本篇論文目錄導航：
【題目】高中語文教學中“微課”的應用
【第一章】 “微課”運用于語文學科的策略研究緒論
【第二章】 “微課”與高中語文新課程
【3.1】語文“微課”的設計與制作
【3.2.1】 “微課”在翻轉課堂上的應用
【3.2.2】 “微課”在問題輔導方面的應用
【3.2.3】 “微課”在知識拓展方面的應用
【第四章】高中語文“微課”存在的問題及對策建議
【結語/參考文獻】高中語文微課教學研究結語與參考文獻
結語
網絡時代的到來使得學生的學習方式已經不再局限于傳統的課堂教學，而是成為一種隨時隨地可以發生的終身行為。而碎片化的知識攝取方式，使得“微課”融入現代教學成為了一種可能?！拔⒄n”作為一種新型教學資源有其產生的歷史根源。從信息技術上講，隨著智能手機、平板電腦等移動終端的廣泛普及，移動互聯網快速進入人們的生活，這為泛在學習創造了條件和環境。從學習角度層面上講，人們碎片化的時間呼喚著碎片化的知識?，F代社會中工作和生活節奏的加快，使得人們越來越難抽出整塊、大塊的時間進行學習。因而，坐車、休息、閑聊時都可以隨時進行學習。另外從授課角度上講，信息量非常大的傳統課堂的授課，讓學生學習起來倍感艱難。而且，網絡時代下人們對平庸資源出現了一種“零容忍”現象。三秒鐘不順眼就換臺、一分鐘不出彩就倦怠、五分鐘無收獲就“漂移”已是司空見慣，因此制作“短、小、精”的“微課”便成為了一種必須。
“微課”是傳統教學方法的有效助力。它支持課堂教學，能重點解決使用傳統教學方法費力或無法展示的教學內容，還能利用交互式網絡學習平臺，支持學生自主學習。這對于學生而言，有助于培養其主動學習、發現問題、提出問題的能力，提高其協作學習的能力。這一點為語文學科的良性發展提供了契機。我們深知，對于語文教學，“微課”不是萬能的，也未必能成為課程的主流、主渠道，但我們堅信，研習好了“微課”一定會讓語文教學迎來又一個春天。呼喚“微課”資源的到來已經成為高中語文教學的一種迫切需求。
本文首先對“微課”的概念特點和研究背景進行介紹，在這部分中，筆者特別對教學實際中容易與“微課”混淆的幾個概念作以厘清，以便閱讀者更好的把握“微課”的本質屬性，這一點可以視作本篇的一大亮點。在明晰了“微課”的概念之后，文章縮小研究角度，探究語文學科運用“微課”的可能性與必然性。為了使本篇論文更具有現實意義與學科操作性，第三章重點論述了如何在高中語文教育教學中運用“微課”資源，并結合教學實際，提出了三種應用模式，也可視作是本篇論文的創新之處。最后對運用過程中可能出現的問題進行歸納總結，并給出了較為切實可行的建議。目前我國，對于“微課”的研究與實踐還處于初級階段，還有很多尚未探索的研究區域。特別是“微課”與學科教學這一領域還有待我們更多的一線教師去挖掘。依據“微課”的特點，隨著研究和實際的深入，我們相信“微課”更多的運用將會在課外進行，而且在運用過程中也并不排斥多種形式的嘗試。
雖然，筆者認為“微課”是順應了歷史的發展潮流，也必將在今后的語文教育教學中占有一席之地。但在近階段的運用中，不能“貿然行進”走“形式主義”道路?！拔⒄n”資源的良性運用一定是基于教育環境中的教育硬件與軟件充分具備情況。切不可，為了跟風，而讓“微課”演變為教學改革的噱頭或作秀。
微信、微博、微電影……這是一個把人與人置于互聯網中的 “微時代”,“微課”是技術進步與教學發展的完美結合，它的教育形式是符合學生學習特點和發展需求的，它的教育本質是符合建構主義的學習理論的?！拔⒄n”的出現，確實為教學注入一股新鮮的活力。它的深入應用一定會進一步解放學生的學習，釋放教師的聰明才智，也必將促進語文教學的新一輪改革與發展。學無止境，教無止境，我們教師要善于挖掘“微課”的更多應用，采用多種方法調動學生學習的積極性。相信在不久的將來，“微課”不僅會成為學校教育的重要資源，也會為學生的學習、教師的成長帶來重要的、積極的動力。
注釋
[1][美]薩爾曼·可汗。翻轉課堂的的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014:189.
