本篇論文目錄導航：

【題目】西城區中學生休閑體育開展情況調研
【第一章】北京八中學學生休閑體育活動實施分析前言
【第二章】北京市中學生參與休閑體育活動的研究方法
【3.1】北京市八中學生參與休閑體育活動情況分析
【3.2】影響北京市八中學生休閑體育開展的因素分析
【3.3】國外休閑體育發展情況對中學生休閑體育開展的啟示
【3.4】我國中學生休閑體育的教育對策研究
【結論/參考文獻】開展中學生休閑體育活動的研究結論及參考文獻

3 研究結果與分析

西城區位于北京市中心城區西部，全區東西寬 7.1 公里，南北長 11.2 公里，總面積50.70 平方千米，轄區設 15 個街道、255 個社區。區境內地勢自西北向東南傾斜，平均海拔 40 米左右，長河水自西北注入積水潭、什剎海、北海、中南海等湖泊，逶迤相接、縱貫全區，還有著名的北海公園，陶然亭，大觀園，長安街，景山公園等旅游景點，這些場所為學生旅游、休閑活動提供了必要條件。截止 2013 年年末，北京西城全區共有普通中學 51 所，全年招生 17468 人，在校學生 54931 人，畢業生 16905 人；2014 年西城區進行了義務教育重點領域綜合改革，為了擴大優質教育資源，對部分中小學進行了重組，其中公辦小學 59 所，中學有 44 所，北京八中為其中一所，其高中是首批北京市示范高中之一，學校硬件和軟件以及學生家庭環境等優勢使得選取該校學生具有研究意義。

3.1 北京市八中學生參與休閑體育活動情況分析

北京八中是 1949 年由曾經的四存中學和北平八中合并而來，學校有高中和初中兩個校區。初中有兩部分，一是普通班級，另一種是智力優秀的實驗班學生由五部分組成：初中部包括初中班級和智力優秀學生綜合素質開發實驗班兩部分；高中部有三個部分，一是普通班，二是超常教育班，三是國際化的出國班。八中學校硬件、軟件設施完備，初中部操場有 5125 平方米，乒乓球館 500 平方米，為學生乒乓球活動提供豐富的場地資源。高中部的體育設施更加完善、優秀，有標準的 400 米田徑場、大型地下綜合館，籃球館和游泳館，足球場、乒乓球館、素質訓練房、形體房等體育設施為體育教學和學生空閑時間進行體育活動提供了一流的環境。本文主要選取兩個校區的普通班學生作為調查對象，文章將調查對象的學校簡稱為北京八中，初中部和高中部學生各約一千二百人，學生生源主要是城市，整體家庭經濟水平較高，從事休閑體育活動的幾率可能較高，具有調查意義。

3.1.1 學生的認知情況

認知情況的調查與分析對本文后續的學生開展休閑體育活動的影響因素研究有著重要意義，認知情況主要從以下兩方面進行調查，一是休閑體育在生活中的重要程度情況，二是學生對休閑體育相關知識的了解情況。

八中學生對休閑體育在生活中的重要程度情況如圖 1 所示，有 22.82%的學生認為休閑體育在其生活中很重要，其次有 35.48%的學生認為較重要，這些數據對開展休閑體育活動有著積極促進作用，認識上的重視才能促使行動上的實現。但有 31.54%的學生認為一般，有 7.68%和 2.49%的學生認為不重要和很不重要。這說明學生對休閑體育的重視程度還不夠，也是八中學生開展休閑體育活動的阻礙因素之一。

從圖 2 可以看出，八中學生總體上關于休閑體育相關知識的了解情況不理想。只有小部分學生對休閑體育知識了解較深，6.02%的學生表示了解很多，8.71%的學生表示了解較多，大部分學生對休閑體育知識較欠缺，57.26%的學生表示對休閑體育知識了解一點，23.65%的學生不太了解休閑體育，甚至有 4.36%的學生對休閑體育知識一點也不了解，從側面可以看出，學生對休閑體育不夠重視。

