本篇論文目錄導航：
【題目】軍人視角下的國防觀教育問題分析
【第一章】軍人國防觀教育面對的挑戰研究緒論
【第二章】當代國際局勢與軍人國防觀教育概述
【第三章】我國軍人國防觀教育變遷
【4.1 4.2】新形勢下我國國防觀教育工作的理論指導
【4.3 4.4】軍人國防觀教育體系的構建與實施
【結論/參考文獻】中國軍人國防觀提升研究結論與參考文獻
第3章 我國軍人國防觀教育變遷
3.1 我國軍人國防觀教育發展變革
3.1.1 我國軍人國防觀教育起源
中華民族素有習文善武的文化傳統，國防觀教育源遠流長。在民族文化史上，儒、墨、道、法四大家雖然在哲學思想和政治主張上不盡一致，但在國防方面的思想卻十分相近。儒家的“足食足兵”,墨家的“非戰寢攻”（重視防御），道家的“以正治國，以奇用兵”,法家的“富國強兵”,都體現了對武功和國防的重視。在春秋戰國時代，這些思想是具有奠基意義的。秦漢以來，國防觀教育制度又得到了豐富和發展。唐朝的武舉，宋朝的武學，雖以軍事人才的選擇和培養為主要目的，但也屬于對軍隊國防觀教育制度上的創新。
1840 年后，資本主義列強入侵，給中華民族帶來了血淚和恥辱。與中國古代的國防觀教育相比較，我們發現，近代中國的國防觀思想存在著部分觀念進步以及部分觀念落后的并存局面，在這蘊含著榮譽與恥辱、傳統與革信的歷史交錯的特殊時期，其展現的是思想觀念相互融合的復雜局面。
3.1.2 近代中國的軍人國防觀教育
3.1.2.1 近代中國的軍人國防觀教育歷程
到了近代，中國對軍人的國防觀教育經歷十分曲折，從第一次鴉片戰爭爆發，中國戰敗開始，到中華人民共和國成立，共演變了 100 多年。
從鴉片戰爭到甲午中日戰爭，這段時期可以說是中國近代軍人國防思想及國防觀教育的萌芽階段。從資本主義崇尚弱肉強食的生存規則的角度上說，鴉片戰爭的爆發可以說是歷史的必然。清朝在鴉片戰爭中戰敗后，最終簽訂了喪權辱國的《南京條約》，致使國家主權岌岌可危、領土被瓜分。此時他們面臨的是前所未有的民族危機，使得一部分愛國人士從昏睡中驚醒，從而產生了近代國防，產生了通過開展軍隊國防來建設國防觀教育，力圖挽回局勢的強烈愿望。
因此，他們開始努力構建適應當下的國防和國防觀教育體系。清朝統治者頂住了各種壓力，進行政治、軍事等一系列的改革，近代國防觀教育體系由此產生了。龔自珍、林則徐、魏源等愛國人士，都認為民心非常重要，得民心者得天下，只有把人民武裝起來才是最大的力量，才能取得反侵略斗爭的勝利。
從康梁維新到五四運動，經歷了一番磨難后，中國始終擺脫不了領土被瓜分的命運。此時，有一些愛國人士已經覺醒，他們認識到了宣傳教育愛國思想的重要性。
二十世紀初時，孫中山等意識到了救國的嚴峻性，同時也扛起了救國的責任。怎樣才能救國，救國第一步需要做什么。孫中山先生認為應該先建設國防，加強全民的國防意識，讓每個人都懷有愛國心，讓每個人都有救國心，這才會是一股巨大的力量，也才是真正能夠救國的途徑，因此孫中山先生曾在《國防計劃》中提出了一系列關于國防建設的想法。但由于時局等很多因素，他為國防設計的宏偉藍圖并未全部實現。但是從這些，我們得到一個結論，要想取得反壓迫反封建戰爭的勝利，必須要緊密聯系群眾，發動全民為國防建設做出一份貢獻，最終建設出一個十分緊密的人民國防體系。
抗日戰爭爆發后，為了實現全民抗日，不只是依靠軍隊的戰略方針。中國共產黨又把國防觀教育擺在了很重要的位置。毛澤東在《中國共產黨在抗日時期的任務》一文中提出國防準備應該安排在各個方面，每個方面都是救亡抗戰的必需條件，每一方面都不可缺少并且都十分緊急?！蛾兏蕦庍厖^抗戰時期施政綱領》，是通過法律對教育基本要素作出規定和要求?？v觀歷史，幾乎所有的愛國人士在救國救民、反侵略反壓迫的問題上，都會第一個倡導全民國防觀教育。
3.1.2.2 近代軍人國防觀教育反思
通過對近代國防觀教育體系的形成過程的分析，我們得出了以下幾個近代軍人國防觀教育的特點。
