本篇論文目錄導航：
【題目】高中語文閱讀課導入語設計探析
【第一章】語文閱讀教學導入語創設問題研究緒論
【第二章】高中閱讀教學導入語的問卷調查
【第三章】語文閱讀教學導入語設計類型與嘗試
【第四章】高中語文閱讀教學導入語設計的實踐體會
【結語/參考文獻】導入語在高中語文閱讀教學中的優化研究結語與參考文獻
5 結語
作為一門課程，語文學科承擔著教會學生識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際。語文教學不是簡單的認字、拼音、組詞，語文課堂教學承載著學生人文素質的全面培養的重任。一堂有效的語文課，一篇有效的文本解讀，一次成功的教師、文本、學生之間的相互對話，都起于一段理想的導入語設計?！袄硐氲膶胝Z它不僅能給即將的課堂教學營造情景、激發情趣，而且能起提綱挈領、溫故知新、指導教學、突出學習的重難點之功能?！?4當學生面對新知識時是被動的接受還是積極的思考，教師承擔著比學生本人更重要的責任。語文學科本身的特點和學生需要掌握的內容要求，決定著語文閱讀教學涵蓋的方方面面。導入語的設計是否能切合學生的認知水平和接受能力，問題的提出是否建立在學生充滿了探究欲望的基礎上，這些都關乎一堂課，甚至是每堂課的成功與否。當然，我知道我在閱讀教學導入語方面做的嘗試還太少太淺，但我會繼續努力。我愿意做一只小魚，不求奔入語文浩瀚無際大海，只愿在語文的一方碧水里搖曳自在。
參考文獻
學術著作：
[1] 謝利民，鄭百偉?，F代教學基礎理論[M].上海：上海教育出版社，2003.
[2] [捷]夸美紐斯著。傅任敢譯。大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999.
[3] [蘇]I-O.K.巴班斯基著。吳文侃譯。教育教學過程最優化[M].北京：教育科學出版社，2001.
[4] 王松泉，王柏勛，王靜義。語文教學心理學基礎[M].北京：社會科學文獻出版社，2002.
[5] 區培民。語文課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[6] 盛群力等著?，F代教學設計論[M].浙江教育出版社，1998.
[7] 許書明。當代名師智慧課堂教學藝術（中學語文卷）[M].北京：中國社會科學出版社，2013.
[8] [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著。林殿坤譯。給教師的建議（全一冊）[M].北京：教育科學出版社，1984.
[9] 張天寶。主體性教育[M].北京：教育科學出版社，1999.
[10] 嚴先元。課程實施與教學改革[M].成都：四川大學出版社，2002.
[11] 錢夢龍。導讀的藝術[M].人民教育出版社，1995.
[12] 余映潮。語文閱讀教學藝術50講[M].陜西師范大學出版社，2005.
[13] 程少堂。導讀的藝術[M].人民教育出版社，1995.
[14] 董一菲。董一菲講語文[M].語文出版社，2009.
[15] 于漪。興趣·情感·求知欲---閱讀教學藝術談[M].語文學習。1992.2
[16] 馬佳。走近學生更親近文本--從聚焦課堂管窺語文文本閱讀教學[M].新課程學習：上。2014
[17] 李海燕。淺談語文導入語的設計[M].中學課程輔導：教學研究。2012
[18] 牟月輝。立足文本內涵，開掘語言魅力--引導學生與文本有效對話的思考[M].輔導員（教學版）。2010
[19] 李壯志。淺談語文教學語言的藝術[M].教師。2014
[20] 張鳳花。多彩導語，讓語文課堂繽紛無限[M].軟件：教育現代化（電子版）。2014
[21] 楊明霞。語文教學的導入藝術[M].廣西教育。2008
[22] 孟永濤。淺談語文課導入方法[M].中國校園文學：教育教學研究。2014
[23] 曹學俊。中學語文課堂導入淺議[M].新疆教育。2012
[24] 張楚。打造語文課堂精彩三分鐘[M].語文學刊：基礎教育版。2010
[25] 黃洪洲。創設愉悅氛圍，構建語文高效課堂[M].作文成功之路：教育新干線 （中）。2014
[26] 李君英。用語文味的評價促進語文味課堂的生成[M].文學教育。2014
[27] 劉真麗。談初中語文課堂教學的導入藝術[M].考試周刊。2014
[28] 舒文靜。精心設導--語文課堂教學的前奏[M].語文月刊。2010
[29] 施俊霞。淺談語文教學中導語的若干范式[M].福建教育。2003
[30] 黃慧玲。高中語文課堂導入方法探析[M].成才之路。2010
[31] 戴淑潔。關于高中語文課堂導入教學方法的探討[M].新課程（中學）。2013.7
期刊論文：
[32] 徐秋亞。寓教于情潤物細無聲--評于漪老師的《春》教學實錄。21 世紀中學生作文：高中教師運用[J].2009.10
[33] 蔣學麗。淺談語文課堂導入語的方法[J].成功（教育）。2011.10
[34] 佟桂霞。語文課堂教學的激趣[J].林區教學，2005
[35] 魏麗麗，新課導入貴在設計[J].科教文匯（上旬刊），2009.12
[36] 李紅。新課導入講究“新、奇、趣”[J].廣東教育（綜合版），2009.09
[37] 陳智俠。例談新課的導入[J].陜西教育（教學版），2009.