學生休閑體育知識來源情況，如圖 3 所示，選中率較高的是電視和互聯網，分別占到 46.27%和 45.02%.當今已移動互聯網的迅速發展，知識的普及和宣傳方式中最快捷、方便是在移動互聯網設備上進行，學生選擇互聯網的比例自然是比較高的，當然選擇廣播這一來源的比例只有 8.71%,這也啟示有關休閑體育的知識普及可以在移動互聯網上加大力度。其次，報刊、雜志為休閑體育的宣傳也起到積極作用，學生選擇報刊、雜志比例為 37.97%.有 32.99%的學生是與朋友的交流來獲得休閑體育知識，中學生接觸人群中，除了父母最多的就是一起學習的朋友，朋友之間生活習慣方式和知識領域會相互影響。選中率排在第四的是與家人的交流，占到 26.14%,從另一角度可以看出，有一部分八中學生的家長對休閑體育是有了解的，家長的了解可能與家庭生活習慣和經濟水平有著密切的關系。眾所周知，小時候的體育教育對將來終身體育意識是有重要影響的，家長更應重視從小對孩子休閑體育的培養。此外，選擇學校宣傳這一來源的比例有16.18%,而只有 8.30%的學生是有通過體育課上獲得休閑體育知識的，這說明沒有發揮學校在休閑體育教育的主陣地作用。

3.1.2 學生空閑時間分布及其從事活動的情況

本文主要以節假日和平日這兩個時間段來展開調查和研究。其中，八中學生節假日的空閑時間如圖 4 所示，有 40.46%的學生空閑時間在 3 小時以上，有 38.17%的學生空閑時間是 1 至 3 小時，有 21.37%的學生空閑時間是 1 小時以內；平日的上學時期（包括周一至周五的在校的課間以及放學后的時間），學生空閑時間在 1 小時以內的，占總數的 69.92%,有 21.58%的學生空閑時間在 1 至 3 小時，選擇 3 小時以上的學生占 3.94%.

數據可以反映出學生平日上學期間，空閑時間較少，這也可能是學生從事休閑體育活動少的主要原因，節假日大多數學生的空閑時間能保證在 1 小時以上，這為從事休閑體育活動提供了必要的時間條件。

空閑時間的活動可以緩解學生學習壓力，能夠滿足人的心理、生理、精神和社會上的各種需要，但從表 4 中看出學生節假日的從事體育活動的情況不容樂觀?？傮w數據上顯示，學生節假日從事體育活動排序依次是：上網，占 76.76%,看書、報、雜志，占70.33%,看電視、電影和睡覺分別占 54.98%和 54.15%,國內旅游，占 34.23%,體育活動，占 34.02%,社交活動，占 31.95%,逛街，占 29.46%,出國旅游，占 18.26%.從另一個角度來看，學生放假主要選擇上網娛樂方式放松身心，在當今這個網絡的時代，特別是移動互聯網的普及性，以及青少年喜歡游戲這一普遍特點，這一選項排序第一也是必然的，但我們更應注意青少年這一時期正處于長身體和素質教育的關鍵階段，可塑造性比較很強，如果在這一階段放任孩子上網、游戲，將會對孩子的健康成長和心理素質造成負面影響。其次，學生放假選擇睡覺的比例較高，說明學生現在學習壓力依然比較大。最后，學生從事體育活動的比重排在第六位，比較靠后，說明學生對體育活動重視程度不夠。

另外，節假日里，男女生的休閑生活方式略有不同，如圖 5 男生選擇率最高的是上網（游戲、聊天），其次是看書報、雜志，看電視、電影，睡覺，體育活動排序并不高；女生選擇最高的是看書報、雜志，其次是上網、看電視、睡覺三種選擇的比重接近，女生選擇社交活動、旅游、逛街的比重比男生高，這說明女生的確更偏愛文藝、活動量小和社交類活動。

中學生的主要任務是學習，在平日上學期間，空閑時間明顯減小，所從事的各種活動比例也減小。如表 5 所示，學生空閑時間從事活動頻率最高的依然是上網和看書報、雜志，比重分別占到 64.52%和 57.47%,休閑體育鍛煉時間排序靠后，除了學校的必要體育課和課間操外，學生的休閑體育活動很少。

平日的上學期間，男女生從事體育活動依然存在一些不同，如圖 6,在休閑體育、看書報、雜志上網方面，男生比女生比重略大，而社交活動、看電影、電視、逛街、睡覺休閑方面，女生比男生比重略大，同樣說明女生更偏愛文藝性和社交性的活動。男生選在上網主要是游戲，女生上網主要是瀏覽網頁、聊天等。

3.1.3 學生節假日休閑體育活動情況

休閑體育區別于其他體育的特征之一以人們的余暇時間為前提，中學生以學習為主要任務，余暇時間相對較少，但國家法定的 3 個長假日以及寒暑假，使得他們的時間大大超過成年人，這也正是他們參加休閑體育活動的重要保障，研究節假日休閑體育活動的情況很有必要。

