心理資本\\(psychological capital\\)指的是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態,主要包括自信或自我效能感、希望、樂觀和韌性四種積極的心理品質[1].在教育領域,盡管積極心理學的思想也受到廣泛的關注和重視,但相應的實證研究還比較缺乏[2].隨著高技術武器裝備和現代化戰法在戰爭中的廣泛應用,使戰爭的突發性、快速性、殘酷性、激烈性,較常規技術條件下的戰爭顯著增大,對軍人的思想、軍事、文化、身體、心理素質都提出了更高的要求.因此,培育高素質新型軍事人才,是新一輪軍事競爭的焦點.

文獻檢索的結果表明,目前還沒有對中國文化背景下軍校學員進行具有較高信效度的心理資本研究工具及相關研究,本研究擬將該問卷用于當前軍校合訓學員心理資本的研究.初步分析其信度和效度,為今后在我國軍校學員群體中的應用提供依據.

1對象與方法

1.1 對象

2012-05月,采用按年級分層隨機抽樣的方法從某軍校隨機選取800名合訓學員.共發放800份問卷,收回有效問卷746份,有效率為93.25%.其中男715名、女31名;年齡17~27\\(21.17±1.68\\)歲;獨生子女:是372名、否374名;政治面貌:黨員335名、團員408名、群眾3名;年級:大一144名\\(19.3%\\),大二295名\\(39.5%\\),大三130名\\(17.4%\\),大四177名\\(23.7%\\).

1.2 問卷編制

1.2.1項目篩選和量表初步編制.第一步通過文獻評閱[3-8],選取在校的88名合訓學員進行訪談調查\\(大一22名、大二24名、大三19名、大四23名\\),提煉出相關內容形成含39個條目的原始量表.第二步綜合心理、管理、統計及流行病學共10名專家意見對原始條目中提到的主要問題進行深入探討,查漏補缺,11條不適宜的條目被剔除,并對條目語言進行潤色.第三步采用初試卷,在281名學員中進行預調查,進行探索性因素分析,采取主成分分析法,最大方差正交旋轉,共 抽 取5個 因 素,5個 因 素 共 解 釋 方 差 的56.488%,刪去因素負荷小于0.4的題目,形成28題的問卷.問卷采用1~7級評分:

1=完全不符合,2=不符合,3=有點不符合,4=說不清,5=有點符合,6=比較符合,7=完全符合,分數越高表明心理健康狀況越好.第四步進行大樣本調查.

1.2.2問卷內容

分為3個部分:

①指導語;②被調查者的一般情況:包括年齡、性別、專業、年級、是否獨生子女等34項;③《軍校合訓學員心理資本問卷》內容:共28個條目,其中希望因子9個條目、自我效能因子6個條目、韌性因子6個條目、情緒智力因子4個條目、樂觀因子3個條目.

1.3 調查方法

以班級為單位,由經過系統培訓的調查員說明填寫事項并著重向學員強調調查結果的保密性后進行集體測試,要求學員獨立完成問卷,調查表當場收回.采用無記名填寫方式.

1.4 質量控制

問卷收回后逐一審核編號,對于未作答條目數達總條目的15%,則剔除;如果未回答的條目小于總數的15%,則按缺失處理,缺失條目的數據,用具有完整數據的其余樣本的該條目的均數代替,數據錄入過程中雙人查對.根據初始問卷的信效度檢驗結果僅對部分題項進行修改,并邀請人文學院專家對問卷進行評定檢驗,在一定程度上保證了問卷的條目都反映了心理資本的實際情況.可以保證問卷具有較好的內容效度.

1.5統計學處理

采用SPSS 18.0軟件包進行數據處理,一般資料采用描述性統計分析;量表信度信息采用內部一致性信度分析;量表效度方面的信息采用表面效度及因子分析法分析.

2結果

2.1 問卷得分基本情況

按照心理資本問卷的計分方式,分別計算問卷總分及各分量得分.心理資本總分\\(4.87±0.59\\)、希望\\(5.33±0.94\\)、自 我 效 能 \\(5.27±0.96\\)、韌 性\\(3.56±1.11\\)、情緒智力\\(4.94±1.19\\)、樂觀\\(5.27±1.09\\),得分顯示合訓學員心理資本及5個維度的平均值在中點以上,合訓學員心理資本水平較高.

