預習是指學生上課前對將要學習的內容先進行閱讀學習,了解其梗概,以便掌握聽課主動權的主動求知過程.蘇霍姆林斯基說過:“讓學生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西. ”認真抓好學生語文課的課前預習,讓學生“先行一步”做到有準備地聽課,是調動學生學習積極性,培養學生自學能力,提高語文教學質量的重要環節.

作為教師,我們要從學生的實際情況出發,樹立堅定的教學改革意識,通過有效的預習指導,培養學生的自主、合作、探究能力,從而實現新課程標準三位一體的教學目標.

一、丟下包袱,樹立堅定的教學改革意識

小學語文教學改革是一個系統工程,工程的推行者、設計者、引導者,主角就是執教的教師.在這里,教師首先要在思想上要有一個清醒面對教學現狀的認識,樹立一個正確的教學改革的理念.所謂清醒認識,就是應該清醒地認識到:目前“教師很辛苦,學生很痛苦”的現狀,癥結在哪里?

憑心而論,當前小學教師隊伍的教學現狀是:教師每日忙忙碌碌,認真地備課、講課、處理作業……付出很多辛苦,但總覺得教學效果差盡人意;而學生每天仍然被動地壓在繁重的學業負擔下.尤其是小學語文教師由于學科的特殊性,比其他學科負擔更重.

究其原因,就是自己仍囿于舊的教學模式,總認為這樣教學順手,卻始終困在這怪圈中解脫不出來;學生也陷入這個痛苦的怪圈中掙脫不出來.追根溯源,癥結就在教師本身上.困則思變,形勢逼人,教學改革勢在必行.所謂要樹立一個正確的教學改革的理念,就是教師在教學改革進程中所處的位置和如何發揮出他的作用.

眾所周知,教學改革重要的是教師的問題,因為教師在教學改革中既是主導者,也是推行者,更是創新者.所謂是主導者,因為教師面對的是受教育的學生,他們是被動者.但是教學改革就是要打破這個舊模式,這是因為教學改革是一個系統的整體工程.就是說,光有教師而沒有學生參與,教師只是唱獨角戲;有了教師主導而學生缺乏主動參與意識,最終仍會進入過去的怪圈.

所以,教師在教學的改革中,要相信小學生的能力,開發他們智慧,引導他們主動積極地投入到教學改革中來,使他們樹立一個“我要積極參與教學改革,我愿意主動配合教學改革”的主人翁意識.丟下了包袱,解放了思想,教師作為教學改革中一個創新者,就要從宏觀上著眼,從微觀上入手.所謂從宏觀上著手,就是把小學語文教學改革看成一個整體大工程;所謂從微觀上入手,就是說,改革就是破舊創新,這需要探索運作,先從一個具體事項入手,莫以事小而不為,攻破堡壘,然后再選新的目標,再做努力.做任何事,取得成功就得付出努力,承受挫折,不可能一蹴而就.選定小學語文教學改革,開展有組織的課前預習活動,就是在上述這些思想基礎上進行的.

二、課前預習至關重要

俗話說:“凡事預則立,不預則廢. ”工人建房要備料,農民耕作要備耕,軍隊打仗要備戰,學語文也是如此.教師講課要備課,學生上課更要備學,這也就是預習.所以在語文教學過程中培養學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑.預習在字典中解釋為:“學生預先自學將要聽講的功課. ”

葉圣陶先生曾說過:“語文教學成功與否,是要看學生最終能否離開教師自己去讀書、作文,做好課前預習,不僅能提高聽課效果,而且能培養學生的自學能力. ”可見預習的重要性.在課前預習之前先教會學生使用預習符號.

古人說:“不動筆墨不讀書. ”這就要求學生預習時要手不離筆,隨時勾畫.為了便于同學之間,師生之間的檢查和交流.我在全班統一了閱讀符號,并提出具體要求:生字下面畫上*號，容易寫錯的字用○圈起，重點詞語下面加▽,重點句子下面加 ﹏,有疑問的句子下面加_? 在自然段前標注 1 、2、3……同時還可以使用不同顏色的筆進行批注,第一遍在閱讀時提出的問題用黃色批注,第二遍閱讀時提出的問題用紅色批注,第三遍閱讀提出的問題用藍色批注,繼續往下閱讀后提出的問題可以用自己喜歡的顏色批注.如果在閱讀中對自己提出的問題思考得出答案用綠色彩筆寫下來.在預習過程中,學生通過用眼、用手、用腦,熟悉使用預習符號,形成了良好的閱讀習慣.

三、搞好小學生課前預習,為課堂教學改革推好順風車

課前預習和課堂教學都是教學改革的一個整體,課前預習是在拓展空間,在不增加學生書面作業等學習負擔情況下,以培養學生從小愛讀書、多讀書、會讀書,善于獨立思考,汲取更多知識正能量,長大服務于社會為模式,以教師和學生,課前和課堂,相輔相補,相得益彰為教學改革宗旨,搞好小學語文課前預習,在開展教學改革的進程中能起到順風助力的作用.

總之,預習是一種科學的學習方法,它把學習推到了一個全新的求知領域,而使學生在以后的學習過程中,學得更積極、更主動、更有效,真正發揮學生的主體作用,這樣不僅能夠高質量、高效率完成教學任務,更能培養學生的自學能力,充分調動學生對語文的學習興趣.教學有法,但無定法,在今后的教學實踐中我們要不斷探討更加科學有效的方法,為打造和諧高效的小學語文課堂貢獻自己的微薄之力.

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