摘要：孔子的學說含英咀華， 形象負熏致遠， 他是人類童年時代文明的探索者和踐行者， 他的教育思想， 在整個東方文明的發展過程中具有根本性的重要意義。在今天高中語文課堂導入教學中仍然具有重要的參考價值。
關鍵詞：孔子教育思想； 高中語文； 課堂導入；
早在歐洲文藝復興時代， 伏爾泰等人從世界范圍的古典文化中披沙簡金之際， 孔子便被尊為歐洲仿效的模范和人類理性的導師， 可見孔子曾并置于西方先賢之列， 也曾經為中世紀西方文明的重生帶來了啟發。本文注意到， 孔子的學說之所以千百年以來仍然在世界范圍內光風霽月， 是緣于其教育思想本身的價值?？鬃拥慕逃枷?， 在當前語文課堂導入教學仍然有著一定的影響， 對于當前高中語文教師也有一定的參考價值。
一、高中語文課堂激發式導入法
“不憤不啟， 不悱不發?！?（《論語。述而》） 在高中語文課堂導入教學中， 我們也可以采取激發式導入法。教師要引起學生的注意， 才能讓他們從下課休息狀態中， 迅速的投入到課堂學習中。要激發他們思考， 迅速集中他們的注意力， 這才是成功的語文課堂。并且語文教師在課堂導入的時候， 要精心計劃抓住導入的最佳時機， 并且講究合理的方法策略， 使學生順其自然融入到語文課堂的學習。
在學習必修一第一單元第三課的《大堰河---我的保姆》時， 我設計了以下的導入語：“在20世紀30年代末的上海， 一位詩人見到了艾青激動地說：德國有萊茵河， 埃及有尼羅河， 而我可以驕傲地說， 中國有大堰河。我們今天就一起來學習這一首關于大堰河的詩歌?！爆F在請同學們齊讀一遍課題。這樣的導入， 學生就會思考“我的保姆為什么會叫大堰河”, 就可以趁機引入新課的內容， 只有生動的導入， 才能能激起學生的好奇心， 而且能激發學生對課文內容的興趣， 迫不及待想要答案， 一探究竟。并且使得死板的課文更加的生動， 讓他們學起來更輕松容易。
二、高中語文課堂感染式導入法
“見賢思齊焉， 見不賢而內自省也?！?（《論語。里仁》） 在高中語文課堂教學中， 語文教師就應該給學生樹立一個榜樣。往往聲情并茂的導入， 能夠更快更準的吸引學生的注意。
在學習必修一第三單元第九課《記梁任公先生的一次演講》時， 我設計了以下的導入：“面對頹危的朝廷， 他公車上車， 喊出了心中的憤懣；看著積弱的國家， 他主張變法， 舉起維新的大旗， 想到麻木的民眾， 他振臂高呼， 少年強則中國強！他是誰？他就是梁啟超， 梁任公先生?，F在我們一起來學習， 這篇有關梁任公先生的課文。這樣一段聲情并茂、激情澎湃的開頭， 無疑是以情感感染了學生。而教師通過導入營造的這種課堂氣氛， 使學生通過簡短的導入， 就經歷了一場精彩的演講， 如同親身經歷了這次演講， 正是促進了課文內容的教學。
三、高中語文課堂溫故知新導入法
孔子曰：”溫故而知新“.語文教師在設計的時候， 要注重知識的鏈接。尤其是語文課， 很多的課文都有一定的關聯， 可能是在思想內容、表現手法、題材上等， 也可能是同一位作者的不同的文章， 有的在中學階段， 有的在高中階段。所以教師在設計導入語的時候， 聯系已經學過的內容作為新課的開始， 讓學生迅速過渡到新課的學習中去。
在學習必修二第二單元第四課《氓》時， 我設計了以下導入語：”自古以來， 愛情就是一個說不盡的話題， 描寫愛情的詩句不勝枚舉。有“衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴”的無悔、有“多情自古傷離別， 更那堪、冷落清秋節”的傷感、有“在天愿為比翼鳥， 在地愿為連理枝”的期盼?！敖裉煳覀円獙W習的這首詩歌《氓》， 同樣是寫愛情的。教師通過回顧學過的詩句， 來導入新課。并根據高中學生正處于青春期， ”愛情“這個話題能夠引起學生的興趣， 這樣學生能夠充分的融入到課堂。這樣導入要求老師要注重知識的銜接以及學生認知心理特點， 而且老師在回顧時， 要合理的把握時間。
在當前高中語文課堂教學中， 往往很多老師都忽略了導入的重要性， 只是為了爭分奪秒去應試。也有老師的導入年復一年、日復一日毫無創新點， 筆者將孔子教學思想與高中語文課堂導入融會貫通， 并結合案例。就是為了在學習孔子的教育思想的基礎上， 促進高中語文課堂導入效果， 使教學過程更為順暢， 不斷改善效果， 另外也能夠借此使學生與教師充分交流和互動。導入是語文課堂的常態， 但很多時候我們沒有認識到導入對一堂好課的價值所在。精彩的導入是每個老師追求的目標， 這樣才能提高教學效率， 從而使教學課堂更精彩。
參考文獻
[1]鄧彤。課堂造境：語文教學的腳手架[J].中學語文教學。2007.
[2]蘇強。初中數學新課導入理論探討[J].北京教育學院學報 （自然科學版） .2009.