3.1.3.1 學生參與的頻度和時間

學生節假日每周參與休閑體育活動的頻度如表 6 所示，學生總體選擇率最高的是每周 2-3 次，占調查總數的 41.07%,其次是每周 4 次或以上，占總體的 33.60%,然后是每周 1 次，占總數的 16.60%,依然有 8.09%的學生每周不參與休閑體育活動?？傮w上看，學生在空閑時間較多的節假日，參與休閑體育活動狀況不佳。

男女生在休閑體育活動參與頻度上有明顯不同，如圖 7 男生參與休閑體育活動頻度最高的是每周 4 次或 4 次以上，達到 42.06%,比女生高出 16 個百分比，其次，第二位是每周 2-3 次，占 35.62%,最后，每周 1 次和不參與休閑體育活動的比重分別是 15.45%和 6.87%.而女生休閑體育活動頻度最高的是每周 2-3 次，占 47.39%,比男生高出 11個百分比，其次，排在第二位的是每周參與 4 次或 4 次以上，占 25.07%,最后，每周 1次和不參與休閑體育活動占到 17.67%和 9.24%.所以，男生的活動頻度數明顯比女生高，但是整體上男女生節假日參與的休閑體育活動比較少。

3.1.3.2 學生參與的項目特征

休閑體育活動與一般的學校體育活動項目有顯著區別，休閑體育活動形式多種多樣，內容豐富多彩。學生節假日有較多的時間從事休閑體育活動。如表 8 所示，總體上將學生選擇項目按比重大致分為四大類，第一大類是選擇較頻繁的項目，有 45.02%的學生選擇跑步、散步來放松身心，鍛煉身體，有 42.12%的學生選擇羽毛球項目，有 33.61%的學生選擇籃球項目；第二大類的選擇項目頻率由高到低依次是登山、騎自行車、乒乓球、外出郊游、游泳，分別占 26.76%、26.56%、26.14%、25.93%、25.31%;第三大類依次是輪滑、足球、棋牌類、游戲類活動以及舞蹈、健身操、瑜伽，分別占總體的 18.67%、18.05%、17.84%、17.22%、15.77%,差異較??；最后，在消費水平較高的一類項目中，比例由高到低依次為滑雪，網球，臺球，海上運動，保齡球，高爾夫。我們可以看出學生在節假日主要會選擇常規的球類項目和外出郊游、散步、登山等來釋放學習壓力、愉悅身心，說明學生的選擇還屬于傳統的、簡單易操作、場地器材標準較低的活動項目上。

筆者認為選擇球類主要是因為中學生體育課內容傳統模式對學生的影響，學校的體育教育中，學校體育教師一般會教授足球、籃球、排球、羽毛球等球類；其次，在當今這個網絡時代，廣大媒體對“NBA”、“世界杯”等大型運動賽事的轉播和宣傳對學生的影響很大，讓學生不僅看比賽，更會參與其中。登山、散步、郊游這是學生選擇的主要對象，筆者認為，這類活動簡單易行，不需要專人指導，場地器材要求低，還可以在室外沐浴陽光，享受大自然的美麗風景。另外，有部分學生選擇滑雪，這是根據北方特有的環境資源所決定的，小部分學生參與消費水平較高的保齡球、高爾夫、海上運動等項目，這是因為北京八中的學生家庭經濟水平、生活環境和生活方式所決定的。

另一方面，男女生在選擇休閑體育互動項目上也有所不同，從表 5 可以看到男生參與休閑體育活動中選擇排在前三的是：籃球、羽毛球、自行車，而女生是跑步、散步，羽毛球和郊游。差異的原因主要是中學生正處在青春發育階段，男女生運動能力表現方面有所不同，男生對刺激并具有競技性、對抗性的項目比較感興趣，而女生喜歡塑造優美身姿、柔和或隔網運動的對抗性項目，這也符合女生的心理特點。

3.1.3.3 學生參與的組織形式

表 9 是對八中學生節假日參與休閑體育活動組織形式的統計，結果顯示，節假日里，學生主要與朋友、親人自行組織活動，占總人數 62.45%,其次學生選擇獨自活動和報團旅游的比例分別是 35.48%和 30.91%,然后有 12.66%的學生選擇了參加俱樂部的方式，最后只有 5.60%的學生是通過學校組織的活動來參與休閑體育活動。這從側面反映出：

