本篇論文目錄導航：

【題目】古詩韻律操在農村小學的開展研究
【第一章】村小大課間古詩韻律操的推行調研前言
【第二章】海淀區農村小學古詩韻律操開展的研究方法
【3.1 3.2】農村小學古詩韻律操開展的現狀分析
【3.3】促進古詩韻律操活動有效開展對策
【結論/參考文獻】農村小學推廣古詩韻律操的探索結論及參考文獻


1 前言

1.1 選題依據

近年來，我國對于德、智、體、美、勞全面發展的教育模式已經在全國各中小學逐步開展起來，作為全面發展教育的一個重要組成部分，學校體育教育在理論與實踐上越來越受到人們的關注， 北京作為我們國家的首都，體育教育的率先發展，具有引領和示范作用。第六次人口普查的數據顯示，目前我國鄉村居住人口數越來越多，達到了全國人口數的 50.32%,并且是繼續上漲的趨勢。農村人口的增多，導致農村小學的逐步增多，因此農村小學的教育問題成為目前國內教育部門必須進行重視的問題。全國人大八屆四次會議批準的《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和 2010 年遠景目標綱要》，明確地提出：“要加強學校體育，逐步對青少年身體素質進行改善”;《全民健身計劃綱要》、《2001-2010年體育改革與發展綱要》等的制訂；以及《學校體育衛生工作條例》、《教育法》和《體育法》的頒布和實施，為農村學校體育的改革發展提供了足夠的政策和法規依據；與此同時，學校體育“健康第一”的指導思想越來越深入人心，學校體育的改革趨勢逐漸轉變為重健身、重實效，又為本課題的研究提供了理論依據。

國內體育各級行政領導及學校體育方面的專家對農村小學體育的改革和發展基本達成共識，認為發展學校體育是刻不容緩的。在對農村小學的教育上也投入了大量精力、財力，在學校各方面的建設上下了不少功夫，使學校的體育環境、設施建設方面有了較大的改觀， 使學生參與體育活動的意識逐漸形成。但是， 由于缺乏正確的引導， 受舊的教育觀念的束縛，加之師資匱乏， 北京市農村小學體育的實施仍然存在著城鄉教育失衡等許多不容忽視的問題，需要我們重點關注，及時采取相應的措施。

大課間活動的改革近年來成為了全國各地小學課間體育活動的一種流行趨勢。早在 1929 年國民黨教育部課程標準中提出，“體育課分為課內與課外兩類”這兩部分， 其中課間操是課外的體育課， 也就是說， 把課間操看作是體育課內容的一部分。2001 年在北京召開的第 21 屆世界大學生運動會期間，教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁指出在加強對學校體育課程的改革方面，要突出 “健康第一”指導思想的前提下，大力推進大課間體育活動，改革學生課外體育活動形式。

大課間本身就是體育課程資源的一種素材性資源 ,存在著被開發的可能性。對于滿足體育課程不同的具體課程目標也有著很好的適應能力。本研究立足于北京市海淀區部分農村小學改革后的大課間開展現狀、存在的問題以及改進對策與措施等方面進行分析，為提高北京市海淀區農村小學學生體育鍛煉水平提供理論依據。

1.2 研究目的、意義

1.2.1 研究目的

農村小學的體育教育對小學生的身體的體育鍛煉有著啟蒙與指引的作用，也能體現出全體師生的精神風貌，隨著學校體育教學形式的改革與發展，大課間的活動以各種形式在各小學蓬勃發展起來，而古詩韻律操的興起與發展正是迎合了大課間改革的趨勢。本文研究目的在于對古詩韻律操在北京市海淀區農村小學的開展實施現狀進行調查研究，分析實施過程中出現的問題與困難，提出解決對策與方案，使古詩韻律操在各個農村小學得到進一步開展。大課間的改革活動得到進一步完善。

1.2.2 研究意義

作為我國的首都，北京是發展教育的核心，海淀區位于北京市的中心位置，各方面的發展都處于全市領先地位。新興的古詩韻律操的引入，增加了北京市海淀區農村小學體育教學的創新元素。本文的研究，映射出多個創新項目在北京市農村小學的實施和發展，利于提高北京市海淀區農村小學的體育教育水平；激發學生體育鍛煉的興趣，使學生體質明顯上升；有助于增強人們重視農村小學的體育教育意識，推動城鄉小學的協調發展；也為古詩韻律操更進一步的研發與推廣產生推動意義。

1.3 研究任務

1.調查大課間操在北京市海淀區部分農村小學的開展現狀。

2.總結古詩韻律操在海淀區小學中的實施開展現狀，分析開展實施過程中出現的問題。

3.提出改進對策與方法。

1.4 文獻綜述

1.4.1 古詩韻律操創編理論依據

1.4.1.1 理論依據1.4.1.1.1 新課標同以往的體育課相比，新課程明確提出要求，要以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。強調無論何種體育活動都應十分關注、激發和保持學生的運動興趣；學生始終都是作為學習主體出現，并始終將學生主動、全面的發展放在重要地位，使每個學生都能夠體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

1.4.1.1.2 多元智能理論哈佛大學教授霍華德。加德納突破了傳統智力理論的兩個依據：人類的認知是一元的；他認為，人類的認知并不是單一的，而是是多元的，他所定義的智能為：在實際生活中解決實際問題的能力；提出并解決問題的能力；對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。他把智能共分八種，邏輯--數學智能，語言智能，身體--運動智能，空間智能，人際關系智能，自我認知智能，音樂智能，自然觀察者智能。本課題所涉及到的智能有語言智能、空間智能，身體、運動智能，音樂智能等。

