作為一名農村的小學教師，因為環境閉塞，交通不便，資金投入較少，使教育資源極度貧乏。教師培訓學習的機會較少。新課程實施以來，作為農村教師的我們，深感思想觀念跟不上，新課程標準的內涵領會不透，沒有真正理解課程改革的重大意義。這學期，縣政府給我們學校配備了網絡資源，它為小學教育插上了騰飛的翅膀，引導我們走上現代化教學之路，應用它能夠起到事半功倍的效果。

葉圣陶先生曾說：“文藝鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所得，只要你動手去采，隨時可發現一些晶瑩的寶石?！痹谡Z文課堂“教學中，多媒體的使用會幫助學生發現這些晶瑩的寶石。

一、利用網絡資源，提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向 40 分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。上完一節課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么？”問問學生“你們學會了什么？”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。什么是務實高效？課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為，課本中許多課文是在特定環境下的故事，學生與文本的對話有著較大的困難。只憑老師在課堂上講解分析，學生很難理解。如果教師把相關的背景和有關資料制成 PPT，或者打印出來，貼在教室的信息墻上，讓學生共享，或者指導學生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關的信息，豐富學生的已有認知，拉近文字與學生心理的距離，那么學生理解課文就有了一定的基礎。同時，這個過程為教學作了一個良好的鋪墊，也激發了學生的學習興趣和主動求知欲。有了課前對相關知識的了解，課堂上老師要講的內容精簡了，學生對文本的了解加深了，課文也豐滿了。有了網絡資源的幫助，教學中把豐富的信息濃縮到短暫的課堂里，教學做到厚積薄發，既精煉了教學重點內容，又使師生的交流在更豐富的層面上展開，取得了良好的教學效果。

二、利用網絡資源，可以突破教學難點

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用網絡資源將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣??”

句子中的“勾勒”“沉浸”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這里可利用電教媒體以動態的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時學生也通過形象的、流動變化的畫面充分的領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。

三、利用網絡資源，可以創造美

在小學語文教學中培養學生創造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把自己的所見所聞，對生活的構思、加工、提練、創造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。在教學實踐中應借助網絡的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達美。例如，教學古詩《望廬山瀑布》時，在學生理解第一行詩句后，播放配有優美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學生紛紛舉手發言。有的說：“香爐峰上的團團霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：

“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降?！庇械恼f：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了?！边\用多媒體的播放功能在教學中展示美的對象，能使學生從中體驗美、發現美、表達美，創造想象出一幅幅美的畫面。

四、利用網絡資源，激發學生學習興趣

心理學家拉扎勤斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！碧岣咝W生對于語文的興趣愛好，對他們的學習能起到不可估量的作用。

但由于小學生年齡小，思維直觀形象，對生活的體驗不夠，對于語文教材中的許多語言優美.意境動人的文章未必能完全理解，很多時候只是跟著老師誦讀記背，要引發他們的興趣可以采用“旁敲側擊”的方式。我們可以在網上搜索到相關的圖畫、音樂、朗讀示范和視頻，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，言簡意賅的解說，及時有效地反饋，就能很容易地把學生引入到文章所描繪的意境中，調動學生學習的興趣，主動參與到學習之中，使之愛學、樂學。在教學《桂林山水》一課時，我先讓學生們觀看一段有關桂林風光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖睦旖薄拔铱吹搅嗽煨推嫣氐拇笙蟆??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的桂林。

學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下了基礎?？梢?，在教學中發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

總之，網絡資源讓處于農村教育的師生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，使得優秀的教育資源、新的教育信息、先進的教學方式的共享成為可能。農村小學的語文教師應重新定位自己的角色，不斷學習，不斷探索，科學合理地運用好網絡上的教育優質資源，讓農村小學語文課堂