[2]何秋蘭，劉贛洪。中外微課程比較研究[J].教育科學論壇，2014,8:14.
[3][4]李巧芳。我國微課程研究現狀及發展趨勢分析[J].教育科學論壇，2014,5:15
[5]胡鐵生。微課程的屬性認識與開發建議[J].中小學信息技術教育，2014,10:13
[6]百度百科[EB/OL].
[7][9]張一川，錢揚義。國內外微課資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2013,6:24
[8]李婉嘉，徐晶。微課開發與應用研究[J].軟件導刊。2013,11:85
[10]王鉞燕。彈幕在微課中的開發應用研究[D].南京郵電大學。2015,6:6
[11]胡鐵生。中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育。2013.4:15-18
[12]萬國軍，微課的設計與制作[J].中小學電教：下。2013,5:66
[13]百度百科[EB/OL].
[14]陳利。淺談微課程的信息化教學模式[J].中國信息技術教育。2013,7:203
[15]百度知道[EB/OL].
[16][17] 網絡時代的知識結構：從金字塔形向蜘蛛網形轉變[EB/OL].
[18][19]褚樹榮。人生課堂--語文選修課程的思考與實踐[M] .浙江：寧波出版社，2013:21
[20]百度百科[EB/OL].
參考文獻
一、著作類
1祝智庭?！冬F代教育技術：走進信息化教育》。北京高等教育出版社，2001
2鐘志賢?！缎畔⒒虒W模式》。教育科學出版社，2005
3余勝泉，吳娟?！缎畔⒓夹g整合與課程整合：網絡時代的教學模式與方法》。上海教育出版社，2005
4黃慕雄?！稊底纸逃娨暪澞縿撔聭谩?。暨南大學出版社，2010
5袁昱明，施建華?！毒W絡教育資源平臺的理念、原理與技術》?？茖W出版社，2010.
6張文蘭?！缎畔⒓夹g與課程整合》。陜西師范大學出版總社有限公司，2012
7胡欽太，胡小勇?！缎畔r代的教育傳播研究：理論與實踐》。高等教育出版社，2013
8【美】薩爾曼·可汗?！斗D課堂的可汗學院--互聯網時代的教育革命》。劉婧。浙江人民出版社。2014
二、期刊論文類
1張一川，錢揚義?！秶鴥韧馕⒄n資源建設與應用進展》?！哆h程教育雜志》。 2013,6
2胡鐵生?！丁盎照n”:區域教育信息資源發展的新趨勢》?！峨娀逃芯俊?。 2011,10
3梁樂明，曹俏俏，張寶輝?！段⒄n程設計模式研究--基于國內外微課程的對比分析》?！堕_放教育研究》，2012,2
4胡鐵生等?！段覈照n發展的三個階段及其啟示》?！哆h程教育雜志》，2013,4
5焦建利?！段⒄n及其應用與影響》?！吨行W信息技術教育》，2013,4
6詹春青，胡鐵生?！吨行W微課建設與應用發展研究》?！盾浖Э?，2013,11
7任永良?！段⑿驼n之我見》?！缎抡n程》。 2014,9
8石義堂?！蛾P于深化信息技術與語文課程整合的幾點思考》?！峨娀逃芯俊?。2009,6
9任永良?！段⑿驼n之我見》?！缎抡n程·上旬》。 2013,9
10焦建利?！段⒄n及其應用與影響》?！缎畔⒓夹g教育》。 2013,4
11姜玉蓮?！段⒄n程研究與發展趨勢系統化分析》?！吨袊h程教育（綜合版）》。2013,12
12肖安慶，李通風，謝澤源?！段⒄n推動教師專業發展：現狀、優勢與策略》?！吨行W教師培訓》。 2013,10
13張一山?！墩Z文“微課”內涵、類型和使用模型》?！缎抡n程研究（上旬）》。 2014,6
14楊輝?！缎∽h微課》?！稌r代教育》。 2013,14
15王國輝?！段⒄n在高中信息技術教學中的應用淺析》?！吨袊逃夹g裝備》。2013,3
16胡鐵生?！吨行W微課建設與應用難點問題透析》?！吨行W信息技術教育》。2013,4
17日秋華?！段⑿驼n程及其開發策略》?！墩n程、教材、教法》。 2009,5
18愛陶?！妒裁唇形⑿驼n程》?！督逃蒲型ㄓ崱?985,1
19萬國軍?！段⒄n的設計與制作》。2013,5
20李婉嘉，徐晶?！段⒄n開發與應用研究》?！盾浖Э?。 2013,11