第一，過渡。 近代的中國社會是從傳統社會向現代社會轉型的重要時期，既受到了封建思想意識的影響，又受到了近代社會思想的影響，一方面是帶有的封建色彩，另一方面是新的思想，這些新的思想里面伴有國防觀教育體系的萌芽。因此近代國防觀教育體系一定會體現從一個特點向另一個特點過渡。
第二，模仿。我們從血的事實中知道了國防的重要性，在近代國防觀教育體系初期，我們都是照搬西方先進國家的知識和經驗，設置一些教育和體育課程。在近代中國，不但課程的設置是模仿西方國家，先進的思想也是借鑒了西方國家的經驗。雖然這些思想很先進，但是由于當時的執政政府沒有把先進的思想與當時的國情相結合，只是照搬，最終這些思想與國情無法匹配，卻成為了袁世凱實現軍閥統治的幫兇。
第三，片面。國防觀教育的范圍其實再逐漸擴大，但是近代國防觀教育的內容有些片面化，主要還是圍繞訓練軍事技能開展的，輕視了國防精神和國防責任的培育。近代國防觀教育的途徑主要是以設置兵式體操課程為主，缺乏了個人對國家民族的精神和責任的培養，因此后來就產生了相當一大批軍閥，他們以個人利益為主，毫無民族責任感，為以后的軍閥混戰埋下禍根。
現代的國防觀教育應包括思想教育和技能教育兩個方面，兩方面都十分重要并且缺一不可。近代國防觀教育在形成的過程中過多的注重軍事技能的訓練，忽視了思想教育。因此近代國防觀教育最終沒有取得巨大的勝利。所以，我們一定要吸取近代國防觀教育的教訓，把思想跟實踐緊密結合，好好協調，一同發展，實現人人都有愛國心，人人都有責任感，人人都能為保衛祖國貢獻自己的一份力量。
3.1.3 新中國的國防觀教育
3.1.3.1 建國初期的國防觀教育
中華人民共和國的成立，標志著舊時代的終結和新時代的到來，標志著億萬勞動人民翻身作主，也標志著有國無防的結束。新中國的成立，標志著新的全民國防觀教育開始了，在黨的領導下，人民重視國防建設、國防觀教育。人人都有一顆愛國心，每個人都注重個人思想意識的培養和建設，這使得全民的愛國熱情得到了痛快的宣泄，使國家的國防觀和國防觀教育也有了很大的提高。
但是由于當時的中國才剛剛成立，仍處在內憂外患之中，國民黨殘余勢力和反華勢力都想殺死在襁褓中的中國。面對此時的局面，中國共產黨以保家衛國為主題，對全民進行國防教育。
在 60 年代和 70 年代，我們一直受著帝國主義的侵略，他們經常在邊境滋生戰爭和挑釁，經常突襲士兵，因此在這一時期，國防觀教育就側重于培養他們時刻準備著打仗，但這個時期的國防觀教育具有片面性，忽略了思想意識的培養和教育。但在這期間，人們為了保衛自己的國家，堅決抵制獨裁統治，為成功捍衛國家領土、領空、領海做出了很大的貢獻，使我國的國際地位和威望得到了大幅度的提高。
3.1.3.2 新時期我國國防觀教育（1978 年至今）
新時期，我國的國防觀教育有了更進一步的發展。20 世紀 80 年代，第三屆三中全會以后，由于經濟增長和國際形勢日益緩和，我們所面臨的國家安全威脅逐漸下降，中央委員會的中國共產黨和鄧小平的國防領導將重心從國防建設轉移到了經濟建設上來，人們長期處在和平的環境下，由于該指導原則的逐漸轉移缺乏一個總體戰略，因此，隨后出現了一系列新問題，如難招募士兵等等。
基于這種情況，鄧小平明確指出：“現在國際形勢不太平，我們必須鞏固國防”.中共中央、國務院、中央軍委在批轉總參謀部、總政治部《關于調整民兵組織問題的報告》中號召：各級黨委、政府和各級軍區，要經常對人民群眾進行熱愛祖國、保衛祖國的教育。中共中央、國務院在《關于尊重、愛護軍隊，積極支持軍隊改革和建設的通知》中指出：要向人民群眾進行生動實際的國防觀教育，增強國防觀念。隨后，國家教委、總參謀部、總政治部聯合制定了《高等學校學生軍事訓練大綱》，對新一代青年進行國防觀教育提出了有效措施。
在黨的第十三次代表大會上，國防觀教育再一次成為熱門話題，黨的工作報告中提到加強國防觀教育。黨中央提倡對全國人民進行國防觀教育，提高人民的國防觀念。全國各地成立了國防觀教育組織，并定期開展國防觀教育活動。