[38] 黨曉麗。論中學語文教學導入類型設計[J].科技信息，2007.10
[39] 石生孝。讓學生在“主動、探究、合作”中學習與成長[J].寧夏教育，2003.
[40] 蔣煥明。創設積極的課堂心理氛圍增強教學效果[J].職業教育研究，2004.5
[41] 楊華。語文教學中導入法的運用[J].黑龍江教育，2002.2
[42] 宋麗莉。關于閱讀教學對話的思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2004.
[43] 張勁怡。高中語文教師文學閱讀教學目標設計的調查與分析[J].教育與科學研究，2014.
[44] 朱寶俊。在閱讀教學中培養學生自主學習能力[J].青海教育，2014.
[45] 馬佳。走進學生更要親近文本--從聚焦課堂管窺語文文本閱讀教學[J].新課程學習 （上），2014.
[46] 昌慧嫻。文本對話的教學策略[J].中學文科：教研論壇，2007.
[47] 康建周。變“傳話”教學為“對話”教學--談閱讀教學過程中的對話[J].吉林教育，2008.
[48] 張帆。高中語文現代文閱讀教學之導語有效性初探[J].科學咨詢，2014.
[49] 弗蘭德斯互動分析系統的驗證性研究。高等函授學報：哲學社會科學版[J].2010.8
碩士學位論文：
[50] 孫婷婷。有效對話--語文教學的新追求[D].遼寧師范大學。2010
[51] 郭靜。高中語文課堂導入語教學研究[D].河南大學。2011
[52] 肖妮。中學語文課堂教學導入語應用研究[D].陜西師范大學。2014
[53] 金利英。高中語文課堂情境教學研究[D].浙江師范大學，2010.
[54] 辛麗春。論教師對教材文本解讀[D].曲阜師范大學，2005.
[55] 接受美學視野中的閱讀教學--從確立學生的閱讀主體地位角度談起[D].華中師范大學，2007.
[56] 陳銘。問題探究式教學在《荷塘月色》中的運用初探[D]遼寧師范大學。2015.6其他：
[57]中華人民共和國教育部。普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版
致謝
三年的光陰匆匆而逝，在這里我有收獲，但更多的是感到自己有太多的不足?；叵肴昵澳感堥_臂膀擁抱著我，三年后的今天我卻要帶著深深的不舍離開。三年很短，但也很長。我在這里收獲到的老師的教誨、同學的幫助都將是我一輩子的財富。
在論文寫作的這一年里，我曾經無比焦慮過，也曾經無限彷徨過，感謝我的導師給予我的巨大鼓勵和幫助，是您為我指明寫作的方向，是您幫助我一遍遍的查找不足完善自我，更是您在我每次行將放棄時給予我及時的鼓勵，謝謝您。
畢業論文即將提交，借此機會，向所有幫助我的人致以衷心的感謝！
衷心感謝我的導師張華教授，感謝您從論文選題到構思再到立意，從論文寫作到反復修改再到最后定稿這一過程中給予我的悉心指導和幫助。您淵博的學識，嚴謹的治學態度，平易謙和的為人都深深感染了我，您是我的恩師，更是我學習的榜樣，感謝您。
衷心感謝文學院老師們，這三年，你們給予我的不光是知識財富，還有心靈上的慰藉。通過你們生動有趣的授課，我的理論視野得到了拓展，教學理論水平也得到了提高，更重要的是，在你們的不倦教導和教學思想影響下，我思想得以轉變，能重新靜下心來認真求學，完善自我。
還要特別感謝我的班主任蔣老師，感謝您在這三年的酷熱的夏天都一直陪伴著我，感謝您一直以來對我的關心和幫助。
還有我親愛的同學們，感謝你們對我的陪伴和幫助，謝謝。
相逢是一首歌，生命不息則奮斗不止。敬愛的老師們，親愛的同學們，離別不等于離開，不論我身處何地，我以我是母校人為榮，在今后的學習工作中，我會懷揣夢想，不斷地完善自己，提高自己，努力做更好的自己。
謝謝我的老師們，謝謝我的同學們，謝謝母校！
【題目】高中語文閱讀課導入語設計探析
【第一章】語文閱讀教學導入語創設問題研究緒論
【第二章】高中閱讀教學導入語的問卷調查
【第三章】語文閱讀教學導入語設計類型與嘗試
【第四章】高中語文閱讀教學導入語設計的實踐體會
【結語/參考文獻】導入語在高中語文閱讀教學中的優化研究結語與參考文獻
5 結語
