教學之所以被稱為一種藝術， 就是因為有預料不到的成果。 學生的問題是語文課堂的重要資源之一， 它們讓課堂充滿了意想不到的精彩。 高中生由于生活環境和自身個性的不同，在語文課堂上會提出不同的問題，這些問題讓語文教學更加多元化、深層次化。 作為高中語文教師，對于學生提出的問題，我們應積極尋求對策予以解決。
一、以退為進,伺機而動
高中語文課堂出現有爭議的問題是很常見的，我們教師是不可能阻止此類問題的出現的，因此，我們要積極面對。 在處理有爭議的問題時，我們不要成為爭議的一方，而要處于中立狀態，用科學的方法引導學生尋找正確的答案。 切記不要和學生形成對立面，一旦形成對立面，教學效果就會大打折扣。
例如，我們在講授《林黛玉進賈府》一課時，“以退為進”,讓學生閱讀課文后分析林黛玉的人物性格。 這時候有的學生說林黛玉的性格是自卑的； 有的說林黛玉的性格是矯情過頭了；還有說林黛玉的性格是多疑的。 很明顯，學生們的分析比較片面，大多分析只是林黛玉性格的一部分， 甚至有的分析結果是錯誤的。面對這種課堂場景我們該怎么辦？如果對學生進行否定， 將會打擊學生回答問題的積極性，如果單純的肯定，這樣就違背了文本的旨意。 這個時候我們教師就可以以退為進，伺機而動， 讓大家去聯系課本中的內容去解析林黛玉的人物性格。 這個時候學生會積極回歸課本尋找自己觀點的依據， 讓尋找時過程，對文章更加深入的理解卻是結果，從而有效地提高了課堂效率。
結合多年的教學經驗，很容發現，以退為進的策略不但尊重了學生的個性，同時也沒有打擊學生思考問題的積極性，指引學生深入文本去思考問題。 在實施這一策略時，我們教師要加以注意：1.冷靜判斷，做出正確決斷。 高中生對文本的獨特見解有時是學生認真思考的結果， 有時是片面或錯誤的認識，此時教師的指引起到關鍵性作用， 把握時機，給予學生合理指導。 2.反拋問題，推動學生獨立思考。 課堂的時間是有限的，我們教師要在有限時間內更多激發學生去思考更多更豐富的內容，這就要求我們善于將學生提出的問題拋回給學生， 推動學生去思考，從而提高教學效果。 3.及時固定，幫助歸屬。
高中生的思維十分活躍， 他們善于聯想，這時候我們教師應該主動引導，將其發散的思維引到課文上來，避免學生的思維過于發散而偏離課堂教學主題。
二、點撥引導,推波助瀾
在高中的語文教學過程中， 教師應以教材為中心，向外拓展，鼓勵學生對文章有獨特的認識見解，并能勇敢的表達出自己的觀點。作為教師，我們應該合理指引學生，誘發學生思考，就能提高學生獨立思考， 引發學生對文章深層理解，從而對語文教學起到事半功倍的效果。
受高考的影響， 高中語文課堂顯得有些沉悶，我們語文教師要善于發現學生對課程的獨特見解和提出的疑問， 對其進行點撥，帶有目的性地推波助瀾，讓高中生樂于開口表達出來，從而加深他們對文本的理解。 我們應該注意：1.嚴陣以待，及時捕捉。 課堂上的變化是我們無法預見的，隨時都有學生提出疑問，表達自己的想法，表露出學生真正的需求，同時隱含著創造性的時機。 這就要求我們教師能夠敏銳觀察， 及時捕捉機會，培養學生展示、表達的欲望。 2.打破規劃，引發探究。 學生的問題往往會打破我們的教學計劃，這時候我們可以放開教案，打破預設，從學生的提問出發， 引導學生進行探究，讓學生得到意外的收獲。 3.積極評價，放大想法。 在高中語文課堂中， 教師的正面評價對學生來說十分重要，對教學效果和教學質量有著極大影響。 教學實踐證明， 我們的積極性質的評價能夠促進學生對于問題的良性思考。 所以，教師應該及時反饋學生的見解、問題， 予以學生積極性質的評價， 為教育事業優質化發展做出努力。
三、關注錯誤,因勢利導
學生們在課堂出現錯誤在所難免， 我們對這些錯誤要給予關注， 它有利于我們更好地開展語文教學活動。 這些錯誤向我們展示了學生真實的想法和思維方式， 我們要對其進行深刻的分析，才能找出好的解決方案，幫助學生改正錯誤，從而提高語文學習能力。 我們要看到這些錯誤的價值，對其持包容、理解的態度，在給予關注的同時因勢利導，積極跟進。 在語文課堂上經常有這樣錯誤的例子，例如，多音字混淆、成語誤用、對段落理解有所偏差， 我們應該指引學生們在問題中尋求正確答案，通過對比，體會不一樣的地方，培養學生養成獨立思考的習慣， 從而對文章有不同的見解， 加深的文章內容的理解。 作為教師，我們應該鼓勵學生對文章有不同的見解、體會，這樣課堂氣氛才會活躍，有不同的見解才能互相辯論，在不同的認識中相互爭辯、比較對錯，共同成長，從而提高整體水平。
在教學時間中， 對這一策略我們要做到以下幾點：1. 將錯誤分類， 引發學生進行討論。 學生們對自己犯得錯誤很難找出根源，因此我們教師要將錯誤分類， 針對同一類別的錯誤進行一次全班范圍的討論， 讓學生在交流爭辯中識記正確答案。 2.深入研究，消除錯誤。 學生出現的錯誤要由學生自己進行分析研究，我們教師不能代理，這樣通過思考、研究，學生才能從根本上消除錯誤。
