一、引言

《課程標準》強調“學生是語文學習的主人”“為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。創新教育是新課程教學的重要特征，課堂教學是實施創新教育的主渠道，這就要求廣大教師必須加強新課改理論，創新理論的學習，根據教材內容進行認真研究和探討，同時要結合學生的實際把握教學的目標方向，必須具有創新意識，更新教育觀念，積極引導學生從事語文實踐活動，為新時期學生整體素質的提高奠定基礎。

二、創新性思維的培養

語文教學要立足于發展學生智力、培養學生能力，想方設法訓練學生的創新思維。中學語文新課程標準的基木理念也提到了培養學生勇于創新的精神。

1.加強多向思維訓練，開發學生創新思維能力。多向思維是創新思維的精髓，在語文教學中，教師要有意識地注意培養學生的多向思維，促進學生的多向性發展。例如《從“?！毕氲降摹愤@個作文題，可以啟發引導學生，從牛的雄壯形象落筆，寫出人們生活在今天的社會，應該像牛一樣充滿活力，引導學生在有真實情感的基礎上加以思考，寫出新穎的作文，同時也要體現出時代精神。

2.開展各種活動，全方位培養學生的創新思維，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。實踐證明，開展課外活動對培養學生的創新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究，逐步養成創新思維習慣。

3.使學生養成創新思維習慣。我們要緊跟時代脈搏，把最新鮮的教學理念和教學方法應用于課堂，讓學生接觸到最前沿的知識和最前沿的理論，久而久之，學生就會形成一種活躍、新奇的思維。

三、通過情境激趣，進行創新教學興趣是創新的前提

只有將學生的學習興趣充分調動起來，學生才能不斷配合教師教學，而利用情境則可以很好地激趣。如我在教《春》時，采用的是“詩歌讀起來”，讓學生感受到五幅美朋如詩的“春學圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”猶如就在眼前，激起學生對春天的喜愛之情，讓學生產生共鳴。

此時通過教師的引導可以快速進入到課文的情感世界之中，這樣既可以加%fi理解，也便于記憶，引發學生的注意和思考，引發其學習的積極性。又如在教學《背影》時，教師就可以通過情境激趣，利用多媒體展不一些父愛的音樂和視頻，創造濃厚的愛的情境，激發學生的學習興趣，使學生主動投入到探究問題中去，增強教學的形象感和動態感，這樣就可以有效地提升初中語文的課堂教學效果。

四、創新設計課堂教學的內容

語文課堂教學中，很多教師都沿襲舊有的模式:引入一解題一作者及背景一分段分析一歸納主旨和寫作特點。這種模式陳舊、單調，不利于激發學生的創新興趣。因此，課堂教學有必要建立創新模式，設計便于學生理解內容，掌握知識和培養能力。

例如，在一些內容的教學活動中，筆者專門設計了“請你講講看”環節，就是將一些原木需要教師講授的內容安排給學生來完成，提高學生參與程度，引導并教會學生積極思維，培養其問題意識和解決問題的能力，同時也以這種新穎的教學力-式加Ifi了學生的理解與感悟。

因此，教師在語文課堂實踐中，應解放學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生-定的時間與空間，讓學生在自由、自主的環境中學習、創新，讓他們在實踐活動中健康成長。

五、實施更加優化和公正的評價體系

語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，因此，應充分發揮語文課程評價的多重功能，采用恰當的評價方法，突出語文課程評價的整體性和綜合性。課堂評價是師生之間互相了解、溝通的重要平臺，恰當的語言、姿態能夠起到良好的互動效果?！敖虒W的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n改實行己經好多年了，我認為對學生的評價要以“真、善、美”為原則，只有這樣才能真正促進學生健康成長。

1.激勵語言要具體化、細節化。與以往的評價不同，新課程改革背景下，教師對學生的評價也應該進行創新。例如，對于學生的看法不能僅僅是概括性、抽象性地肯定“你答對了”“你真行”“好”之類的，尤其對于具有獨創性的見解，大膽的質疑，教師要敢于肯定、鼓勵，一定要指出好在哪里，同時也要將評價貫穿于日常的教育教學行動中。

2.評價重點，關注過程。不少語文教師一般只注重對結果的評價，而忽視了對過程的評價。學習是個體的行為，不同的學生從課文中接受的“信息量”是不同的，因此，教師不能用一把尺子來衡量所有的學生，教師應分層進行評價，及時調動起學生學習的積極性，這也有助于形成"f,生正確的自我評價。只有這樣的評價，才會讓學生真正喜歡上語文，從而打造高效課堂。

六、結束語

從以上內容的論述中我們可知，初中教育是全而創新的教育，創新己成為時代的要求。實現中學語文教學的創新勢在必行，因此教師要做好充分的思想準備，注意轉變自身教學觀念，大膽嘗試，積極進行探索和創新。

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