1 當前高中生物教學存在的問題

1.1 觀念落后、對新課程理念認識不足

根據新課程理念的要求,學生為主體,教師應當充當引導者的角色,注重對高中生自主的探究性學習能力的培養.但是由于觀念的落后,大部分高中生物教師對新課程的理念認識不足,不知道該如何進行生物教學.部分教師甚至為了趕上教學的進度,對教學內容過分的追加,這就無形當中加重了高中生的學習負擔,降低了教學效果.高中生的精力有限,每天除了要花大量的時間投入到語文、數學和英語上,還要分出一部分精力去學習生物.顯然這就會明顯降低學生學習生物的興趣,再加上高中生物課時少、負擔重,這樣就導致了惡性循環,嚴重阻礙了高中生物教學的發展.

1.2 教學方式比較單一、陳舊

由于新課程下的生物教學內容和要求比較抽象、可操作性不高,因而難以把握教學內容的深度及廣度.再加上大部分高中生物教師采用的教學方式比較傳統、單一,對學生的主體地位凸顯的程度不夠.這種基于講解法與講述法結合的教學方式,不僅不能夠有效地調動學生的積極性,也無法在宏觀整體的角度上對教學內容、教學進度、教學目標進行有效地把握,更加無法處理好課時與教學內容之間的矛盾.因此,高中生物的教學效果往往不理想.

1.3 教學條件有限

首先是在師資力量上,高中生物教學缺乏合理的師資配備.不僅專業的生物教師稀少,而且沒有能夠將教師所提供的知識和社會進行有效的接軌.其次在實驗的條件上,高中生物教學的實驗條件也比較缺乏.高中生物的教學必須要依賴大量的實驗進行佐證和鞏固,實驗教學是高中生物教學過程中的一個至關重要的環節.許多學校的實驗室不到位、裝備不完善,嚴重阻礙了高中生物的教學質量.

1.4 合作學習效率較低,缺乏有效的組織

在許多生物的公開課和優質課評比中,常能看到教師組織一些小組合作學習的活動,但從組織成效看,真正高效的小組合作卻很少.反觀原因,主要是我們的一些教師觀念有誤,似乎為了要體現新課改的理念,而特意安排學生的合作學習.這樣,由于學生缺乏合作學習的有效訓練,也沒有養成良好的合作學習習慣,再加上合作學習內容的難易度較難把握等原因,導致許多合作學習活動顯得比較生硬而膚淺,成為了一種擺設,缺乏學生的有效參與.

2 當前高中生物教學存在的問題對策

2.1 激發學生的學習興趣

如何激發學生的學習興趣,吸引他們的注意力,主要在于教師對學生思維的正確把握和引導.只有不斷地對學生進行引導,激發他們的學習興趣,才能夠促使他們獨立自主地對新知識進行探究和分析.那么,該如何激發高中生的學習生物的興趣呢?下面僅以兩個實例來說明.一是在講解"血糖的調節"時,教師可以將肝糖元比作是一家銀行,當血糖含量高時,葡萄糖就會變成肝糖元儲存起來;當血糖含量低時,肝糖元就會水解成葡萄糖后進入血液,以便維持血糖的正常含量.這樣的比喻的手法,就將抽象、枯燥的課本知識變得生動、有趣,既活躍了課堂的氣氛,又使學生們變得樂于學習,達到激發他們學習興趣的目的.二是在高中教師在課堂教學的過程中遇到學生不冷不熱、似睡非睡的狀態時,教師可以冷不丁的來一句同學們是注射了過量胰島素、還是被切除了甲狀腺呢?這樣就可以一掃陰霾,活躍課堂氣氛,引起學生的極大興趣.

2.2 采用多種教學方法

針對上述提到的高中生物教學方式比較單一、陳舊的問題,我們可以采用多種教學方式來解決.譬如"探究式學習法""、要點提示法",下面做具體的闡述.首先是"探究式學習法",一般包括以下幾個基本的流程:問題的提出、假設、計劃的實施、結果的記錄和分析、結論的歸納、表達和交流.這種教學方式的目的在于讓學生通過多次的探究訓練來習慣和認可探究活動,促使學生變得更加富有觀察力,善于發現問題、提出問題,增強對生物學的熱愛.其次是"要點提示法",這種教學方法的要點是通過對要點進行點撥來回顧舊課、引出新課.譬如在學習基因的結構時,可以通過向學生提問細胞里除了細胞核外還有哪些結構里有DNA,它的基本功能和結構如何?這樣就會使學生聯想到DNA還存在于葉綠體和線粒體中,它是主要的遺傳物質、具有雙螺旋結構等等.通過"要點提示法",既達到了復習、鞏固舊知識的目的,又理所當然地將新的知識引入的目的,極大地方便了課堂教學.

2.3 強調對合作學習組織的訓練,重視提高學生進行合作學習的意識和技能

首先,要加強學生對合作學習重要性的認識,同時加強學生對合作學習技能的訓練和合作交流習慣的養成,教師在有計劃、有步驟地對通過訓練,使學生將在小組內和小組間的合作形成一種默契,訓練時應堅持"由易而難,由意識到行為,循序漸進"的原則.其次,要重視合作學習小組的組建形式,在人數上一般以4人~6人為宜,在組員的組成基本做到"同組異質、異組同質"的基礎上,既要保持一段時間的相對穩定,同時又要根據學習任務的不同變換學習小組,使學生學會與不同個性的同學進行合作和交流.最后,要重視班級規模不宜過大,同時考慮合適的教室桌位擺放要適于小組內的學生交流和討論,最好讓學生面對教室的側面相向而坐,這樣便于匯報和討論.所有這些都是搞好小組合作學習的必要條件.

高中生物對于高中生的全面發展十分重要.教師在高中生物的教學過程中,應該合理地采用諸如"探究式學習法"、"要點提示法"等多種教學方式,圍繞學生這個主體,努力培養他們對高中生物的學習興趣.這樣才能夠有效提升高中生物的教學效率.