1 目前農村小學數學課堂教學現狀與問題

1.1教學內容與現實生活相脫節

新課程改革強調課堂教學內容與學生的生活實際相聯系，強調學生所學知識可以學以致用。然而目前的農村小學數學教學內容與小學生的現實生活存在脫節，課堂上所學的知識僅僅用于應付考試，而不能有效應用于小學生的實際生活，教學缺乏實用性和趣味性，使得數學課堂變得枯燥無味。

1.2教學活動流于形式

數學新課標指出，學生學習數學的主要方式應該是親自動手實踐、主動探索與相互合作交流等。在實際教學中，由于農村教學觀念和教學資源的相對落后，使得部分教師未能正確理解合作交流與自主探究式學習的意義，盲目拋棄傳統教學模式，缺乏對教學活動的科學設計，僅僅是生搬硬套，使得很多教學活動流于形式，沒有發揮其實質性作用。比如，學生的合作討論環節往往沒有以實際問題作為背景，學生只是被動地進行討論。

1.3教學模式較為單一

有些農村小學為了學習某種教學模式，部分教師都按照統一的模式進行教學設計和教學活動，然而豐富的教學活動卻難以發揮正常的教學作用。因為教師難以根據實際的教學內容對教學模式進行科學合理的針對性改變和靈活應用，使得這種單一的教學模式無法觸及到教學實質，從而讓教學活動死板無味，不能體現學生的主體地位，無法很好地達到預期的教學效果。

1.4忽略學生主體地位

新課程改革中素質教育的主要特點是促進學生主動學習，使學生自身的能力得到全方面的鍛煉和提升。然而農村小學數學教學還無法做到以學生為主體，部分教師仍然只是以自 己的講述為主，忽略學生的主體地位，學生不能自然而然地參與到教師設計的教學活動中，單調的教學模式和缺乏學生參與的課堂只能是枯燥無味、沒有效率的，長此以往，學生無法形成合作和自主探究意識，能力得不到提升，素質教育更無從談起。

2 農村小學數學教育改革主要措施與實踐

2.1激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性

激發學生的學習興趣可以從課堂導入、教學活動的各個方面入手，根據教材內容科學合理地以創設情境、插入故事、問題設疑等方法引導學生進行課堂學習。比如在學習統計相關知識點的時候，教師可以用五分鐘的某十字路口的車流錄像作為課堂導入內容，在講課過程中引導學生以小組合作的形式記錄五分鐘內十字路口車輛的種類和數量，最后形成一張完整的統計表，與生活實際緊密相連的教學活動不僅可以有效激發學生的學習興趣、集中學生的注意力、充分調動學生的積極性，還能促進學生的交流和實踐。

2.2創設良好的生活化教學情境

新課程改革要求廣大教師從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生生活中感興趣的數學問題進行情境創設，使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系。教師可以將抽象難懂的數學知識通過情境創設改變為開放性和實踐性的問題，按照學生的學習程度和思路一步步引導學生進行思考。比如教師可以利用年歷卡和傳統節假日的計算來幫助學生學習年月日相關知識點，既可以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學和課堂活動，還可以培養學生思考和解決問題的能力。

2.3培養學生的創新能力

創新能力的培養需要教師長久的引導和學生知識的積累。首先，教師要做到理解和尊重學生，學生喜愛教師才能對相應的學科產生好感，才能激發學生的積極性，促其積極與教師合作，自覺地投入到學習活動中去，主動探索、大膽質疑和勇于創新。其次，還要重視學生學習方法的培養，促進學生更好地接受、掌握、靈活應用所學知識，甚至可以利用所學知識創新性地解決實際問題。最后，還要引導學生養成良好的學習習慣。農村留守兒童較多，爺爺奶奶的照看并不能很好地幫助學生養成良好的學習習慣，教師應該多給學生一些幫助和關注，讓學生感受到教師的鼓勵和支持，從而自覺養成良好的學習習慣。

2.4進行科學的學法指導

在課堂教學過程中，教師在傳授知識的同時還應該傳授給學生更多的方法。學生學習方法的錯誤是學習質量難以提升的重要障礙，教師應該及時給予學生科學的指導，幫助學生掌握科學的學習方法。此外，教師應善于創設學生回答問題的情境，經常鼓勵學生提出疑問，引導學生發現問題，留給學生思考問題的時間和空間，使學生養成“發現一分析一解決一再發現”的思考習慣。

2.5作業批改注重評價

目前，農村教師對數學作業的批改仍停留在簡單的判斷學生做題是否正確上，仍然是僅僅以分數來評價學生，這種片面性的評價使得作業批改枯燥單一，缺乏對學生的激勵效果。教師可在作業批改中加入恰當的評語，比如“你的細心體現在飛快的進步上”、“換一種解題方法，也許更簡單”、“大膽嘗試是你的閃光之處”等，不僅能反映學生的學習情況，還能對學生進行指導，加強師生交流，激發學習興趣，發現學生的閃光點，促進學生的全面發展。

3 結語

農村小學數學教學在教材內容講解的基礎上，還應該注重對學生學習方法、實踐應用、創新思考等能力的培養，使小學生形成積極樂觀的學習和生活態度，擁有自主思維和自主探究的能力，能夠將學習和生活實際相聯系，發現數學學習的樂趣，并學以致用。

參考文獻：

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