國防教育課程是高校人才培養的重要內容之一，也是培養國家戰略視野下新時代預備役軍官的重要舉措。如何順應時代發展趨勢，突破固有的國防教育教學弊端，創新國防教育內容、教學手段和培養路徑，提高育人針對性和實效性，已成為當前國防教育急需解決和研究的重要課題。
1高校國防教育課程教學改革的重要性和迫切性
以黨的十八大為標志，我們黨、國家和軍隊建設發展站在了新的歷史起點上，正在進行著具有新的歷史特點的偉大斗爭。面對周邊領土主權爭端、民族宗教矛盾、海上風云變化等錯綜復雜的國家新安全問題，迫切需要從"大國防觀"和戰略全局的高度深化國防教育，增強當代大學生的"大國防"觀念，開拓國際視野、強化戰略思維，筑牢強軍之魂，實現中華民族偉大復興的"中國夢".
1.1國家總體安全和發展的需要
2014年4月15日，國家主席習近平在主持召開中央國家安全委員會第一次會議時，首次提出總體國家安全觀，并首次提出了國家安全是政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態安全、資源安全、核安全等11種安全構成的國家安全體系。這也說明確保國家發展的穩定和持續已成為我國安全的頭等大事，需要不斷強化憂患意識、底線思維和擔當精神，同時還要與強化戰略定力結合起來，強固安全底線，才能走出一條中國特色國家安全道路。
1.2國防和新型軍隊建設的需要
信息技術的快速發展不僅改變了作戰樣式，還拓展了戰爭的空間和領域，也對當代軍人綜合素質提出了更高的要求。2012年12月18日，習近平主席在廣州戰區考察時指出，"實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想?？梢哉f，這個夢想是強國夢，對軍隊來說，也是強軍夢。我們要實現中華民族偉大復興，必須堅持富國和強軍相統一，努力建設鞏固國防和強大軍隊。"因此，作為高校國防教育工作者，需要清醒認識和準確判斷國家安全形勢的發展變化，認清高素質人才對未來戰爭的重要性，增強課程育人的實效性，培養"有靈魂、有血性、有本事、有品德"的現代"四有"預備役人才，居安思危，未雨綢繆，維護國家總體安全。
1.3高校教育教學改革和人才培養目標的需要
國防教育的目標是增強國防觀念和國家安全意識，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。但是現實中，很多高校認識不到位、重視不到位、支持不到位，只把國防教育作為高校人才培養的一種輔料，輕國防教育課程教學所帶來的育人功效。
著名教育家潘懋元先生說過，"教育必須與社會發展相適應。"當前隨著高等教育的不斷深化改革和轉型，人才培養更應該適應當前戰略機遇期國家安全和發展的目標需求，頂層設計，不斷推動國防教育課程改革，提升國防教育的育人水平，培養當代大學生的戰略性、全局性、進取性等方面的能力和素質，為國家戰略視野下的國家安全和發展提供更有力的人才儲備。
2高校國防教育課程教學存在的問題分析
2.1國防教育課程目標定位存在偏差
隨著國際軍事變革的不斷變化，我國處在新的發展和安全戰略機遇期，需要在總體國家安全觀的理念下加強國防，建設國防。而沿用到現在的國防教育課程大綱標準，仍然是2006年修訂的國防教育課程大綱規定即突出"軍"的概念，體現了"傳統國防觀"的教育價值導向，注重"軍事理論知識"傳授和"軍事技能"的培養，忽略了人的思維方式的塑造，特別是文化層次提升和靈魂塑造方面。在大安全時代，國防教育的核心育人價值應是培養具有國際視野、戰略思維的復合型人才。
2.2國防教育課程內容設置不合理
1）內容上不能與時俱進，"順時而動".很多高校的軍事課程內容側重軍事知識的介紹和軍事技能的培養，未增設總體安全觀體系下的內容講授和新軍事變革下的軍事素養的培養，缺乏從"國防觀念"到"國家安全觀念"、從"國家安全意識"到"國家安全發展意識"、從"軍事知識的戰術思維"到"國家利益的戰略思維"三個層面內容的提升，進而無法實現課程本身的教育功效。
2）邏輯上模塊相對獨立，未形成統一體系?，F行課程主要以中國國防、軍事思想、戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭5個內容為主，但是內容上彼此相對獨立，未形成統一體系，每個章節甚至可以單獨開設一門課程，導致現行課程內容"雜而不精"、"廣而不統".