作為一門課程，語文學科承擔著教會學生識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際。語文教學不是簡單的認字、拼音、組詞，語文課堂教學承載著學生人文素質的全面培養的重任。一堂有效的語文課，一篇有效的文本解讀，一次成功的教師、文本、學生之間的相互對話，都起于一段理想的導入語設計?！袄硐氲膶胝Z它不僅能給即將的課堂教學營造情景、激發情趣，而且能起提綱挈領、溫故知新、指導教學、突出學習的重難點之功能?！?4當學生面對新知識時是被動的接受還是積極的思考，教師承擔著比學生本人更重要的責任。語文學科本身的特點和學生需要掌握的內容要求，決定著語文閱讀教學涵蓋的方方面面。導入語的設計是否能切合學生的認知水平和接受能力，問題的提出是否建立在學生充滿了探究欲望的基礎上，這些都關乎一堂課，甚至是每堂課的成功與否。當然，我知道我在閱讀教學導入語方面做的嘗試還太少太淺，但我會繼續努力。我愿意做一只小魚，不求奔入語文浩瀚無際大海，只愿在語文的一方碧水里搖曳自在。
參考文獻
學術著作：
[1] 謝利民，鄭百偉?，F代教學基礎理論[M].上海：上海教育出版社，2003.
[2] [捷]夸美紐斯著。傅任敢譯。大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999.
[3] [蘇]I-O.K.巴班斯基著。吳文侃譯。教育教學過程最優化[M].北京：教育科學出版社，2001.
[4] 王松泉，王柏勛，王靜義。語文教學心理學基礎[M].北京：社會科學文獻出版社，2002.
[5] 區培民。語文課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
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[7] 許書明。當代名師智慧課堂教學藝術（中學語文卷）[M].北京：中國社會科學出版社，2013.
[8] [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著。林殿坤譯。給教師的建議（全一冊）[M].北京：教育科學出版社，1984.
[9] 張天寶。主體性教育[M].北京：教育科學出版社，1999.
[10] 嚴先元。課程實施與教學改革[M].成都：四川大學出版社，2002.
[11] 錢夢龍。導讀的藝術[M].人民教育出版社，1995.
[12] 余映潮。語文閱讀教學藝術50講[M].陜西師范大學出版社，2005.
[13] 程少堂。導讀的藝術[M].人民教育出版社，1995.
[14] 董一菲。董一菲講語文[M].語文出版社，2009.
[15] 于漪。興趣·情感·求知欲---閱讀教學藝術談[M].語文學習。1992.2
[16] 馬佳。走近學生更親近文本--從聚焦課堂管窺語文文本閱讀教學[M].新課程學習：上。2014
[17] 李海燕。淺談語文導入語的設計[M].中學課程輔導：教學研究。2012
[18] 牟月輝。立足文本內涵，開掘語言魅力--引導學生與文本有效對話的思考[M].輔導員（教學版）。2010
[19] 李壯志。淺談語文教學語言的藝術[M].教師。2014
[20] 張鳳花。多彩導語，讓語文課堂繽紛無限[M].軟件：教育現代化（電子版）。2014
[21] 楊明霞。語文教學的導入藝術[M].廣西教育。2008
[22] 孟永濤。淺談語文課導入方法[M].中國校園文學：教育教學研究。2014
[23] 曹學俊。中學語文課堂導入淺議[M].新疆教育。2012
[24] 張楚。打造語文課堂精彩三分鐘[M].語文學刊：基礎教育版。2010
[25] 黃洪洲。創設愉悅氛圍，構建語文高效課堂[M].作文成功之路：教育新干線 （中）。2014
[26] 李君英。用語文味的評價促進語文味課堂的生成[M].文學教育。2014
[27] 劉真麗。談初中語文課堂教學的導入藝術[M].考試周刊。2014
[28] 舒文靜。精心設導--語文課堂教學的前奏[M].語文月刊。2010
[29] 施俊霞。淺談語文教學中導語的若干范式[M].福建教育。2003
[30] 黃慧玲。高中語文課堂導入方法探析[M].成才之路。2010
[31] 戴淑潔。關于高中語文課堂導入教學方法的探討[M].新課程（中學）。2013.7
期刊論文：
[32] 徐秋亞。寓教于情潤物細無聲--評于漪老師的《春》教學實錄。21 世紀中學生作文：高中教師運用[J].2009.10
[33] 蔣學麗。淺談語文課堂導入語的方法[J].成功（教育）。2011.10
[34] 佟桂霞。語文課堂教學的激趣[J].林區教學，2005
[35] 魏麗麗，新課導入貴在設計[J].科教文匯（上旬刊），2009.12
[36] 李紅。新課導入講究“新、奇、趣”[J].廣東教育（綜合版），2009.09
[37] 陳智俠。例談新課的導入[J].陜西教育（教學版），2009.
