現行教育機制下，學校與家長重視考分，學生為考高分而死讀書，知識面拓展不出去，知識儲備更是不足 ;學生課業負擔重，父母包辦一切，學生缺少生活素材，作文脫離生活實際 ;學生對寫作文體不清，閱讀量不夠，作文時無從下筆，以致對作文興趣不高。針對上述問題，我在日常教學中采用了“聽說讀寫”四位一體的方法全方位提高學生的作文水平。

1. 課堂教學注重文體的解析，使學生清晰把握各種文體

據心理學研究證明 :人們在日常交往中對信息的接收，聽占 45%,讀占 16%,聽是攝取信息的主要方式。因此，寫作教學應滲透到日常 的課堂教學中。教師講解課文時，應針對記敘文、說明文、議論文等不同的體裁重點講解課文的結構框架，每種文體的不同寫作手法，使學生對各種體裁了然于心，寫作時不會茫然。

以散文為例，學生都知道散文的特點是“形散而神不散”,但是多數學生寫散文只會空發感慨，無病呻吟，使人讀起來索然無味。結合老舍的回憶性記人散文《我的母親》為例講解，作者以時間為順序，從母親的娘家寫起，由出身、出嫁、生“我”,一直由事寫到去世。講課文時，讓學生找出作者的思路和表現時間順序的語句，最后強調記人散文的主要特點是通過事來突出人物的性格，這樣寫出來的人物性格鮮明。再結合學生的記人散文進行對比，學生對記人散文掌握準確，再寫這樣的文章時就不會光說空話，而知道怎么讓人物更加豐滿了。

2. 課堂上調動學生的積極性，讓學生自由表達

良好的語言表達是學生思維與口頭表達完美結合的體現，寫作就是訴說，能說才能寫，因此培養學生說的能力亦是作文教學的重要任務。在傳統的語文教學中，往往是教師“滿堂灌”,即使讓學生說，也只能誘導式的被動地說，而學生的主動權很小。

我在教學中，讓學生充分聯系生活實例，從自己身邊的事說起，并要求學生在不離訓練目標的前提下，自由地說，充分的說，學生的口頭表達能力得到了極大的提升。我還鼓勵學生平時多與父母、老師、同學溝通，觀察不同身份的人說話時有何不同，注意抓住特點。告訴學生，只要將與人交往的過程、說過的話、做過的事記錄下來，這就是一篇好文章。

3. 鼓勵學生廣泛的閱讀，增加知識儲備

古人曰“讀書破萬卷，下筆如有神”,可見閱讀與寫作的重要聯系。讀寫結合也成為備受老師和學生稱贊的一種提高寫作的重要方法，我深知要提高學生的作文成績，必須多讀書，多積累。在課堂教學中讓學生要多讀教材，特別是課文中的優美詞語、精彩句段要反復讀，反復背誦，吸取他人思想的精華，在需要時變為自己的東西，提高學生的語言表達能力，由此提高學生的作文寫作水平。

保證完成《大綱》規定的教學任務的前提下，我還鼓勵學生大量閱讀文學書籍，多做讀書筆記，讀書時有感而發要及時記錄下來，不要怕麻煩，不要怕寫的不好。原來語文自習課多為做作業，學生重復抄生字、抄課文的機械的無用的活動。

現在將這些無用的程序刪掉，將自習課改為閱讀課，為學生提供閱讀的時間，提供閱讀的書籍，并鼓勵學生到圖書館借閱各種積極健康的書籍。有的學生光讀，讀過之后大腦沒有任何痕跡，針對此類現象，在閱讀時我會提出一系列要求 :找出好的語句、好的主題、好的先材，在第二節自習課時與同學們一起交流。這樣學生閱讀時有目的性，閱讀時也更仔細。

在作文課上我們還開展了為同學批改作文的活動。學生批改作文之前，老師要針對本次作文的體裁講解注意事項，然后布置批改作文的要求，例如 :批改作文時要找出文章中優美貼切的詞語、修辭使用恰當的語句，并為同學寫下作文的批評。批改結束后，作文發到學生本人手中，學生與老師一起選出批改作文最優秀的學生。這項工作雖然繁瑣而用時較長，但是效果不錯，學生在讀其他同學作文時發現的問題在自己的作文中盡量避免，而且對學生的基礎知識也是個考驗。

4. 教師激發引導，鼓勵學生自由寫作

寫是學生對掌握的語文知識的具體應用，也是對聽、說、讀的具體表現，因為聽、說、讀吸收的過程，而寫是傾吐和展現的過程，只有將“聽說讀寫”四位一體結合，才能真正將學生的作文水平提高。在訓練學生寫作的能力時，教師要的計劃、有目的、循序漸進地進行。

由于職業學校學生的基礎參差不齊，作文教學難以一刀切的實施。因此在教學中針對學生掌握知識水平的高低，多層次實行作文練筆計劃?；A稍差的學生鼓勵寫日記，話不在多，貴在堅持 ;對于大多數學生提倡寫隨筆，隨心情而寫，記錄自己校園生活的點滴 ;另在閱讀課上鼓勵學生寫讀書筆記，有感而發，真實的體驗。對于學生記錄下的文字，引導學生空閑時要拿出來多讀多改,“文章不厭百回改”,文章肯定是越改越好，在修改文章的過程中作文水平在不知不覺間也會有提高。

如果是命題作文，我會提前一周布置題目，給學生充分的準備時間。學生可以有足夠的時間來準備素材，有足夠的時間來謀篇布局，有足夠的時間來觀察體會，這樣交出的作文遠比學生坐在教堂里空想編出來的要好許多。

“聽說讀寫”四位一體作文教學法需要教師堅持，學生堅持，才會見成效。作文教學任重而道遠，這是我在實踐教學中的一點體會，當然還有許多不足之處，有待在將來的教學中繼續納百家之長，完善作文教學。