在全球一體化的國際背景下,我們如果不重視傳統文化的傳承和發展,勢必會使中華民族的民族性丟失,最終淪為強勢民族文化的附庸.正是在這個意義上,《義務教育語文課程標準》要求語文教學要讓學生“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧.”

應該說,我們的語文教材在這方面做了很好的努力,但僅僅靠教材上的內容來學習和掌握傳統文化是遠遠不夠的,在全球持續的漢語熱中,我們必須加強國學在語文教學中的比重,特別要在校本課程的開發與應用中開展深入的研究與實踐,深刻認識國學在校本課程開發中的意義,認真審定國學課程的內容和目標,扎實開展國學教學和考核,促進學生提高文化素養和民族文化的傳承能力.

一、正確認識國學在校本課程開發中的意義.

《義務教育語文課程標準》要求“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,通過多種途徑提高學生的語文素養.”將國學內容納入校本課程,不僅會豐富語文教學內容、對學生的學習語文的興趣和語文素養的提高起到促進作用,而且對于學生的思想情感起到熏陶感染作用,對于中華優秀文化傳統起到繼承和弘揚的作用,對于以愛國主義為核心的民族精神起到發揚光大的作用.

二、恰如其分地確定國學課程的內容和目標.

在浩如煙海的國學經典中,我們選擇哪些內容進入我們的校本課程呢,國學課程的目標又是什么呢?

首先,國學課程的教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化和革命傳統,有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情.

其次,我們要充分尊重學生的認知特點和心理發展水平,同時,他們還有其他學科知識的學習任務,我們要在了解他們在小學階段的國學水平的基礎上,恰如其分地為他們選擇最能接受也最愿接受的國學內容,為他們的語文素養的提高提供最好的幫助.

再次,我們要考慮和語文教材的聯系,進入校本課程的國學內容最好是課本內容的合理延伸和拓展.譬如,我們在學了教材里的《論語》之后,就應該抓住時機,將《論語》納入校本課程.這樣,既可以鞏固教材上的內容,又可以滿足學生進一步學習的愿望.

最后,我們還要從本地方的歷史文化出發,將本地方的歷史遺跡、文化名人的有關詩文納入校本課程內容.譬如,我省歷史上著名的儒家創始人孔子、孟子,墨家創始人墨子,兵家的孫武、孫臏等人的著作納入校本課程,既是加深對自己家鄉了解,又會讓學生在學習的過程中有一份親切感,更讓他們為自己的家鄉有這樣的歷史巨人而感到自豪與驕傲.

三、腳踏實地地實施國學課程.

1.激發興趣,營造氛圍.

俗話說:“興趣是最好的老師.”最大限度地激發學生對于國學的興趣,才能夠使我們的國學課程在不加重學生學習負擔的前提下順利實施.譬如,我們可以向學生介紹在世界范圍興起的漢語學習熱來激發學生學好自己祖國傳統語言的興趣,我們也可以結合其他學科的教學向學生介紹我國古代文化的博大精深,我們還可以通過開展國學經典的誦讀比賽來鼓勵學生,讓學生在國學課程中得到實實在在的樂趣.

不僅如此,我們還要大力營造良好的國學學習氛圍.校訓的提出要有傳統文化的底蘊,校園文化長廊當然少不了我國古代文人的照片和勵志名言,黑板報上經常要有國學方面的內容,教師在課堂上要能引經據典,言談舉止要有內涵、要有古代君子的風范……所有這一切,要讓學生感受國學對引導人、陶冶人的作用.

2.聯系課堂,結合教學.

畢竟,國學校本課程不是我們語文教學的根本依據.因此,我們在開展國學教學的過程中,不能拋開國家指定的教材而自己單獨另搞一套,一定要在搞好課堂教學的前提下,密切聯系我們的語文課堂,根據學生的學習興趣和實際接受能力,結合學生的閱讀、寫作和語文活動有目的、有計劃、高效地開展國學教學.

我們要鼓勵學生將國學中學到的內容變成自己的東西.在寫作時不僅要學會加以引用,更重要的是古人在遣詞造句、謀篇布局上的成功之處也是我們學習的榜樣.

語文活動的開展更應該結合國學校本課程的學習來規劃安排.在活動時一定要充分發揮學生的主動性,要在廣泛參與上下工夫,要通過層層選拔,推動全體學生積極投入國學經典的學習和誦讀.

3.持之以恒,注重實效.

國學課程教學要取得成效,絕不是一朝一夕的工夫,也不是一些虛浮的花架子就能夠解決問題的,它需要我們持之以恒的堅持和努力.譬如,為了讓學生學好國學經典、用好國學經典,我們可以在課前三分鐘專門安排學生專門介紹國學這方面的內容,讓學生介紹自己最喜歡、最感興趣的國學內容或學習收獲.

為了使學生的國學學習落到實處,我們還可以為學生設計《國學經典誦讀表》,讓學生按計劃進行誦讀,通過老師、家長或組長驗收之后如實填寫,最后作為學生國學課程學習的評價依據之一.

四、國學課程教學的考核和評價

應該說,初中階段作為校本課程的國學課程的內容不能作為學生考試的內容.于是,建立配套的國學課程內容考核方案就顯得非常重要了.

國學課程的考核要注重培養學生學經典、用經典的意識,要學以致用.要考核學生通過經典背誦給學生的口語、作文和人文素養方面帶來的變化.

國學課程的考核要注重學生參與經典學習的態度.譬如,學生平時參與經典學習的表現、學習資料的積累、在活動中取得的成績等,都應該是我們考核和評價學生的最好的依據.

為每一個學生建立國學學習檔案是一種非常好的考核評價方式.學生將自己的學習資料、學習成果、自我評價放進去;教師要客觀地描述學生的學習狀況,注重啟迪和激勵學生;要讓其他同學來相互評價,通過互評來發現優點、發現榜樣;還要發動學生家長參與到評價中來,通過家長的鼓勵和肯定,形成良好的國學學習氛圍.

參考文獻:

[1]陸志平 《語文課程新探》 東北師范大學出版社 2002年6月.

[2]曹伯韓《國學常識》 中華書局 2010年1月.