一方面，學校對休閑體育還不夠重視，休閑體育活動組織少；另一方面，學生在節假日可能對學校組織的休閑體育活動不感興趣。休閑體育雖然是學生在空閑時間里，為愉悅身心而進行的身體活動，看似沒太大意義，但國家法定的 3 個長假日以及寒暑假，使得他們的時間大大超過成年人，如果能夠合理引導和支配這些逐漸增多的空閑時間，培養他們健康合理的生活方式和積極向上的體育態度，不僅是對他們身體健康成長的幫助，更是推動他們心理、人格的健全發展的，所以學校應當重視對他們休閑生活的引導的休閑體育教育。

從圖 8 我們可以清楚的看到節假日，男女生參與休閑體育活動組織形式不同之處：

朋友、親人自行組織、報團旅游以及參加學校組織的活動三種組織形式中，女生選擇的比例都比男生高，而獨自活動和參加俱樂部這兩項，特別是獨自活動男生明顯比女生高出很多，說明男生比女生稍顯獨立。

3.1.3.4 學生參與的場地選擇

學生節假日參與休閑體育活動主要選擇免費的場地，男女生的選擇沒有太大差異。表 10 顯示，學生選擇在居住小區廣場或公園進行休閑體育活動的最多，占到 51.66%,隨著現在經濟水平的不斷提高，現代居民的小區設施較完備，以便當地居民就地活動。

排在第二的是收費體育場館，占 36.10%,這一方面反映出被調查學生的家庭經濟水平較好，節假日會選擇專門的體育場館來滿足自己的休閑需求。剩余的備選項中，比例有高到低的是免費的公共場所、家庭（陽臺或庭院）、社區健身俱樂部、附近學校，分別占29.88%、13.69%、11.83%、9.96%.

3.1.3.5 學生參與的消費特征

狹義的休閑體育消費如門票、器材、服裝的消費等[1].廣義的休閑體育消費含有直接休閑體育消費和間接的與其直接相關的消費，如前往看比賽的現場所需的交通費，運動時補充能量的飲食費[2].表 11 可以看出有 42.32%的學生每年平均消費在 101-500 元，有16.39%的學生消費水平在501-1000元，排在第三的是1001-5000元，占總人數12.24%,有 5.6%的學生消費水平在 5001 元以上。學生主要的消費水平在 0-500 元，說明學生每年節假日的休閑體育水平較低，但仍有 5.6%的學生消費會在 5001 以上。男、女生之間，1-100 元和 101-500 元的備選項，女生選中比例比男生高，而 500 元以上的備選項女生則比男生少。

消費結構是反映休閑體育消費水平的重要指標。休閑體育消費類型按不同的依據有不同的劃分方式，本研究主要將休閑體育消費結構劃分為休閑體育實物形式消費、休閑體育服務形式消費和休閑體育精神產品形式消費。從圖 9 我們可以看出，三種形式的消費結構。占較大比例的運動服裝消費和運動器材消費都屬于實物形式消費，分別達到60.58%和 43.98%,其次是達到 40.87%的場館活動的有償消費屬于服務形式消費，最后是比例較小的精神產品形式消費，依次是運動書刊，占 11.62%,比賽門票，占 5.06%,參加俱樂部、協會，占 4.98%,體育彩票，占 3.11%,其他占 1.87%.實物形式的消費遠遠高于服務形式和精神產品形式的消費，這主要是受經濟水平的限制，雖然北京城區家庭經濟水平較其他二、三線城市高，但相對于其他發達國家，還有一定差距，實物形式消費不再是他們主要考慮的問題，他們更在意的是服務形式和精神產品形式的體育消費。

3.1.3.6 學生參與的滿意情況

學生參與的滿意情況主要是調查學生在參與休閑體育活動中對內容、時間、場地的態度，有利于筆者分析影響學生參與休閑體育活動的主觀原因。圖 10 反映：從內容上看，選擇最多的是滿意，數量達到總數的 37.55%,非常滿意的學生達到 35.06%,選擇一般的學生占 21.16%,不滿意和非常不滿意的學生占 6.22%,學生對休閑體育活動的內容整體態度是滿意的，北京西城區的學生，大多數家庭經濟條件較好，體育場館建設完善，可參與的休閑體育項目豐富，這給學生參與到自己喜愛的休閑體育項目提供了基礎。

