生物學科是一門自然科學，與我們的生活息息相關，隨著多媒體技術在教學的廣泛應用，為生物課堂教學注入了新的生機與活力。筆者從事生物教學研究多年，在提高教學質量和激活學生思維方面進行大膽的探索和積極的嘗試，在此，筆者就如何打造高效的多媒體教學模式談談自己的探索成果。


一、利用多媒體營造輕松愉快的學習氛圍


多媒體課件以形象直觀的表現特點著稱，深得教師和學生的喜愛，減輕了學生想象的思維累贅，特別是其動靜結合、圖文并茂的表現手法大大增強了直觀性，有助于學生對抽象知識的理解。另外，多媒體先進的技術手段給學生帶來了全新的教學體驗，讓學生有種眼前一亮的感覺，消除枯燥學習帶來的疲憊感，大大激發了學生學習的熱情和動力，換言之，正是多媒體輔助教學營造了輕松愉快的學習氛圍，給教學改革帶來了契機。

例如，在學習七年級下冊教材中《鳥類》這一課時，為了將學生的情緒調動起來，我利用多媒體投影儀給學生播放了一段關于鳥類的紀錄片，介紹鳥類的生活習性，鳥類的千姿百態徹底的吸引了學生們的目光，將大家的注意力都集中到視頻上來，學生們的情緒也越來越高漲，躍躍欲試，想要進一步了解鳥類。

可見，多媒體可以營造輕松愉快的學習氛圍，調動同學們的學習熱情，使教學得到事半功倍的效果。


二、利用多媒體輔助教學突破教學的難點


教學中難點問題的突破一直是我們最關注的話題，但由于教學手段的單一性，不但影響了教學的效率和質量，更是使學生產生了消極的厭學情緒，這種不良情緒又反過來影響了教學，形成了一個惡性循環，但隨著多媒體技術的運用，使教學難點的突破成為了現實。多媒體兼具形象具體的優勢，聲色兼備、動靜結合，使教學活動事半功倍。例如，在學習“血液循環”這節課的時候，同學們普遍反映內容繁雜，理解起來比較困難，特別是心臟結構與血管名稱容易出現混亂，再加上知識抽象，使之成為了教學的一大難點。但若是使用多媒體輔助教學必定會收到事半功倍的效果。利用多媒體動畫技術將心臟的結構和功能形成具體的展示出來，這種逼真的效果會讓學生一目了然，另外，還可以用Flash動畫課件模擬循環過程，用不同顏色的線路分別代表靜脈血和動脈血，循序漸進，將循環過程分解依次展示在同學面前，幫助學生理清思路，加深學生的印象，這樣一來，難點就能輕松的突破了。由此可見，靈活使用多媒體輔助教學可以解決傳統教學中遇到的難題，實現教學難點的突破，輕松實現高效課堂教學的目標。



三、利用多媒體實現抽象知識形象化



生物知識與我們的生活密切相關，但這并不代表知識就形象易懂，相反，生物學科中有很多內容是人們難以理解的，所以，單靠教師講解是很難實現教學效果的突破的，因此，我們需要借助多媒體技術動靜結合、圖文并茂的優勢將抽象的知識形象化、具體化，充分利用定格、慢放、重復等技術手段增強學生對抽象知識的理解和認識。例如，在學習“神經調節的基本方式”這節課的時候，我們可以借助多媒體技術講解興奮的傳導途徑，把傳導途徑以動畫的形式展示出來，增強學生感官認識，實現抽象知識的形象化，這時候我們教師只需要在恰當的時候引導一下，學生就會牢固的掌握這些知識了，這比教師在板書教學效果要好的多。


四、利用多媒體提高課堂教學效率


如何在有限的時間內取得最大的效率一直是我們教師所追求的的目標之一，特別是在這個信息發達的時代，提高信息量已經成為一種必然的趨勢。多媒體課件可以將大量的知識信息集合起來，不僅可以增強信息的直觀性，更能增強師生互動交流，其優勢十分顯著。例如，在學習“植物的呼吸作用”這一課的時候，我們可以與“光合作用”這節課進行對比學習，分析兩種作用的差異性和相同之處，然后將交流討論的結果以表格的形式記錄下來，通過對比學習不僅可以提高這節課的學習效率，豐富學習的知識量，同時增強了前后知識的關聯性，既鞏固了舊知識，又用已有的知識結構進行了新知識的意義構建，教學效率事半功倍。

總之，多媒體輔助生物教學，可以促進教學活動優化改革，發揮生物教學的魅力，調動學生積極思維，培養學生創造性思維，激發學生自主探究意識，提高創新能力和探究實踐能力，促進學生全面可持續發展，大大提高了教學質量，教學效果事半功倍。

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