隨之《國防教育法》出臺，標志著國防觀教育已經向系統化、制度化、規范化發展，逐步走向正軌。隨著改革開放的不斷推進，全國各地各階層用不同的方式提高國防意識。在眾多院校中，設置了學生軍訓試點，還把國防觀教育列入了教學課程等等；而后，我國第一部《國防法》公布；我們針對維護國家統一，反對“臺獨”,開展了多種形式的宣傳教育活動。國防觀教育內容從單純的戰備觀念教育轉到包括德、智、體綜合內容發展。國防觀教育對象也從單純的軍人、軍兵向全民化發展。
3.2 當代軍人國防觀教育的成就
軍隊是國防觀教育的主要對象之一，軍隊的教育訓練關系到軍隊建設，也關系到國防觀教育。軍隊的國防觀教育主要有兩方面的成就。
3.2.1 軍事人才的培養
近年來，我國以愛國主義為核心的國防觀教育培養了大批新型軍事人才，他們的特點是懂謀略、善管理、會指揮的?，F代戰爭已經不僅僅是軍事戰爭，現在的戰爭范圍已經擴大，它包括傳統的軍事斗爭以及信息化戰爭。要想取得信息化戰爭的勝利，它所依靠的其實是信息化的軍事人才，因此，我們要培養新型的軍事人才。中國共產黨通過各種教育方式對他們進行全面的培養。比如，開辦中青年干部培訓班；依托高校培養國防生；組織相關人員出國考察；建立人才獎勵制度等等。這一系列戰略舉措，不但為我軍培養了大批為軍隊信息化建設的作戰新型人才，還為我軍國防觀教育探索到了新的途徑。3.2.2 武器裝備的研發通過加強軍事訓練，尤其是在復雜的新型環境下的一系列訓練，加快高新武器裝備的研發，我軍在信息化背景下的作戰能力顯著增強。高新科技的發展，已經成為作戰力增長的催化劑。為推進軍事訓練向信息化背景下轉變，人民解放軍把在復雜電磁環境下訓練作為重點，利用信息技術把未來的戰場搬進了網絡空間中，各種仿真模擬器的實踐已成為提高官兵軍事能力的重要手段。不但為我軍的軍事訓練提供了新的思路，而且為推進我國國防觀教育，提高人民的國防意識提供了有益的借鑒。
3.3 法治中國背景下的軍人國防觀教育
2014 年 12 月，習近平在江蘇調研時提出 “四個全面”新時期戰略布局，意蘊深邃。四個全面，分別指：全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨?！八膫€全面”內在邏輯嚴謹嚴密，重點突出，方向明確，展現了新一屆國家領導集體治國思想和理政思路的日臻成熟與完善。
十八大以來，新一代領導集體在法治中國建設上加快節奏加緊部署，決心與力度可見一斑。黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出“全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家”.作為法治中國建設的重要組成部分，軍隊法治建設無愧為當前背景下軍人國防觀教育理論與內容上的重中之重。
日前，中共中央軍委印發《關于新形勢下深入推進依法治軍從嚴治軍的決定》中強調要深入學習和貫徹我黨的十八屆四中全會精神、深入學習研究習主席關于“依法治軍從嚴治軍”重要論述。要加快軍隊法治建設工作進程，加強軍隊法治建設的部署與推進，要求全軍以加強軍隊戰斗力凝聚力為目標引領軍事法治建設。決定還明確規定，在軍隊內部要強化法治信仰和法治思維，這也是法治中國建設背景下，軍人國防觀教育的新進展。
在全軍上下開展軍隊法治建設，實現“視法律為信仰”、“用法律思維思考問題”,是法治中國背景下軍人國防觀教育的新課題。與此同時，按照法治要求轉變治軍方式，形成黨委依法決策、機關依法指導、部隊依法行動、官兵依法履職的良好局面，提高國防和軍隊建設法治化水平。亦是推進新時代軍人國防觀教育不可忽視的助力與手段。
3.4 本章小結
本章主要梳理了古代、近代、當代中國軍人國防觀教育的歷史實踐。從過去把握現在，進一步把握軍人國防觀教育在不同國際局勢下的演變規律，提煉總結當代我國軍人國防觀教育的教訓啟示。從現在中展望未來，將以改革創新精神，科學的完善軍人國防觀教育體系建設，不斷提高我國國防觀教育水平。