從時間上看，選擇最多的是一般，達到 32.78%,其次是滿意和非常滿意，差異不大，分別占到 28.84%和 23.44%,但依然有 7.68%的學生認為不滿意以及有 7.26%的學生認為非常不滿意，說明有部分中學生休閑時間不充裕。從場所來看，選擇最多的滿意，達到32.78%,非常滿意和一般分別占到 23.44%和 27.18%,不滿意和非常不滿意各占 5.19%和 6.43%,學生對節假日休閑體育活動場所主要持滿意態度。從整體上來說，學生對假期的休閑體育活動是比較滿意的，能夠在空閑時間來參與自己喜愛的項目，娛樂消遣、放松身心。

3.1.4 學生平日休閑體育活動情況

本研究中，平日指周一至周五的上學時期，其中包括學生課間時間、午休時間以及放學后的時間。平日這段時間相比節假日，學生主要任務是學習，空閑時間會大大減少，但是平時上學期間卻是學生生活的主要時間段，對平日的調查是不可缺少的一部分。另外，學生學習緊張，更應去了解學生基本情況，讓學生在相對緊張的學習生活中學會勞逸結合、愉悅身心、放松自己，以便更好投入到學習中去。

3.1.4.1 學生參與的頻度和時間

平日學生休閑時間有限，與節假日相比學生頻次明顯減小，如表 12 顯示，學生總體選擇率最高的是每周 2-3 次，占調查總數的 37.76%,其次每周 1 次和每周四次或以上頻數差異較小，分別為 24.07%和 23.65%,占總體的 33.60%,接著是每周 1 次，占總數的 16.60%,每周仍有 14.52%的學生不參與休閑體育活動，雖然繁重的學習任務，但應當注意到勞逸結合，學會身心調節才能更好投入到學習中。男女生休閑體育活動頻率最高的是依然是每周 2-3 次，男生排在第二的選項是 4 次或以上，占男生總數 27.04%,女生拍在第二的是 1 次，占女生總數的 24.90%,女生有 19.68%的學生不參與休閑體育活動，這與我國女生普遍不愛體育運動的現象一致。

學生平日參與休閑體育活動持續時間主要集中在 1 小時以內，具體情況如表 13 所示，無論是總體上還是男女生各自情況，選擇比例最高的是，總體上，有 70.33%的學生選擇了 1 小時以內，剩下 29.67%的學生休閑體育活動時間在 1-2 小時。男女生選擇 1小時以內的人數分別是 174 人和 165 人，這主要是學生平日上學時期休閑時間少，課業分擔較重的原因，另外，筆者在采訪學生時了解到學生運動時間長，易產生疲勞，學生上課或做作業時會犯困，影響學習效率。

3.1.4.2 學生參與的項目特征

筆者在八中實習了解到學生平日的休閑體育活動時間主要在課間，中午飯后和放學后。表 14 顯示，整體上，學生選擇率最高的是羽毛球，達到 57.26%,其次有 51.66%的學生選擇跑步、散步來放松高度集中的學習精神狀態，籃球、乒乓球、足球三球類分別占 36.10%、30.50%、20.54%,有 15.35%的學生選擇了游泳，有 12.86%的學生選擇了舞蹈，有 10.37%的學生選擇棋牌類休閑，最后是選擇人數較少的項目，比例由高到低排序是輪滑、網球、武術和臺球，分別占 4.98%、4.15%、2.49%和 1.87%.數據反映出常規球選學生擇較多，特別是羽毛球、籃球和乒乓球，這三種球場地器材要求不高，操作簡單易學，并受學校體育課開設項目的影響，特別是八中高中部，不論是學生還是老師都喜愛羽毛球，參與其中的人數比較多，充足的場地給他們提供了重要保障，地上籃球館和地下綜合管的場地綜合利用，這兩個場館一共可開設大約 26 片場地，部分住校學生早上起來鍛煉也會選擇羽毛球，另外學校羽毛球教練球技精湛，授課風趣幽默，學生深受老師影響，喜愛上羽毛球的學生也有增無減，另外，當代新聞媒體對籃球等項目的宣傳，對大眾影響深遠，在這種氛圍下，羽毛球的選擇比重相對會多一些。而武術這種中國傳統體育項目選擇的人很少，學校、社會、家庭應當重視這一傳統項目，將中國的優秀傳統文化傳承下去。男女生喜愛運動項目的不同主要是因為他們不同的身體、心理因素造成的，男生喜歡表現、激烈的運動來釋放自己學習壓力，女生則喜歡運動量小，舒適的運動來放松自己。

