一、生命意識教育概述
（一）生命意識教育的內涵。生命意識教育，主要是指對受教育者進行生命安全、生命與健康以及生命與價值的教育工作，從而幫助受教者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會尊重生命、敬畏生命、珍惜生命、熱愛生命，正確處理個人、社會以及自然的關系，實現自己的生命價值。生命意識教育貫穿教育的始終，尤其是初中階段正處于“三觀”形成的關鍵時期，學生學習壓力較大，生命意識教育更是必不可少。
（二）生命意識教育的理論實質。生命意識教育是一切教育的前提和基礎，其實質就是一種思想教育，是在充分考察人的生命本質的基礎上提出來的，符合人性理念，是教育的最高追求。
對學生進行生命意識教育，就是要教會每一位學生珍愛自己以及他人的生命，啟發學生思考生命的意義和價值，使學生學會關注生命、熱愛生活，以積極的態度面對生活中的種種。
二、初中語文教學中開展生命意識教育的意義
初中語文教材中包含著豐富的教育內容，幾乎涵蓋了生命教育的各個層次，為生命意識教育提供了廣闊的平臺。如杏林子的《生命生命》、沈石溪的《斑羚飛渡》、海倫·凱勒的《再塑生命》、冰心的《談生命》等等都是包含生命意識教育意義的好文章。那么，初中語文教學中開展生命意識教育有什么意義呢？
第一，便于加深學生對生命意義的理解。很多初中學生對于課文中關于生命安全教育的學習似懂非懂，生活中常常出現踐踏生命的現象。在這一現實狀況下，初中生命意識教育就顯得十分重要，合理的生命意識教育有利于促進學生對于生命意義的認識，提高學生認識生命、敬畏生命、熱愛生命的意識和能力，增強學生的心理素質，避免出現極端事件。
第二，利于增強學生敬畏生命的意識。只有敬畏生命，才能愛惜自己和他人的生命，初中語文教學中加強生命意識教育，有利于增強學生敬畏生命的積極情感，保持旺盛的生命力，正確處理好自己與他人的關系，讓他們認識生命、尊重生命、珍惜生命，更好的面對生活。
第三，利于促進青少年的身心健康。當代學生衣食無憂，物質生活充盈，初中教育也偏向于成才教育、應試教育，忽視了學生心理素質的培養，造成部分學生性格孤僻、冷漠，不愿與他人交流，一旦遭遇挫折，無處傾訴，覺得沒有人可以理解自己，容易走上不歸路。初中語文教學中開展生命意識教育，能夠增強學生的心理承受能力，增強學生與他人交流溝通的意識和能力，有利于學生的身心健康發展。
三、初中語文教學中生命意識的培養
進入到21世紀以來，社會呈現出多元化發展趨勢，文化多元化、思想多元化、教育多元化、情感多元化、價值觀多元化······社會多元化的發展使得部分青少年迷失了自我，在追求所謂個性的同時缺少了對生命意義和生命價值的思考，部分學生遭遇挫折時不敢直面，甚至出現一些極端想法。為此，初中語文教學中推行生命意識教育顯得尤為重要。
（一）積極引導，理解生命。莎士比亞說：“一個人把他在學校所學習的東西完全忘記之后，剩下的就是素質?！背踔姓Z文生命意識教學就是要將學生對于生命的認識自覺轉化為自身素質。為此，初中語文教師應以語文教材為契機，深入挖掘教材中關于生命意識的文章，帶領學生分析作者的思想情感，促進學生對于生命問題的理解。
如，在學習沈石溪的《斑羚飛度》這篇課文的時候，教師要引導學生正確認識和理解生命。課文中描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的辦法擺脫困境的壯舉，從中可以詮釋出斑羚臨危不懼的勇氣和面對死亡的坦然情懷，從而引發學生對于自然生命的敬仰，加深學生對于生命意義的理解。
（二）同情弱者，尊重生命。同情是一種美德，具備同情心的人必然是有愛心的人。初中語文教學中應教會學生同情弱者，積極關注社會弱勢群體，尊重每一個弱小的生命。
如，孔乙己是魯迅先生筆下的一個經典性人物，孔乙己生活在封建社會中，等級森嚴的封建統治下，民眾的同情心被扼殺，自私而冷漠，而處于社會最底層的孔乙己只能得到他人的奚落和嘲弄，在那樣的生活環境下，孔乙己的生命如草芥?？梢?，孔乙己是弱勢的，孔乙己的生命是不被尊重的。教師在講解時要特別強調封建社會和封建科考對于孔乙己的荼毒，使學生體會當時社會環境下孔乙己的無助和悲苦，增強學生對于弱者的同情和愛護，反映到現實生活中就是關注社會弱勢群體，如有條件還可組織學生參加“紅絲帶”、紅十字會等各種社會扶助活動，還可參加敬老院活動等，使學生學會尊重生命。
（三）關愛生活，熱愛生命。生活中的生命教育案例比比皆是，初中語文教師可以在日常教學活動中穿插生活實際案例，既避免了語文教學的枯燥乏味，又可將課文聯系實際，使學生感悟生活中的生命之可貴，使學生了解到生命不是遙不可及的，而是與我們的生活息息相關的，從而使學生認識到在日常生活中就要關愛生命、珍惜生命、熱愛生命、保護生命，從而樹立起濃厚的生命意識。比如，學習海倫·凱勒的《再塑生命》時，可以結合現實生活中身邊的身殘志堅的人的案例講解，使學生深切地感受到生命是脆弱而又堅強的結合體，促進學生對生命的理解和關愛，激發學生對生命的熱愛之情。
（四）仔細品味，升華生命。仔細品味成功者背后的故事，我們會發現各有各的秘訣，然而共同的一點就是他們都是熱愛生命的人，都是命運的主宰者。學習司馬遷，就要看到他在屈辱中奮力掙扎的過程；看到艾青，就要明白他那濃濃的愛國情誼；讀到《沁園春·雪》，就要讀懂毛澤東那豪放寬廣的胸襟；學到《歸園田居》，就要看到陶淵明對待生命和生活的坦然······
四、結束語
總之，長期的應試教育忽視了對學生生命意識的培養，導致了部分學生情感脆弱，生命意識淡薄，這已經成為社會性難題。
為此，初中語文教師必須堅守自己的職業本分，在日常教學中滲透生命教育，增強學生對生命的理解，使每一位學生學會理解生命、尊重生命、熱愛生命、升華生命！
參考文獻：
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