高效課堂是指在教師的引領下，充分發揮學生的主動性，讓學生自己動手、動腦，并在合作探究中完成教學任務，發展能力，從而實現課堂教學高效化和學生學習高效化[1].作為教育組織者的教師是高效課堂實現的關鍵因素，應從以下方面著手打造高效課堂。

1 勇于探索，敢于創新

現代教育迅猛發展，對教師提出了更高的要求。高中數學高效課堂的實現需要勇于探索、敢于創新的教師。學校應積極組織安排教師參加各種培訓，不斷提高職業素質； 鼓勵教師積極參與科研，認真研究教材、教法、教案、教學設計等，不斷提高教學水平。

首先，教學理念是指導教學實踐的基礎。有什么樣的教學理念，就會有與之相適應的教學設計。

所以，教師在讀書、學習的過程中要善于學習、研究新的教學理念，以適應新的變化。

其次，教師要用獲得的教學理念指導教學實踐，形成新的教學行為。

再次，關注教學名師、同事的教學行為，關注他們課堂教學的細微變化，及時發現自己的不足，取長補短。

此外，還要關注學生的變化。教師應該勇于探索，敢于創新，改革教學方法，營造互動式學習氛圍，讓學生參與其中，接受教育，使學生身心得到最大限度的發展，能力明顯提升。

2 設計學案，充分備課

教學時，教師要熟悉教材知識結構，明確教學目標，了解學生層次，并根據學情精心設計教學內容，做到"學案導學，先學后教".學案的設計應步驟清晰、重點突出、實用性強，主要包括課前預習、課堂實施、課后鞏固等 3 部分內容。學案中重點、難點和問題的設計必須切合學生實際，遵循循序漸進和多元化原則，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣，并充滿疑問和期待。鞏固訓練的設計要有利于鞏固知識、訓練技能。

學案應提前發放給學生，讓學生明確學習目標，了解重點，思考難點，做好充分的課前預習，使聽課具有針對性和有效性。

3 注意方法，充滿激情

著名教育家陶行知先生指出： "我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"[2]"授之以魚，不如授之以漁。"教師在授課時，不僅僅是教授相關的知識，還應該教授學習方法?？茖W的學習方法可以為高效課堂提供重要保障。教師的魅力不僅體現在知識淵博、談吐優雅，更體現在富于激情。

沒有激情的課堂是平平淡淡的，是得不到學生和家長的認同的。缺乏激情的課堂，氣氛沉悶，學生注意力容易分散，如打瞌睡、開小差等，再好的教學內容也會失去感染力，難以傳授給學生。充滿激情的課堂，富有情感，氣氛活躍，學生積極響應，教學效果突出。

4 找準切入點，激發興趣

首先，教師要根據學生的學習特點精心設計多樣的課堂活動，如引入故事、游戲等。這樣，學生興趣極高，思維活躍，不會覺得累，可以快樂地享受每節課。當學生覺得有趣并急于想了解時，教師因勢利導，引出教學內容，帶領學生進入新知識的學習。

其次，教師應根據學生的學習狀態適當調整教學節奏。講解抑揚頓挫，時緩時急，重點知識重點講解，才能更有效地幫助學生記憶、理解知識并形成相應的學習技能。教師還應力求將數學問題與生活中的問題相結合，讓學生在生活情境中感受數學的魅力，從而激發學習興趣，掌握數學知識和技能。

5 改變思路，以導為主

在教學過程中，要讓每一名學生都發揮自己的創造潛能，就要改變傳統的灌輸式的教學方法，教師要由傳統的"一堂言"轉變為"導演",創設情景，讓學生自覺、積極地思考問題，通過親身實踐和領悟去獲得知識，形成技能[3].

1） 學生自學。引導學生自主研讀教材，了解即將學習的知識與概念，找出有疑問的地方和學習的重點。

2） 分組討論。結合國內外先進的案例教學，將班級分成若干學習小組。教師引導各組就相同命題各抒己見，并選派代表向全班闡述他們的解題思路，進而找到解決問題的最佳途徑。這種分組合作探究式的數學學習，能充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。

3） 疑難解析。教師針對學生學習過程中的疑點、難點，易混淆的知識點，一題多解等進行評講。數學教學中，習題課和講評課的效果最為顯著，因為這時的學生有了一定的知識儲備，都有話可說，而且能說到點子上。學生不僅重新溫習了已學知識，而且學會了運用知識解決問題，而這正是高效課堂所要取得的效果。

6 積極引導，培養習慣

在學習過程中，良好學習習慣的養成直接影響其學習質量[4].

1） 課前預習。優秀學生在介紹學習經驗時提到最多的是課前預習。預習不是走馬觀花，而是在看的同時思考一些基本的問題： 新知識是什么？ 如何得到？ 跟以前的知識有什么聯系？ 通過預習明確疑問，帶著疑問聽教師講解才能真正了解新知識的來龍去脈，提高課堂學習的效率。

2） 參與教學活動。在數學學習中常常會遇到困難，有的學生善于迎難而上，及時向教師或他人請教，有的學生則選擇放棄，久而久之，前者會越學越自信，解題能力越來越強，而后者則越學越覺得吃力，越學問題越多，最后會徹底失去學習的激情和動力。其實，解決疑難的過程就是學習的過程。教學中，教師要分層次設置問題，鼓勵學生積極參考，大膽發言，敢于迎難而上[5].

3） 復習鞏固。課后，按時獨立完成作業，并把所學知識認真復習一遍，進一步理解所學內容，及時鞏固和消化重點內容，掌握基本知識和基本技能。

課前充分預習、課上認真學習、課后及時復習是一名優秀的學生應該養成的學習習慣。

7 相互協作，相互學習

一般情況下，學校在同一年級會設立數學備課組，同組教師會相互合作、共同研究。為確保學案的設計質量，可以將本學期的所有知識進行整合，劃分成幾個專題，分配給不同的教師主備，完成學案的初稿。之后，在備課組會議上交由全組教師研究、討論、完善。這樣，一份集合全組人智慧的高質量的學案就可以下發給學生了[6].

8 手段多樣，輔助教學

多媒體輔助教學，圖文并茂、形象直觀、信息承載量大，可以激發學生調動多種感覺器官參與課堂教學，加深理解，強化記憶，從而取得理想的教學效果。

綜上所述，高效課堂需要勇于探索、敢于創新的教師。課前，教師要相互協作，準備充分。課堂上，教師要充滿激情、富有情感，采用多種教學方法，積極引導學生參與課堂教學，培養良好的學習習慣。

參考文獻：
[1]余文森。 高中新課程教師讀本[M]. 福州： 福建教育出版社，2004: 2 -3.
[2]陶行知。 陶行知全集[M]. 南京： 東南大學出版社，2011:23 - 24.
[3]蘇霍姆林斯基。 給教師的建議[M]. 北京： 教育科學出版社，2014: 34 -35.
[4]林豐勛。 教育心理學[M]. 濟南： 山東大學出版社，2012:13 - 14.