3.1.4.3 學生參與的組織形式

關于學生在上學期間的休閑體育活動組織形式如表 15 所示，排在首位和節假日一樣，依然是與朋友、同學自行組織，占到 44.61%,中學生身心發展逐漸成熟，有健全的交往能力，學生在校期間與同學生活一起，主要與同學一起參與休閑體育活動。其次，有 28.63%的學生選擇單獨活動，有 13.28%的學生選擇參加學校組織的活動，只有 6.64%學生選擇參加俱樂部，主要是因為平日學習緊張，沒有太多空閑時間參加俱樂部的活動。

從圖 11 可以看出，女生在朋友、親人自行組織活動這一備選項比男生高，其余三個備選項獨自活動、參加俱樂部、學校組織活動中，男生比女生選擇比例高，說明男生在參與休閑體育活動時，組織形式較女生豐富。平日里學生的主要生活伙伴就是同學和親人，男女生在選擇組織形式時，朋友、親人自行組織自然會多。

3.1.4.4 學生參與的場地選擇

平日上學期間，學生的主要生活地點都在學校，空閑時間的休閑體育活動理所當然在學校場地內進行，表 16 顯示，有 63.69%的學生選擇在本校場館進行，男生女生分別占各自總體的 67.81%和 59.84%,而排在第二、第三的是公園、空地和免費公共場所，只占到 19.29%和 18.26%,最后一項是收費公共場所，占 8.09%.這種選擇特點也符合當前中學生的日常生活特點，北京八中，特別是高中部一流的體育設施，這對學生空閑時間進行體育活動起到促進作用。另外，有 15.02%的男生選擇公園或空地進行活動，而女生占到了 23.29%,這與女生進行的休閑體育活動項目有關。平日學習生活緊張、空閑時間少的中學生仍有一小部分人選擇收費公共場所，說明學生或家長對體育活動在孩子成長的過程中的積極作用有著清楚的認識。

3.1.4.5 學生參與的消費特征

學生平日的上學期間空閑時間少，每學期消費整體水平也會較低?？梢詮谋?17 看出，每學期學生消費在 1-100 元的人數最多，比重達到 71.78%,其次是消費 101-500元的人數占總體 14.94%,然后是消費 501-1000 元的人數為 8.09%,最后只又 5.19%是消費在 1001 元以上。男女生之間，總體上女生消費水平比男生稍低，女生選擇 0-100元的比例比男生選擇 0-100 元的比例大，其他比例均比男生小。

對于學生平日休閑體育消費主要用于哪些方面的情況，圖 12 可以看出有 60.37%的學生休閑體育消費用于購買運動服裝，38.17%的學生休閑體育消費用于運動器材，這兩類屬于實物形式的休閑體育消費；其次有 25.52%的學生休閑體育消費用于場館活動的有償收費，這一類屬于服務形式的休閑體育消費；最后比重較小的幾種消費方式屬于精神產品形式的休閑體育消費。

學生平日空間時間少，在有限的時間里學生會選擇短時間、操作簡單、場地易獲得的體育活動，例如在校課間參加羽毛球、籃球、乒乓球或者是在家中進行棋牌類或游戲類活動，這些休閑類體育活動消費主要是運動服裝和器材等實物形式的消費，至于場館內體育鍛煉、看比賽等活動的參與自然會很少，相應的服務形式消費也會減少。另一方面，運動服裝、運動鞋等在平時不進行體育活動也會用的物品且他的消費價格相比服務和精神類的消費要低，選擇購買時易于決定。

3.1.4.6 學生參與的滿意情況

平日學生對休閑體育活動的滿意情況如圖 13,從三方面來講，其一，內容上，備選項中選擇最多的是滿意，占總人數的 33.40%,其次選擇一般的占 27.80%,選擇非常滿意的有 25.52%,選擇不滿意和非常不滿意的分別占 6.02%和 7.26%,學生整體態度是比較滿意的。其二是時間上，雖然有 27.39%的學生認為滿意，有 24.69%的學生認為一般，有 19.92%的學生認為非常滿意，但有 11.83%的學生認為不滿意，有 16.18%的學生認為非常不滿意，學生的課業負擔重，休息時間少一直是多年關注的問題，現在雖然有所減負，仍有一些學生認為壓力大，休閑時間少。其三是場所上，選擇最多的是滿意，占33.40%,一般和非常滿意分別占 27.80%和 25.52%,不滿意和非常不滿意分別占 6.02%和 7.26%.這些數據可以看出學生在內容和場所都比較滿意，時間上會有相對較多的學生覺得不盡人意。（圖略）