》\\(北朝民歌\\)時,為了進一步增強學生對于民歌這種寫作風格的興趣,教師可以先讓學生們主動去網上找找古代有名的女性英雄,來和花木蘭作比較,像穆桂英、樊梨花等,并讓學生互相交流對于女英雄的看法、觀點等.學生只有拓展了知識面,才能為實施的習作訓練儲備有效的閱讀信息,使習作言之有物,從而提升習作興趣.

\\(三\\)汲取正能量,端正習作主旨

而今,伴隨著互聯網時代的到來,眾多的閱讀刊物豐富了人們的閱讀領域.對于學生而言,他們的閱讀更需教師的指引.教師要幫助學生篩選出富含正能量的精品圖書,使其在潛移默化中逐步完善人格,構建起高尚的道德情操,這種感情也會成為指導學生習作的積極力量.例如,挖掘文本《十一月四日風雨大作》\\(陸游\\)\\(僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來\\)中對于愛國主義思想的體現可以引導學生閱讀相關的志向和抱負的句子,讓其升騰起一種對祖國、對自然的熱愛之情.

三、探究閱讀策略,深味習作技巧

\\(一\\)營造閱讀氛圍,調動習作興趣

初中階段的學生自覺意識還不是太強,對于閱讀訓練的實施,需要教師以及家長給予相應的輔助.在學校,我們可以在班級內設置"讀書園地",由教師精心篩選符合學生認知水平的讀物.例如,根據學生對影視或者傳說故事比較感興趣的特點,挑選出《搜神記》《三國演義》等優秀的讀物提供給學生.同時在每一單元授課完畢,教師可以借助多媒體等先進教學工具,將與單元授課目標相吻合的相關閱讀資料匯總并呈現給學生,給學生一定的閱讀時間,讓學生在閱讀的氛圍中感受讀書的樂趣.繼而,教師再因勢利導,在接下來的習作訓練中給學生充分的抒發閱讀感受的空間.學生在習作中將存儲的閱讀知識信手拈來,就會產生一種言之有物、"讀"有所用的感受,進而激發起更大的習作興趣.

\\(二\\)擇取優秀讀物,巧妙遷移素材

書籍可以成為讀者的良師益友,好的閱讀書籍可以提升讀者的閱讀品味,使讀者從中收獲高尚的道德情操.因此,語文教師應當注重讀物的擇選,進而在學校范圍對學生進行閱讀訓練.教師在精心篩選出讀物之后,要設置相關的習作題目或者習作范圍,讓學生自覺感受到如何將閱讀知識巧妙遷移到習作素材.

\\(三\\)批注優美語句,暢談身心感悟

在閱讀優秀的文章時,學生應當養成一種動筆批注的良好習慣.長期堅持下來,學生就會形成一種自覺模仿的意識,繼而將這種最初的模仿逐漸轉變成自我的習作,這也是提升文采的一種有效手段.新課程改革實施之后,高效語文課堂體現的是學生的自主參與.因此,我們就可以利用小組評價機制,讓學生將閱讀中喜歡的語句拿出來共賞并讓學生暢談自己的感悟.

四、結語

讀書是學生提升情感認知的有效手段,也是開拓習作視野的重要舉措.作為從事基礎教育的語文工作者,語文教師是學生閱讀的引導者,也是其習作的輔助者.教師要著眼于閱讀對于學生習作水平的影響,立足本區域學生的實際,讀懂學生的認知特點,擇取有益的閱讀讀本,讓學生在閱讀的氛圍中感受如一米陽光的溫暖,使學生將閱讀中積累的知識靈活遷移到習作訓練中,成為習作水平提升的強大的助推器.