1 導入的解讀

（1）何為導入

顧名思義，"導"就是引導的含義，而"入"字就是帶入到一種學習的狀態。而在導入的技能上的掌握是教師必須掌握的教學技能之一，其主要的目的是為了獲得更好的教學效果，通過導入的教學手段為新課程做鋪墊，同時利用精妙的手段來引起學生的興趣，有助于注意力的集中，引導學生自主的學習，增強學習的積極性，是現代教學中廣泛應用的一種教學手段。

（2）導入的作用

導入作為教師在普通課堂教學之中吸引學生注意力的重要手段，不僅激發了學生學習的興趣和積極性，還在一定程度為學生學習的目標指明了方向，并且承前啟后不僅復習了舊知識，還引出了新的知識。學生的思維活動是不斷的變化的，這就需要教師明確學生的狀態來進行科學的教學。而導入的作用總結起來就是：首先是一定的凝聚的作用，增強學生學習的注意力，為課程的學習指明了方向；其次，就是一定的激發的作用，對于知識的學習提供了動力，有利于進一步的知識學習；再次，就是消疑的作用，所謂的"消疑"就是通過已學的知識點的復習來鞏固所學的知識，增強學生的自信心，進而讓學生以更高的熱情投入到新知識的學習之中；最后，就是鋪墊的作用，通過對舊知識的拓展來引出新的內容，為新課程的帶入做鋪墊。

2 課堂教學導入方法分析

（1）開門見山法

所謂的開門見山法也就是人們常說的直接導入法。人們在談話時或者是寫文章的時候都非常的喜歡開門見山的方法，這樣做的目的就是為了能夠使得重點可以鮮明突出的表現出來。

就像在課堂教學的過程中，教師可以根據新課程中的教學的重點或者是難點中提取一些相關的信息來引起學生學習的興趣，然后根據這個信息點，庖丁解牛的開始進行更加細致而全面的講解。啟發學生思維，增強學生對于新知識的興趣和主動性、積極性，最終引領學生進入最佳的學習狀態。 其主要的方式就是通過設問或者是反問的方式來簡潔明快的進入正題，避免學生云里霧里，不知所云。例如，在學習弧度的時候就可以直接的通過圓周角的度數來引入度的概念，最后進入本節課的課題。

（2）類比式的導入

類比是世界上發現新知識的階梯。 是通向巨人肩膀的階梯，是創新發展的源泉和不竭的動力。在數學知識的教授中，可以發現：數學中很多的知識在形式以及內容上都有很大的相似之處，這就需要開發大腦，尋找二者甚至是多者之間的相互聯系，進而在了解的聯系之后區分它們之間的區別，最后達到了舊知識的鞏固以及新知識的開發。這類比式的方式引入新課在一定的程度上，既引入了新課又開發了學生的思維，從中提取方法不斷的進步。 所謂的類比可以從語文的排比句中獲得靈感，也就是在大框架相同的時候，來對性質相似的事物進行類比遷移。在等比數列的學習就可以通過等差數列來進行新知識的導入；通過"線與線之問的關系"、"線與面之間的關系"而類比到新知識的"面與面之間的關系". 這種類比方式的導入，使得學生能夠更好的分辨出舊知識與新知識之間的相同與不同，這樣開發了學生的思維，進而形成良好的思考的習慣，有利于新知識的掌握以及舊知識的鞏固。

（3）講故事式的娓娓道來

數學的學習過程是枯燥的， 而愛玩愛聽卻是孩子的天性，那么如何將學生活潑和好奇的天性利用到邏輯性極強、較為枯燥的學習中去呢？這就需要根據學生喜歡的事物中入手。 每個孩子都是在故事中度過了童年，那么故事對學生具有極大的吸引力。 為了更好的數學教學，那么就需要將故事與數學結合起來，通過故事來引起學生的興趣，進而引入新課，增加學生學習的積極性和自信心， 讓孩子們感覺到其實數學離我們并不遠。

例如，在需要引入等差數列的概念時，可以通過生動有趣的故事來激發學生學習的興趣，-個動物園里需要給動物分發新鮮的水果，但是由于動物園很大不能夠一一的統計，只是知道在編號由一到十的園中，一個比前一個編號多 500 個水果，然后讓大家算一算一共需要買多少水果。最后通過比賽的方式鼓勵學生誰能算的最快，方式最簡單，然后教師再講一下自己的計算方法，這樣輕松之間就導入到了新的課程之中。

3 結語

一個完整的課堂是由多個環節關聯而成的，其中拋磚引玉作用的就是導入的環節。 根據現代科學研究表明：學生的注意力最為集中的時間就是上課之后十分到三十分之間，而學生注意力最為集中的時間則是知識接納最好的時間。 所以說，作為從上課前到注意力集中的過渡階段，導入不僅需要引出新的學習內容還需要消除學生對上一節的延續性思維，保證新課程的教學的效率，進而達到最佳的學習效果。所以說，掌握一定的導入技巧，有利于課堂效率的提高。

參考文獻：
[1]徐 中南。數 學課堂的導入方法[J].科 學大眾（科 學教育），2011（06）。