2.3教學方法比較單一
當前國防教育課程教學大多以多媒體教學為主，但仍有很多教師無法實現信息技術所帶來的生動化、立體化、多維化的教學效果，僅僅停留在簡單的播放視頻和PPT課件，進而使原本可以豐富多彩的教學內容變得枯燥、乏味。另外，不少軍事理論教師習慣于一言堂、滿堂灌的教學方式，過重地突出了教師的主導作用，忽略了學生的主體性，扼殺了學生學習的積極性和主動性，難以激發廣大青年學生對國家安全、現代國防、新型人民軍隊的關注和興趣，無法培養國家戰略視野下的"大國防"意識和戰略思維。
3高校國防教育課程教學改革有效路徑
3.1重新定位教學目標導向，增強教學目標與時代發展的契合度
當前我國普通高校的國防教育課程仍然以"傳統安全觀"、"傳統國防觀念"教育教學為人才培養目標導向，"傳統安全觀"重點強調的是軍事、政治、外交等領域的安全，而隨著國際新軍事變革的變化和時代的發展，我國的國家安全已演變為"總體國家安全觀",不管從內涵還是從外延上都得到了前所未有的豐富和完善。作為擔負人才培養的高校，更要從國家戰略高度全面、準確地認識這個問題，把握時代的脈搏和歷史發展的主軸，在人才培養方案中重新定位國防教育課程的教學目標導向，改變思維定勢，突破"傳統安全觀"教學目標的藩籬，注重培養當代大學生的全局觀念、戰略思維和民族自信，增強廣大青年學生的"綜合安全觀"和"大國防意識",使教學目標符合時代發展對人才的需求。
3.2及時調整教學內容體系，提高課程內容與培養目標的對接度
為進一步增強新時代國防教育課程育人的針對性，提高國防教育課程育人的實效性，結合當前國際戰略形勢和國家安全需求，國防教育課程需要不斷推進教育教學改革，重新修訂教學大綱，與時俱進，及時調整國防教育教學內容體系，一方面增設"總體安全觀"范疇內的相關內容，如"海權斗爭"、"網絡安全"等內容；一方面刪減"軍事色彩"過重的內容，如"軍事高技術"中的武器裝備等內容，還有就是教學條件高、難度較大的內容，如軍事地形學等內容；一方面調整"國防"、"軍事思想"、"信息化技術"等教學內容所占的教學比例，融入"內部安全"教育，從而實現課程內容從純粹"軍事知識"和"軍事技能"的培養到"國防知識和國家安全戰略"的轉變、從"國家局部視野"到"國家戰略視野"的轉變、從"理論知識學習"到"思想啟迪"的轉變，提高課程內容與培養目標的對接度。
3.3不斷更新教學方法，促進教學過程與育人過程的融合度
隨著信息技術的快速發展，也不斷影響著現代教學手段的改進和發展，同時也刺激著教學方法的不斷豐富和創新。首先改變授課PPT的形式和內容，充分將信息技術如視頻、聲音等融入到PPT設計中，代替只有文字堆放和圖片簡單羅列的形式，豐富PPT內容，使PPT內容和形式呈現出立體化、層次性和唯美度。其次充分調動學生參與的積極性和興趣性，一方面將新媒體引進到課堂教學中，利用新媒體參與課堂的教學和互動，如利用微信、課堂APP等進行問題的檢索、問答、探討，甚至答題等；另一方面就是改變"一言堂"形式，通過討論、參觀、邀請校外軍事專家開設專題講座、答疑等形式，調動學生自主學習的熱情；最后就是調整考核評價的內容，擺脫純"軍事知識"強記的內容，引導學生更多關注時代熱點問題，啟迪思考，把握國際動態，培養對大國防和戰略問題的分析、思辨能力。第三，充分發揮微課、慕課、翻轉課堂的作用，將其合理有效的融入到常規教學中，從而實現教學的豐富感和層次感?？傊?，通過更新教學方法，增強教學過程中的育人作用，提升教學效果。
3.4勇于創新軍訓模式，提升技能訓練與思想浸潤的結合度
軍事技能訓練是國防教育課程的重要組成部分，對培養"有理想、有血性、有本事、有品德"的現代預備役人才發揮著重要的作用。軍事技能訓練過程中，不僅要加強技能訓練，還要注重學生品質的塑造和精神的培養，不斷創新軍訓模式，一是技能訓練方面，改變原有"老三樣"即站軍姿、走正步、隊列訓練的軍訓固定模式，增加核生化防護、戰場救護、防恐救護、面對公共危機時自救、呼救技能等時代發展所面臨的新課題內容，提高學生危機時刻下的應對處理能力；二是內容方面，引入時代熱點問題講座、參觀革命遺址、走進軍營、重溫紅色回憶等，不斷豐富訓練內容?？傊?，通過形式的轉化、內容的豐富，使訓練內容剛柔并濟、相得益彰，不僅可以增強軍訓的現實意義和吸引力，還能提升技能訓練與思想浸潤有效的結合。
3結束語
國防教育課程改革是一項與時俱進的系統工程，它不僅要符合自然科學發展的基本規律，還要把握好國家總體安全和社會發展需求這條主線，立足實際，著眼長遠，才能充分發揮國防教育課程的育人功效，提高人才培養質量。
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