21楊東華?！毒唧w而“微”顯功力--淺談微型課的備課與上課》?！冬F代語文（教學研究）》。 2011,1
22何秋蘭，徐占春?！妒崂碇袊⒄n研究現狀》?！吨袊逃W絡》。 2014,2
23謝小東?！陡咧姓Z文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性》?！墩n堂內外》。2013,9
24楊耀娟?！队梦⒄n點亮高中語文自助學習的火焰》?！吨袑W課程輔導》。2014,17
25張一山?！陡咧姓Z文微課設計的四種理念》?！墩n程研究》。2014,12
26陳怡?！丁拔⒄n”應用于高中語文教學的價值探究》?！墩Z文教學通訊》。2015,1
27張桂芳?！段⒄n在高中語文教學中的應用探索》?！冬F代語文》。2015,12
28陳筠?！稖\談微課在高中語文教學中的運用》?！墩Z數外學習》。2014,9
29魏淑娟，寧鑫?！段⒄n在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用》?！犊荚囍芸?。2014,10
30張翠松?！墩Z文微課教學高質生成探微》?！吨袑W語文》。2014,9
31吳玉祥?！墩摳咧姓Z文微課程的開發與實踐》?！墩Z文教學通訊》。2014,10
32李曉玲?！段⒄n在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用》?！肚嗌倌耆沼洝?。2014,12
33劉偉?！稖\析微課程在高中語文教學中的應用》?！吨袊Ｍ饨逃?。2014,12
34楊曉萌《學講計劃下微課程在高中語文課堂中的運用及開發》。2014,11
三、碩博論文類
1劉麗華?！秱鹘y教學與信息化教學的優勢互補研究》。蘇州大學碩士專業學位。2013.
2阮桂嬋?！队耙曉诔踔姓Z文教學中的運用及效果綜探》。廣州大學在職攻讀碩士人員學位。2012
3李本軍?！墩撜Z文多媒體教學優化》。南京師范大學教育碩士專業學位。 2004
4姚遠?！?:1網絡環境下語文思維培養研究》。東北師范大學博士學位。2012
5趙嵐嵐?！抖嗝襟w在語文課堂中的運用現狀與改進策略研究》。南京師范大學教育碩士專業學位。2007
6周蕊?！缎畔⒓夹g與語文教學相整合的研究--基于教師T的實踐探索》。首都師范大學全日制攻讀教育碩士學位。2013.4
7張文娟?！缎抡n程背景下實施多媒體語文教學的有效途徑》。四川師范大學碩士學位。2012
8衛浩?！墩Z文網絡資源的有效利用研究》。上海師范大學碩士學位。2009
9趙群?！墩Z文課堂的多媒體教學》。重慶師范大學。碩士學位。2007
10武海娟?！毒W絡環境下的中學語文課堂教學研究》。陜西師范大學碩士學位。2013
11于海洋?！抖嗝襟w教學在語文教學中的應用》。中央民族大學碩士學位。 2013
12申芙蓉?！毒W絡輔助中學語文教學初探》。湖南師范大學碩士學位。2008
13唐江花?！缎抡n程視角下信息技術與語文閱讀教學整合的研究》。云南師范大學碩士研究生學位。2006
14曾永衛?！蛾P于信息技術與語文課程整合的研究》。湖南師范大學碩士學位。2005
15陳衛東?！督逃夹g學視野下的未來課堂研究》。華東師范大學博士學位。2012
16吳玉蓮?！段⒄n程在初中信息技術學科中的設計與應用研究一以“上海浦東XXX初級中學”為例》。上海師范大學碩士學位。2013
四、其他
1《普通高中課程標準（試驗）》。人民教育出版社
2《普通高中課程標準實驗教科書·必修1》
致謝
首先，我對我的導師王金香老師致以最衷心的感謝。
這篇論文是在王老師的悉心指導下完成的，王老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力在我讀研的期間對我都產生了深遠的影響。本篇論文從選題、開題、結構文章、論證表達，都傾注了王老師許多的心血，正是因為王老師的悉心指導，才使我的論文的順利完成。
感謝文學院的多位學者專家為我的論文提供了許多寶貴的建議。
感謝三年來為我們授課的學識淵博的老師們。
感謝三年來在生活上對我們大家關心備至的金耀民老師和閻詠萍老師。