2.2信度檢驗

問卷的內部一致性采用克朗巴哈α系數評估.α越大表示條目間的相關性越好,通常的判斷標準是α>0.8為極好,0.8≥α≥0.6為較好,α<0.6為較差.本問卷各因子內部一致性系數均在0.6以上,說明問卷信度較好,見表1.

2.3 效度檢驗

采用因子分析法評價問卷的結構效度,合訓學員心理資本項目的KMO值為0.929>0.5,Bartlett球型檢驗χ2=8741.656\\(P=0.000\\),適合做因子分析.

采用主成分分析法,經方差最大法正交旋轉后,共有11個條目因在任一因子上負荷值均低于0.4而被刪除.因此量表的最終版本為28個條目.用最大方差旋轉法,特征值大于1的共5個\\(見表2、表3\\),提出公因子5個,累積解釋56.488%的方差.

3討論

本研究結果顯示軍校合訓生長干部學員心理資本各維度的均分都在一般水平以上,說明合訓學員心理資本水平尚可.希望得分較高,表明學員在自信心及實現目標途徑的能力較強,對未來充滿希望;韌性得分較低,說明學員抗挫折能力較弱,可能因為軍校的嚴格管理致使部分學員,尤其是大一的新學員在遭受挫折時不能完全做好應對.此次調查結果也顯示,有約14%的合訓學員在心理資本水平偏低,或者說存在著一定程度的消極傾向,這需要軍校相關部門的注意和重視.

本文在Luthans[1]的心理資本概念和問卷的基礎上,結合軍校學員特點及訪談結果,修訂形成用于軍校合訓生長干部學員心理資本研究的評估工具.對軍校合訓生長干部學員積極心理資本問卷內部一致性信度進行檢驗的結果顯示,心理資本總量 及 五 個 因 子0.65≤α≤0.893,提示,軍校合訓生長干部學員心理資本問卷具有較好的內部一致性信度.

從問卷的效度來看,多次征求有關專家意見,而保證了本量表具有良好的內容效度.經探索性因素分析之后,提煉出軍校合訓生長干部學員問卷的自我效能、希望、韌性、樂觀及情緒的五個因子,解釋方差總變異的56.488%;項目負荷值為0.449~0.858.基本符合預期設想,提示該問卷有較好的結構效度.

綜上所述,此次修訂的《軍校合訓學員心理資本問卷》具有較好的信效效度,可以用于軍校合訓生長干部學員心理資本的測量和研究.但是,有關軍校合訓生長干部學員心理資本的影響因素以及干預策略還有待進一步研究.另外,由于受條件限制,本次研究只抽取了一所軍校進行調查,代表性不夠理想,這可能會在一定程度上影響本量表的適用范圍.今后還應加大取樣范圍,進一步了解軍校不同軍種、不同專業軍校學員的心理資本水平.

參 考 文 獻

[1]Luthans F,Luthans KW,Luthans BC.Positive psychologic alcapi-tal:Beyond humanand social capital[J].Business Horizons,2004,47\\(1\\):45-50

[2] 張闊,付立菲,王敬欣.心理資本、學習策略與大學生學業成績的關系[J].心理學探新,2011,31\\(1\\):47-53

[3] 肖雯,李林英.大學生心理資本問卷的初步編制[J].中國臨床心理學雜志,2010,18\\(6\\):691-694

[4] 黃慧.大學生心理資本與心理健康的相關性研究[D].桂林:廣西師范大學,2011

[5] 駱宏,赫中華.心理資本問卷在護士群體中應用的信效度分析[J].中華行為醫學與腦科學雜志,2010,19\\(9\\):853-854

[6] 楊健,藍海林.心理資本理論及其研究新進展[J].科技管理研究,2010,30\\(2\\):132-134

[7] 王九生,湯明新,閻小研,等.基層部隊軍人生命質量評價量表的信效度研究[J].東南國防醫藥,2009,11\\(2\\):191-192

[8] 鄭日昌.編制心理量表須注意的幾個問題[J].中國心理衛生雜志,2009,23\\(11\\):761-762