[3]胡漢超。例談語文課堂導入語的設計[J].語文教學與研究。2008.
[4]練奕君。高中語文課堂導入藝術綜述[J].考試周刊。2010.
關鍵詞：孔子教育思想； 高中語文； 課堂導入；
早在歐洲文藝復興時代， 伏爾泰等人從世界范圍的古典文化中披沙簡金之際， 孔子便被尊為歐洲仿效的模范和人類理性的導師， 可見孔子曾并置于西方先賢之列， 也曾經為中世紀西方文明的重生帶來了啟發。本文注意到， 孔子的學說之所以千百年以來仍然在世界范圍內光風霽月， 是緣于其教育思想本身的價值?？鬃拥慕逃枷?， 在當前語文課堂導入教學仍然有著一定的影響， 對于當前高中語文教師也有一定的參考價值。
一、高中語文課堂激發式導入法
“不憤不啟， 不悱不發?！?（《論語。述而》） 在高中語文課堂導入教學中， 我們也可以采取激發式導入法。教師要引起學生的注意， 才能讓他們從下課休息狀態中， 迅速的投入到課堂學習中。要激發他們思考， 迅速集中他們的注意力， 這才是成功的語文課堂。并且語文教師在課堂導入的時候， 要精心計劃抓住導入的最佳時機， 并且講究合理的方法策略， 使學生順其自然融入到語文課堂的學習。
在學習必修一第一單元第三課的《大堰河---我的保姆》時， 我設計了以下的導入語：“在20世紀30年代末的上海， 一位詩人見到了艾青激動地說：德國有萊茵河， 埃及有尼羅河， 而我可以驕傲地說， 中國有大堰河。我們今天就一起來學習這一首關于大堰河的詩歌?！爆F在請同學們齊讀一遍課題。這樣的導入， 學生就會思考“我的保姆為什么會叫大堰河”, 就可以趁機引入新課的內容， 只有生動的導入， 才能能激起學生的好奇心， 而且能激發學生對課文內容的興趣， 迫不及待想要答案， 一探究竟。并且使得死板的課文更加的生動， 讓他們學起來更輕松容易。
二、高中語文課堂感染式導入法
“見賢思齊焉， 見不賢而內自省也?！?（《論語。里仁》） 在高中語文課堂教學中， 語文教師就應該給學生樹立一個榜樣。往往聲情并茂的導入， 能夠更快更準的吸引學生的注意。
在學習必修一第三單元第九課《記梁任公先生的一次演講》時， 我設計了以下的導入：“面對頹危的朝廷， 他公車上車， 喊出了心中的憤懣；看著積弱的國家， 他主張變法， 舉起維新的大旗， 想到麻木的民眾， 他振臂高呼， 少年強則中國強！他是誰？他就是梁啟超， 梁任公先生?，F在我們一起來學習， 這篇有關梁任公先生的課文。這樣一段聲情并茂、激情澎湃的開頭， 無疑是以情感感染了學生。而教師通過導入營造的這種課堂氣氛， 使學生通過簡短的導入， 就經歷了一場精彩的演講， 如同親身經歷了這次演講， 正是促進了課文內容的教學。
三、高中語文課堂溫故知新導入法
孔子曰：”溫故而知新“.語文教師在設計的時候， 要注重知識的鏈接。尤其是語文課， 很多的課文都有一定的關聯， 可能是在思想內容、表現手法、題材上等， 也可能是同一位作者的不同的文章， 有的在中學階段， 有的在高中階段。所以教師在設計導入語的時候， 聯系已經學過的內容作為新課的開始， 讓學生迅速過渡到新課的學習中去。
在學習必修二第二單元第四課《氓》時， 我設計了以下導入語：”自古以來， 愛情就是一個說不盡的話題， 描寫愛情的詩句不勝枚舉。有“衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴”的無悔、有“多情自古傷離別， 更那堪、冷落清秋節”的傷感、有“在天愿為比翼鳥， 在地愿為連理枝”的期盼?！敖裉煳覀円獙W習的這首詩歌《氓》， 同樣是寫愛情的。教師通過回顧學過的詩句， 來導入新課。并根據高中學生正處于青春期， ”愛情“這個話題能夠引起學生的興趣， 這樣學生能夠充分的融入到課堂。這樣導入要求老師要注重知識的銜接以及學生認知心理特點， 而且老師在回顧時， 要合理的把握時間。
在當前高中語文課堂教學中， 往往很多老師都忽略了導入的重要性， 只是為了爭分奪秒去應試。也有老師的導入年復一年、日復一日毫無創新點， 筆者將孔子教學思想與高中語文課堂導入融會貫通， 并結合案例。就是為了在學習孔子的教育思想的基礎上， 促進高中語文課堂導入效果， 使教學過程更為順暢， 不斷改善效果， 另外也能夠借此使學生與教師充分交流和互動。導入是語文課堂的常態， 但很多時候我們沒有認識到導入對一堂好課的價值所在。精彩的導入是每個老師追求的目標， 這樣才能提高教學效率， 從而使教學課堂更精彩。
參考文獻
[1]鄧彤。課堂造境：語文教學的腳手架[J].中學語文教學。2007.
[2]蘇強。初中數學新課導入理論探討[J].北京教育學院學報 （自然科學版） .2009.
[3]胡漢超。例談語文課堂導入語的設計[J].語文教學與研究。2008.
[4]練奕君。高中語文課堂導入藝術綜述[J].考試周刊。2010.