感謝我的讀研經歷，讓我擁有了來自同窗的深情厚誼。
最后，感謝同學、同事對我的關心和支持，感謝朋友、家人對我的關心和支持。
【題目】高中語文教學中“微課”的應用
【第一章】 “微課”運用于語文學科的策略研究緒論
【第二章】 “微課”與高中語文新課程
【3.1】語文“微課”的設計與制作
【3.2.1】 “微課”在翻轉課堂上的應用
【3.2.2】 “微課”在問題輔導方面的應用
【3.2.3】 “微課”在知識拓展方面的應用
【第四章】高中語文“微課”存在的問題及對策建議
【結語/參考文獻】高中語文微課教學研究結語與參考文獻
結語
網絡時代的到來使得學生的學習方式已經不再局限于傳統的課堂教學，而是成為一種隨時隨地可以發生的終身行為。而碎片化的知識攝取方式，使得“微課”融入現代教學成為了一種可能?！拔⒄n”作為一種新型教學資源有其產生的歷史根源。從信息技術上講，隨著智能手機、平板電腦等移動終端的廣泛普及，移動互聯網快速進入人們的生活，這為泛在學習創造了條件和環境。從學習角度層面上講，人們碎片化的時間呼喚著碎片化的知識?，F代社會中工作和生活節奏的加快，使得人們越來越難抽出整塊、大塊的時間進行學習。因而，坐車、休息、閑聊時都可以隨時進行學習。另外從授課角度上講，信息量非常大的傳統課堂的授課，讓學生學習起來倍感艱難。而且，網絡時代下人們對平庸資源出現了一種“零容忍”現象。三秒鐘不順眼就換臺、一分鐘不出彩就倦怠、五分鐘無收獲就“漂移”已是司空見慣，因此制作“短、小、精”的“微課”便成為了一種必須。
“微課”是傳統教學方法的有效助力。它支持課堂教學，能重點解決使用傳統教學方法費力或無法展示的教學內容，還能利用交互式網絡學習平臺，支持學生自主學習。這對于學生而言，有助于培養其主動學習、發現問題、提出問題的能力，提高其協作學習的能力。這一點為語文學科的良性發展提供了契機。我們深知，對于語文教學，“微課”不是萬能的，也未必能成為課程的主流、主渠道，但我們堅信，研習好了“微課”一定會讓語文教學迎來又一個春天。呼喚“微課”資源的到來已經成為高中語文教學的一種迫切需求。
本文首先對“微課”的概念特點和研究背景進行介紹，在這部分中，筆者特別對教學實際中容易與“微課”混淆的幾個概念作以厘清，以便閱讀者更好的把握“微課”的本質屬性，這一點可以視作本篇的一大亮點。在明晰了“微課”的概念之后，文章縮小研究角度，探究語文學科運用“微課”的可能性與必然性。為了使本篇論文更具有現實意義與學科操作性，第三章重點論述了如何在高中語文教育教學中運用“微課”資源，并結合教學實際，提出了三種應用模式，也可視作是本篇論文的創新之處。最后對運用過程中可能出現的問題進行歸納總結，并給出了較為切實可行的建議。目前我國，對于“微課”的研究與實踐還處于初級階段，還有很多尚未探索的研究區域。特別是“微課”與學科教學這一領域還有待我們更多的一線教師去挖掘。依據“微課”的特點，隨著研究和實際的深入，我們相信“微課”更多的運用將會在課外進行，而且在運用過程中也并不排斥多種形式的嘗試。
雖然，筆者認為“微課”是順應了歷史的發展潮流，也必將在今后的語文教育教學中占有一席之地。但在近階段的運用中，不能“貿然行進”走“形式主義”道路?！拔⒄n”資源的良性運用一定是基于教育環境中的教育硬件與軟件充分具備情況。切不可，為了跟風，而讓“微課”演變為教學改革的噱頭或作秀。
微信、微博、微電影……這是一個把人與人置于互聯網中的 “微時代”,“微課”是技術進步與教學發展的完美結合，它的教育形式是符合學生學習特點和發展需求的，它的教育本質是符合建構主義的學習理論的?！拔⒄n”的出現，確實為教學注入一股新鮮的活力。它的深入應用一定會進一步解放學生的學習，釋放教師的聰明才智，也必將促進語文教學的新一輪改革與發展。學無止境，教無止境，我們教師要善于挖掘“微課”的更多應用，采用多種方法調動學生學習的積極性。相信在不久的將來，“微課”不僅會成為學校教育的重要資源，也會為學生的學習、教師的成長帶來重要的、積極的動力。
注釋
[1][美]薩爾曼·可汗。翻轉課堂的的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014:189.
