現在一些學校高中語文早讀課好似成了學校、教師和學生容易忽視的一門課，高中學生對語文早讀課大多失去了興趣，同初中、小學時早讀的熱情相比產生了差距。早讀課在他們眼中單調、乏味。

因此高中早讀課現狀不容樂觀。作為一位高中語文教師，我深有體會。每個學期學校都在課程表中安排了語文早讀，時間大約為30分鐘。作文中用"朗朗的書聲"來比喻早讀課的情況，大聲讀的早讀課是評價早讀質量的標準?；叵胛椅迥甓鄟?，不知上了多少個早讀，每當走進教室我就催促學生趕快追備好語文書，假如聽見他們讀書的聲音小了，我就會要學生再提高聲音讀。

想一想自己在早讀課對學生的指導有什么呢，最多當天打算提問的時候去強調背誦一下。而我的很多學生他們來到教室最先想要做的卻總是完成作業，我發覺我在教室的時候他們會勉強讀一讀，可是我不在教室的時候他們大多就會不讀，我督促他們就抓一點緊，沒背誦要求可能就松懈，而這種情況也不單單只發生在我的早讀課上，很多語文老師也抱怨學生不聽話。靜下來想一想，責任只在學生那里嗎？我對此進行了深思，下面就談一下自己粗淺的認識。

一、學生對早讀無興趣的原因

1.由于高中生生理、心理發生了變化，他們更渴望著自由，追求人格的獨立性，他們不想再像初中生、小學生那樣大聲齊讀了，而且他們明白了齊讀只能從表面形式上看著很很熱烈的樣子，教師不知道有時他們中存在濫竽充數者，一部分學生只讀不記，雖然是高中生了但是大多缺乏自學的能力，早讀課會出現大多數的學生不知從哪里入手的情況。而應試教育又讓學生只為考個高分。需要考得地方就去讀一讀，不考的篇目不去看，所以出現了語文早讀的問題。

2.已經是高中了，更加重視閱讀和寫作了，重視思維方面的訓練，早讀課就顯得不那么重要了，這些想法反映了老師和學生的心理。他們在認識上有了這一個誤區，那么早讀課也就成了擺設的課，教師來教室為的是值班任務，學生是為了敷衍一下老師，為了應對學校的早自習檢查很多在濫竽充數，為"讀"而讀。早讀課就如同為早自習看管課，檢查完畢后不少學生趁機看一些流行小說等。

3.有的語文教師會利用早讀課自己這個專屬的時間，不去讓學生早讀了，變為自己的講課時間。因為老師怕低效的"讀"會浪費時間，語文老師會講一些諸如教材中的某篇文章、課外的某首重要的古詩詞的內容、作業中出現的問題、讓學生做一些語文練習題，他們認為這樣會提高語文成績，但卻導致了惡性循環，學生越來越輕視早讀。這樣或許以前很喜歡早讀，可是由于老師沒有正確的科學引導。

他們便對早讀慢慢失去了興趣。

二、早讀課應該怎么上

1.語文早讀應該做到書聲飛揚。教師應該鼓勵高中學生上課動起來，激發出他們的上課熱情，這樣才能發揮他們的創造力，通過張口讀，大聲地讀，大聲吟唱等方式，讓學生大腦充分的活動，這樣他們對語文才能保持充滿熱情，產生興趣。

早讀課首先是朗讀為主的，我們應該明確這一目的，在形式上想法子，老師學生都要參與其中，并且根據學生的生理、心理特點，再結合著教材的內容，展開一些活動。朗讀既可以提高一個班的朗讀水平，又可以培養學生的團結性。讓學生在學習中感悟美。一位合格的語文教師應該首先是一位朗讀的愛好者，是一位朗讀的示范家，還應該能背誦一出名篇佳作。老師通過示范作用讓學生們學習朗讀的方法，讓學生們讀準字的發音、讀出句讀、讀準節奏、讀出情感、風格以及意境，要求學生背誦的教師首先得能背誦，這是硬功夫，這樣才能讓學生真心佩服，前去學習，讓學生愛上早讀課，深深愛上語文作品，走進作者，讀懂作者、讀懂作品。早讀課上教師有聲有色的朗讀必能讓學生受益匪淺，同時讓學生領悟到語文的極大魅力。

2.精心選擇早讀內容。高中學生學習潛力巨大，他們學習的知識傾向是系統性的全面知識網，所以語文教師可以針對他們高中三年的學習內容，針對高中的語文體系，清楚他們的世界，選擇那些真正適合他們誦讀的材料，在完成一些背誦任務的基礎之上作好課外的延伸。有些作品雖不必背誦，但是價值很高。針對這樣的課文當然應該讓學生在早讀課上多讀。作為高中學生也很有必要去讀一些課外的好作品，當學生完成了課內的內容后，教師就可以讓學生進行自由選擇內容朗讀，也可以提供一些內容供學生選擇。這樣語文早讀內容，應該包括教學大綱中要求必背誦的文章，又要有經典文章，既要涉及語文的基礎知識，又要涉及學生的作品。讓學生早讀時進行朗讀、記憶、體悟，學生會有興趣的。

3.學生早讀采取多種學習方式。早讀課要在形式上多種多樣，這樣才能具有活力，讓學生在讀書之時充滿熱情，激發學生的興趣，保證學習效果。分角色朗讀的方法就能激起大多學生的朗讀沖動，培養他們的朗讀興趣。朗讀比賽：在人與人、組與組之間，運用各種各樣的朗讀比賽，看誰讀得好，看誰有感染力。對于好評的給予獎勵，提高積極性。自由背誦：學生之間水平參差不齊，老師對一些背誦水平稍差的學生可以進行輔導，進行抽查。背誦接龍：隨意讓一位同學背誦文章的幾句，然后另外同學接背誦后面的，依此類推。這樣的早讀既像游戲，又激發了學生興趣，增強了他們記憶。

三、早讀課的意義

早讀課的成敗還在于語文老師。因此我們應想方設法認真負責把早讀課上好，充實早讀課的30分鐘。早讀課精彩，學生就會在興趣的海洋中自由遨游，快樂地掌握所學知識，培養學生的能力。