[38] 黨曉麗。論中學語文教學導入類型設計[J].科技信息，2007.10
[39] 石生孝。讓學生在“主動、探究、合作”中學習與成長[J].寧夏教育，2003.
[40] 蔣煥明。創設積極的課堂心理氛圍增強教學效果[J].職業教育研究，2004.5
[41] 楊華。語文教學中導入法的運用[J].黑龍江教育，2002.2
[42] 宋麗莉。關于閱讀教學對話的思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2004.
[43] 張勁怡。高中語文教師文學閱讀教學目標設計的調查與分析[J].教育與科學研究，2014.
[44] 朱寶俊。在閱讀教學中培養學生自主學習能力[J].青海教育，2014.
[45] 馬佳。走進學生更要親近文本--從聚焦課堂管窺語文文本閱讀教學[J].新課程學習 （上），2014.
[46] 昌慧嫻。文本對話的教學策略[J].中學文科：教研論壇，2007.
[47] 康建周。變“傳話”教學為“對話”教學--談閱讀教學過程中的對話[J].吉林教育，2008.
[48] 張帆。高中語文現代文閱讀教學之導語有效性初探[J].科學咨詢，2014.
[49] 弗蘭德斯互動分析系統的驗證性研究。高等函授學報：哲學社會科學版[J].2010.8
碩士學位論文：
[50] 孫婷婷。有效對話--語文教學的新追求[D].遼寧師范大學。2010
[51] 郭靜。高中語文課堂導入語教學研究[D].河南大學。2011
[52] 肖妮。中學語文課堂教學導入語應用研究[D].陜西師范大學。2014
[53] 金利英。高中語文課堂情境教學研究[D].浙江師范大學，2010.
[54] 辛麗春。論教師對教材文本解讀[D].曲阜師范大學，2005.
[55] 接受美學視野中的閱讀教學--從確立學生的閱讀主體地位角度談起[D].華中師范大學，2007.
[56] 陳銘。問題探究式教學在《荷塘月色》中的運用初探[D]遼寧師范大學。2015.6其他：
[57]中華人民共和國教育部。普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版
致謝
三年的光陰匆匆而逝，在這里我有收獲，但更多的是感到自己有太多的不足?；叵肴昵澳感堥_臂膀擁抱著我，三年后的今天我卻要帶著深深的不舍離開。三年很短，但也很長。我在這里收獲到的老師的教誨、同學的幫助都將是我一輩子的財富。
在論文寫作的這一年里，我曾經無比焦慮過，也曾經無限彷徨過，感謝我的導師給予我的巨大鼓勵和幫助，是您為我指明寫作的方向，是您幫助我一遍遍的查找不足完善自我，更是您在我每次行將放棄時給予我及時的鼓勵，謝謝您。
畢業論文即將提交，借此機會，向所有幫助我的人致以衷心的感謝！
衷心感謝我的導師張華教授，感謝您從論文選題到構思再到立意，從論文寫作到反復修改再到最后定稿這一過程中給予我的悉心指導和幫助。您淵博的學識，嚴謹的治學態度，平易謙和的為人都深深感染了我，您是我的恩師，更是我學習的榜樣，感謝您。
衷心感謝文學院老師們，這三年，你們給予我的不光是知識財富，還有心靈上的慰藉。通過你們生動有趣的授課，我的理論視野得到了拓展，教學理論水平也得到了提高，更重要的是，在你們的不倦教導和教學思想影響下，我思想得以轉變，能重新靜下心來認真求學，完善自我。
還要特別感謝我的班主任蔣老師，感謝您在這三年的酷熱的夏天都一直陪伴著我，感謝您一直以來對我的關心和幫助。
還有我親愛的同學們，感謝你們對我的陪伴和幫助，謝謝。
相逢是一首歌，生命不息則奮斗不止。敬愛的老師們，親愛的同學們，離別不等于離開，不論我身處何地，我以我是母校人為榮，在今后的學習工作中，我會懷揣夢想，不斷地完善自己，提高自己，努力做更好的自己。
謝謝我的老師們，謝謝我的同學們，謝謝母校！