[2]何秋蘭，劉贛洪。中外微課程比較研究[J].教育科學論壇，2014,8:14.
[3][4]李巧芳。我國微課程研究現狀及發展趨勢分析[J].教育科學論壇，2014,5:15
[5]胡鐵生。微課程的屬性認識與開發建議[J].中小學信息技術教育，2014,10:13
[6]百度百科[EB/OL].
[7][9]張一川，錢揚義。國內外微課資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2013,6:24
[8]李婉嘉，徐晶。微課開發與應用研究[J].軟件導刊。2013,11:85
[10]王鉞燕。彈幕在微課中的開發應用研究[D].南京郵電大學。2015,6:6
[11]胡鐵生。中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育。2013.4:15-18
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[14]陳利。淺談微課程的信息化教學模式[J].中國信息技術教育。2013,7:203
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[16][17] 網絡時代的知識結構：從金字塔形向蜘蛛網形轉變[EB/OL].
[18][19]褚樹榮。人生課堂--語文選修課程的思考與實踐[M] .浙江：寧波出版社，2013:21
[20]百度百科[EB/OL].
參考文獻
一、著作類
1祝智庭?！冬F代教育技術：走進信息化教育》。北京高等教育出版社，2001
2鐘志賢?！缎畔⒒虒W模式》。教育科學出版社，2005
3余勝泉，吳娟?！缎畔⒓夹g整合與課程整合：網絡時代的教學模式與方法》。上海教育出版社，2005
4黃慕雄?！稊底纸逃娨暪澞縿撔聭谩?。暨南大學出版社，2010
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7胡欽太，胡小勇?！缎畔r代的教育傳播研究：理論與實踐》。高等教育出版社，2013
8【美】薩爾曼·可汗?！斗D課堂的可汗學院--互聯網時代的教育革命》。劉婧。浙江人民出版社。2014
二、期刊論文類
1張一川，錢揚義?！秶鴥韧馕⒄n資源建設與應用進展》?！哆h程教育雜志》。 2013,6
2胡鐵生?！丁盎照n”:區域教育信息資源發展的新趨勢》?！峨娀逃芯俊?。 2011,10
3梁樂明，曹俏俏，張寶輝?！段⒄n程設計模式研究--基于國內外微課程的對比分析》?！堕_放教育研究》，2012,2
4胡鐵生等?！段覈照n發展的三個階段及其啟示》?！哆h程教育雜志》，2013,4
5焦建利?！段⒄n及其應用與影響》?！吨行W信息技術教育》，2013,4
6詹春青，胡鐵生?！吨行W微課建設與應用發展研究》?！盾浖Э?，2013,11
7任永良?！段⑿驼n之我見》?！缎抡n程》。 2014,9
8石義堂?！蛾P于深化信息技術與語文課程整合的幾點思考》?！峨娀逃芯俊?。2009,6
9任永良?！段⑿驼n之我見》?！缎抡n程·上旬》。 2013,9
10焦建利?！段⒄n及其應用與影響》?！缎畔⒓夹g教育》。 2013,4
11姜玉蓮?！段⒄n程研究與發展趨勢系統化分析》?！吨袊h程教育（綜合版）》。2013,12
12肖安慶，李通風，謝澤源?！段⒄n推動教師專業發展：現狀、優勢與策略》?！吨行W教師培訓》。 2013,10
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15王國輝?！段⒄n在高中信息技術教學中的應用淺析》?！吨袊逃夹g裝備》。2013,3
16胡鐵生?！吨行W微課建設與應用難點問題透析》?！吨行W信息技術教育》。2013,4
17日秋華?！段⑿驼n程及其開發策略》?！墩n程、教材、教法》。 2009,5
18愛陶?！妒裁唇形⑿驼n程》?！督逃蒲型ㄓ崱?985,1
19萬國軍?！段⒄n的設計與制作》。2013,5
20李婉嘉，徐晶?！段⒄n開發與應用研究》?！盾浖Э?。 2013,11
21楊東華?！毒唧w而“微”顯功力--淺談微型課的備課與上課》?！冬F代語文（教學研究）》。 2011,1
