對話教學不僅對學生的學習能力和知識水平有著良好的提高，還可以使學生對知識結構的重新組織和定義有著更深刻的理解。但是在實際操作中由于教師個人的原因，造成一些對話教學似是而非?；诖朔N狀況，只有有效地研究對話的方式才能使教師的成果得到充分的表現。

一、對話教學是什么

對話教學是什么，簡單地說就是用對話進行教學的一種方式，是教師和學生通過語言的交流，而達到教學的目標。對話教學的模式不再是單純地以教學為主，而是把側重點放在了學習的創新上。這樣不僅可以對學生的各種能力進行提升，而且使學生的心理和自身情感以及價值觀得到良好的發展。

二、對話教學所處的現狀

對話教學不只是簡單的問答那么簡單，單純的問答也不是真正的對話教學，那只是對于對話教學的誤讀和誤解。對話教學并不是文本的解讀，并不需要對課文的理解達到大師級的水準，那樣的教法也違背了對話教學的宗旨，從而從整體性和系統性對語文科目的割裂。對話教學也不是讓學生進行天馬行空的自我想象，而是要培養學生的理解能力和學生的創造力、想象力，但這不是進行天馬行空對話就可以實現的。

三、實施對話教學

可以合理地搭建和諧的對話平臺，從而使對話教學可以得到良好的實施?；诖?，教師必須對學生的思想束縛進行開解，釋放學生的思維，讓學生對平臺感到真正的安全和自由。在進行對話教學的時候，必須給出足夠的思考和交流時間，從而提高課堂的效率，為此教師可以提前布置作業以節省時間。有效地布置對話教育的話題，該話題應具有深度和價值，從而對學生的綜合素質提高起到良好的作用。
簡而言之，語文的對話教學是針對學生的語文素質和其對事物的審美觀進行培養，從而對學生的綜合素質進行提高，讓學生能夠更好地健全自己的人格，對提高語文教學的效率有著卓有成效的改觀。我們只有通過不斷的努力，才能讓對話教學發揮更大的作用。