引言

新課程理念對小學語文教學也提出了新的要求，其中朗讀教學對于整體語文教學而言意義是重大的。朗讀教學對于全面提高學生的語文素養是很有益處的。學生通過朗讀可以啟迪自己的心智，而且還能夠培養他們對事物的理解能力、口語表達能力。此外，良好的閱讀還能夠培養學生好的語感，有助于學生對一些字詞的記憶。本文主要圍繞著朗讀教學展開如下幾點探究：

一、使用多種方法去朗讀

為了提高朗讀的效率，首先需要把默讀、熟讀以及誦讀結合起來。例如，在朗讀《桂林山水》這一課時，為了突出朗讀的效果，可以借助配樂的形式指導朗讀。在啟發式朗讀過程中，有助于提高學生的求知欲。在討論式朗讀過程中，通過鼓勵學生的情感體驗，增強他們的獨特見解。在探究一些敘事為主的文章時，通過通過扮演角色的形式，促使學生體驗課本的真情實感。朗讀最好的辦法就是鼓勵學生主動去想象、聯想，把他們的創造力激發出來，進而再收到如聞其聲、身臨其境的效果。在每教學一篇課文時，語文教師都有義務帶著充沛的情感指導學生去朗讀，為學生做好榜樣，便于提高他們朗讀的積極性與自主性，這樣的教學也有助于達到提高精神文化以及語文素養的要求。

二、精讀中領悟，重在“巧”

有效的朗讀重在一個“悟”字上面。悟的過程也可以說是通過閱讀與思考語言文字的內涵，然后再仔細去咀嚼語言文字的味道，用悟去體驗語言文字的內涵。其中，學生的這個悟則需要語文教師的巧妙、適時的引導。因為小學生的水平畢竟是有限的，教師需要結合學生掌握知識的情況，有重點、有目的地及時給予他們必要的點撥、引導。引導學生通過朗讀細細品去味好詞佳句的絕妙之處，讓學生有意識地揣摩文章謀篇布局、立意構思的獨特之處，深入探究并且領悟作者所傳達的思想情感。教師的點撥應該以學生的讀作為根本，以學生自己的領悟為主的。教師的“點撥”必須“點”在關鍵處，要“撥”開學生的疑難之處，這樣的指導才能效果百倍。

例如，在分析《小鹿的玫瑰花》這篇文章時，在組織學生初步分析了課文內容后，教師就可以問學生：小鹿的玫瑰是不是白栽了，學生們統一回答沒有白栽。但是，當筆者問到為什么沒有白栽的時候，很多學生的回答卻僅僅是因為玫瑰花很漂亮。這一回答也能夠看出學生對文章的理解存在著片面性，如果這時教師及時地對學生進行點撥啟發，學生肯定也會理解，但是這種理解則是教師強加給他們的，缺乏自身獨有的感受與體會，也很容易被學生忘記。為此，筆者并沒有立刻對課文進行分析，而是指導學生以“讀”為主，讓學生通過朗讀自己去找一找文章中描寫玫瑰花很美的句子，讓學生有感情地去朗讀微風、黃鶯的話，并且鼓勵他們展開自己合理的想象，想象著微風、黃鶯當時還會說些什么話呢？還有哪些動物呢？他們又會說些什么話呢？之后，為了加深學生對文章的印象，教師還可以再引導學生根據課文內容，通過角色表演的形式去朗讀，通過多種形式的朗讀，促使學生快速進入到角色當中，從扮演角色當中，從小動物的角度去體會感受玫瑰花給自己帶來的快樂，有助于學生深刻地去體會“為別人創造幸福，自己從中也是能夠得到快樂的?！边@句話的真諦。學生通過朗讀得到的這種感受顯然是教師的分析與講解所不能達到的效果。

三、多種朗讀形式合理運用，提高朗讀的效率

語文朗讀教學的形式有很多種，比如說齊讀、范讀、領讀；或者是輪讀、表演讀，也可以是分角色讀、男女生賽讀等等。具體采用哪一種朗讀形式進行朗讀，需要教師根據具體教學需要選擇，目的都是為了激發學生的朗讀興趣的。其中，范讀指導則是必不可少的。鑒于小學生的模仿力很強的優勢，教師適時的范讀對于提高學生的朗讀水平是不可或缺的一部分。教師的范讀要能夠以情感人，讓學生產生一種身臨其境之感，引起學生們的共鳴，把學生朗讀的激情激發出來。

例如，在范讀《十里長街送總理》這一文章時，教師飽含激情的語言也能夠快速把學生帶入到文章特定的情境當中。教師要指導學生從自己的真實體會出發，讓學生真正感受文章內涵的基礎上去朗讀，通過朗讀，學生也能真正地感受文章的內涵。此外，朗讀還可以讓學生在理解的基礎上調動他們的多種感官共同參與，激發他們的朗讀興趣，加深記憶。比如說，在教學《太陽》時，就可以讓小學生模仿小太陽從大海上“跳”出來，從草里“冒”出來，這樣的教學既能激發學生的朗讀興趣，也有助于對文章重點詞的把握。朗讀的形式有很多種，具體采用哪一種，需要具體問題具體分析。好的朗讀能夠培養學生專心聽、認真思考的好習慣，所以，選擇恰當的朗讀方式是很重要的。

抓好朗讀教學，抓好朗讀訓練，讓語文課堂都充滿著讀書聲，在朗讀教學中，要堅持“讓學生充分地去讀，在讀中整體去感知，在讀中也要有所感悟，在讀中要培養自己良好的語感，在讀中也要受到情感的良好熏陶”.語文教師在對學生進行朗讀指導的過程中，需要培養小學生的朗讀興趣，在教學中也要抓住重點詞句進行有效指導，立足于課文的感情基調等多項具體策略，及時地給予學生必要的點撥，為學生提供最好的幫助。通過語文教師的耐心有效的指導，再加上小學生自身不懈的努力，認真開始朗讀訓練，提高學生們的朗讀水平，讓學生在朗讀中去領悟文章的內涵。筆者相信最終一定也會收到較好的朗讀效果的，讓語文課堂充滿著學生們朗朗的讀書聲。

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