22何秋蘭，徐占春?！妒崂碇袊⒄n研究現狀》?！吨袊逃W絡》。 2014,2
23謝小東?！陡咧姓Z文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性》?！墩n堂內外》。2013,9
24楊耀娟?！队梦⒄n點亮高中語文自助學習的火焰》?！吨袑W課程輔導》。2014,17
25張一山?！陡咧姓Z文微課設計的四種理念》?！墩n程研究》。2014,12
26陳怡?！丁拔⒄n”應用于高中語文教學的價值探究》?！墩Z文教學通訊》。2015,1
27張桂芳?！段⒄n在高中語文教學中的應用探索》?！冬F代語文》。2015,12
28陳筠?！稖\談微課在高中語文教學中的運用》?！墩Z數外學習》。2014,9
29魏淑娟，寧鑫?！段⒄n在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用》?！犊荚囍芸?。2014,10
30張翠松?！墩Z文微課教學高質生成探微》?！吨袑W語文》。2014,9
31吳玉祥?！墩摳咧姓Z文微課程的開發與實踐》?！墩Z文教學通訊》。2014,10
32李曉玲?！段⒄n在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用》?！肚嗌倌耆沼洝?。2014,12
33劉偉?！稖\析微課程在高中語文教學中的應用》?！吨袊Ｍ饨逃?。2014,12
34楊曉萌《學講計劃下微課程在高中語文課堂中的運用及開發》。2014,11
三、碩博論文類
1劉麗華?！秱鹘y教學與信息化教學的優勢互補研究》。蘇州大學碩士專業學位。2013.
2阮桂嬋?！队耙曉诔踔姓Z文教學中的運用及效果綜探》。廣州大學在職攻讀碩士人員學位。2012
3李本軍?！墩撜Z文多媒體教學優化》。南京師范大學教育碩士專業學位。 2004
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5趙嵐嵐?！抖嗝襟w在語文課堂中的運用現狀與改進策略研究》。南京師范大學教育碩士專業學位。2007
6周蕊?！缎畔⒓夹g與語文教學相整合的研究--基于教師T的實踐探索》。首都師范大學全日制攻讀教育碩士學位。2013.4
7張文娟?！缎抡n程背景下實施多媒體語文教學的有效途徑》。四川師范大學碩士學位。2012
8衛浩?！墩Z文網絡資源的有效利用研究》。上海師范大學碩士學位。2009
9趙群?！墩Z文課堂的多媒體教學》。重慶師范大學。碩士學位。2007
10武海娟?！毒W絡環境下的中學語文課堂教學研究》。陜西師范大學碩士學位。2013
11于海洋?！抖嗝襟w教學在語文教學中的應用》。中央民族大學碩士學位。 2013
12申芙蓉?！毒W絡輔助中學語文教學初探》。湖南師范大學碩士學位。2008
13唐江花?！缎抡n程視角下信息技術與語文閱讀教學整合的研究》。云南師范大學碩士研究生學位。2006
14曾永衛?！蛾P于信息技術與語文課程整合的研究》。湖南師范大學碩士學位。2005
15陳衛東?！督逃夹g學視野下的未來課堂研究》。華東師范大學博士學位。2012
16吳玉蓮?！段⒄n程在初中信息技術學科中的設計與應用研究一以“上海浦東XXX初級中學”為例》。上海師范大學碩士學位。2013
四、其他
1《普通高中課程標準（試驗）》。人民教育出版社
2《普通高中課程標準實驗教科書·必修1》
致謝
首先，我對我的導師王金香老師致以最衷心的感謝。
這篇論文是在王老師的悉心指導下完成的，王老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力在我讀研的期間對我都產生了深遠的影響。本篇論文從選題、開題、結構文章、論證表達，都傾注了王老師許多的心血，正是因為王老師的悉心指導，才使我的論文的順利完成。
感謝文學院的多位學者專家為我的論文提供了許多寶貴的建議。
感謝三年來為我們授課的學識淵博的老師們。
感謝三年來在生活上對我們大家關心備至的金耀民老師和閻詠萍老師。
感謝我的讀研經歷，讓我擁有了來自同窗的深情厚誼。
最后，感謝同學、同事對我的關心和支持，感謝朋友、家人對我的關心和支持。
