一、值得反思的問題

（一）對語文的無所謂

不重視語文的學生們常常表現的對語文的學習抱著無所謂，想寫寫就寫不想寫就不用寫的態度，像學生們上課也常常會出現想聽就聽，不想聽的話就不聽的尷尬境界，對于我們這些常年的問老師來說是再正常不過的事情，這的卻值得我們這些老師去反思。

（二）錯誤的想法

對于語文課的問題不僅僅只是那些學不好的學生才會如此‘隨心所欲’的想聽就聽不想聽就不聽，一大部分的學生認為語文是所有科目里最需要‘運氣’的一門科目，之所以有這樣的想法大抵是因為語文的答案永遠是‘參考答案’，而答案的對錯與否也有改卷老師的個人因素有著密切的關切，以至于大多數的學生才會有語文靠運氣一說。

（三）投機取巧

有些學生不是學不好語文，也不是不知道語文也同樣重要，而是覺在得語文的考點從來都不在課本上，不像數學英語那樣可以在書本上找到相似的題目。所以學生們本能的就覺得語文課是可上也可不上的‘不重要的可’，而事實上本不是這樣的，因為學生們的投機取巧而導致語文的一直被誤解，學生對語文現在已經產生了一種可有可無的不存在感。

（四）學不到點

也許在這些問題中和多次被語文不幸的拉了后腿的學生，一定也有想過要學好語文，于是乎學生們開始像提升數學和英語那樣開始了大量的題海，但是一兩個月過后，學生們可能會發現自己語文成績可能上升的不高，就開始有點動搖。這就是所謂的學不到點。

二、反思過后

（一）糾正學生在語文上的盲點

有的學生不能正確的認識語文這門學科，覺得語文不重要，而我們要做的便是告訴學生們語文科目的重要性以及如何讓他們的語文成績有一個本質的突破。其一便是糾正學生們的錯誤觀點，告訴學生們語文是一個貫徹我們所有學科基礎的一門學科，在語文成績優秀的基礎下，退一萬步來說，就是在理解數學物理等理科類題目的時候都會比較容易，題目在你語文基礎很好的情況下通常都會覺得言簡意賅，通俗易懂，做起題目來也會覺得得心應手，不至于到最后，題目其實會寫，結果理解錯了題目的意思或根本就不知道題目是什么個意思，就有點對不起我們學生們的辛苦努力了。所以說，在所有學科里，學好語文才是打好其他科目的基礎。認真嚴謹的態度才能學好語文，才能在語文這門科目上有著很好的造詣。

（二）讓認識的偏差減小到零

正如上面所說大多數的學生會覺得語文科目成績的好壞與學生的‘運氣’有著不一樣的關系，對于這樣的想法其實作為老師的我們可能也會覺得其實是有些道理的，的卻，語文與其他科目不同，在我們語文的字典里是沒有標準答案的，我們有永遠都是‘參考答案’，有著‘公說公有理，婆說婆有理’的一派作風。當然在我們的改試卷的過程中除了一些固定選項及詞語的解釋之外，大部分的修改確實是以我們老師自己心中的定位基準來進行修改的，但是即使是這樣，也不是說一切都是靠著運氣來的，總歸我們老師之間的定位基準是不會相差太大的，因為我們老師自己在解答題目的時候也是按照課本上的解答標準來定我們老師心目中的基準的，所以說，靠‘運氣’一說，實在是不成立的。在這一點上，我們必須得讓學生們知道這些道理。

（三）提高學生們上課的情緒

學生，之所以為學生正是因為他們的自學自控能力不及我們老師，學生們大抵會有反正語文考的也不是課本上的有什么好聽的錯誤想法，而且一貫就會陳述的語文老師們，必定會使得課堂十分的沉悶，這就更加的導致了我們學生上課產生的想聽就聽不想聽就各做個的想法，所以，在課堂上提高學生們的上課情緒是一件非常棘手及難辦的事。一旦想到可以使課堂變得生動形象的方法那么學生們的成績也就會很快的提高了。

（四）幫助學生學習語文

學生們學不好語文的以重大原因就是將語文與理科的那些混為一談，又或者將它與英語等文科類混在一起，但是，在事實上，語文是一項非常獨立的科目，它既不屬于理科，也不屬于文科，相反，他卻包括這文科，卻也容乃著理科。

想要學好語文，不能像學文科一樣的死記硬背，也不能像學理科一樣的狂做題海，學好語文是需要‘對癥下藥’。

三、給予學生們自信

最后一點也是最重要的一點就是就是讓學生們感受到成功的喜悅，如果一直讓他們在語文的解答過程得到的全是否定的話，那么學生們就會自然而然的產生抵觸感，以至于影響到他們的語文科目以及以外的其他的科目。

所以在學生們積極回答問題時，作為老師的我們就應該站在鼓勵和支持的角度上來評析這一切，而不是所謂的對與錯，英雄所見略同固然好，但是我們也不能因為自己的觀點而去否認別人的，即使我們是老師。所謂自信是成功之舟，自信心可以提高一個人的關注度，一個人的關注度一旦提高，那他所想要做的事，也就隨之變得容易簡便了，相反，因為被否定而自暴自棄，導致的后果更是不堪設想。