1.4.1.1.3 右腦開發理論日本著名教育學學者七田真創立的右腦開發訓練體系，右腦學習法和相關理論研究在世界教育界產生廣泛影響。他的理論闡明了人的右腦具有四大能力，（1）照相記憶能力，（2）共振共鳴能力，（3）高速大量記憶能力，（4）高速、自動處理能力。七田真的主要研究成果表明，（1）大量重復簡短語句可以打開間腦記憶回路，一旦掌握了間腦記憶，就可以達到“過目不忘”;（2）聽覺刺激就像是開啟深層大腦學習潛能的一把金鑰匙，這把鑰匙能為人的記憶插上翅膀，對記憶效率有顯著地提高的作用，本文的古詩韻律自編操完全符合七田真的右腦開發理論。

1.4.1.2 自編操的理論研究1.4.1.2.1 徒手操特點及創編規律徒手操的概念可以簡單理解為，是身體各個部分的不同動作所組成的單個動作或成套動作，其動作的特點；簡、繁有序；有節奏感、美感；形式多樣；結構嚴謹；可定位做，行進間做和相互配合做；可單人做，雙人做，或集體做；適合于不同職業，不同年齡，不同性別，不同健康水平的人。對促進人的身心全面發展意義非凡。一般徒手操都配備對應的音樂，突出其韻律性，節奏感，特別是課間操。

1.4.1.2.2 古詩詞特點及相關理論古詩文的背誦和學習對學生良好道德品質的形成有極大的作用，極大地促進學生思維能力的發展和和鑒賞能力。其主要特點是：用韻、有節奏、句法嚴謹、對仗、工整嚴密、抑揚頓挫。古詩文與課間操二者均有韻律、節奏的特點，相對結構嚴謹、和諧一致，且都能促進青少年、兒童的身心健康，拓展他們的視野。

這些共同點便于二者相互結合，融為一體。這種創新形式的課間操，符合《課標》的要求，能夠激發學生興趣，使學生身心健康和諧發展。

1.4.1.2.3 運動技能形成理論運動技能也可稱之為動作技能，指的是一種肢體動作系統的動作，主要指的就是將外部的以完善的合理的方式組織起來，完成所需完成的活動任務。它主要是借助于身體上一定的肌肉、骨骼運動和與之相應的神經系統的活動而實現的外顯肌肉的反應。運動技能是一種有意識、有目的地利用身體動作去完成任務的技能，其動作技能的水平越高，其能力也就越強。

第一，運動技能形成的規律。運動技能形成規律可以概括為四個階段，為泛化--分化--鞏固--自動化。在體育教學中，學生需要通過感覺、知覺、視覺、表象和記憶，來掌握基本的知識技能。然而想要喚起學生思維的靈感，就要通過積極思維。在學習過程中，學生的思維靈感被喚起，就能使學生產生強烈的求知欲和在實踐中應用理論的欲望，為發展學生各種不同的思維品質創造條件。

第二，運動技能與智力技能的關系。根據技能的性質和特點，可以把技能區分為運動技能和智力技能兩種。運動技能包括書寫、跑步、體操、騎車、操縱生產工具等，即指在學習活動、體育活動、生產勞動中的各種行為操作。運動技能主要是借助于神經系統和骨骼肌肉系統實現的。智力技能是指借助于內部言語在頭腦中所進行的認識活動的心智操作，其中主要是思維活動的操作方式。運動技能和智力技能既有區別又有聯系。運動技能主要表現為外顯的骨骼肌的操作活動，智力技能主要表現為內隱的思維操作活動。感知、記憶、想象、思維是運動技能的調節者和必要的組成成分，而外部動作是智力技能的最初依據，也是智力技能的經常體現者。在完成比較復雜的活動時，人總是頭腦并用的，既需要智力技能，也需要運動技能。

第三，記憶、運動技能形成的心理學依據。人的記憶有多種類型，根據內容可分為詞語記憶、形象記憶、情緒記憶、動作記憶。結合古詩詞背誦自編課間操，給學生提供了多種刺激；活潑、歡快、跳動的聲音旋律，清脆而有節律的語音朗誦，加上優美、律動感十足的體操動作，這些刺激和諧的結合在一起，且反復出現，在學生的頭腦中形成穩固的神經聯系，可加強學生對古詩及體操動作的記憶和學習，同時也可增進學生的愉快情感及美感體驗，讓學生充分享受古詩及身體技能學習的快樂。

心理學研究發現，知識的儲存要經過瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。結合古詩詞背誦自編課間操形式新穎獨特而被學生注意從而進入了學生的瞬時記憶及短時記憶系統，又由于學生每天都要做課間自編操，其反復呈現，學生不斷復習，它自然而然的進入了長時記憶系統，學生很容易就記住了這些內容。此外將有相同要素的古詩有序編排在一起，形成一個有內在聯系的整體，可使學生順利產生遷移。

根據內隱學習理論，學生對信息的接受、加工和提取的過程，不僅包含了意識監控下具體知識的交流與學習，更含有不受意識監控的，無意識的信息加工。

由于每天課間自編操都會有這些成語回響在耳邊，他們反復的大量的出現可使學生產生內隱學習，日久天長，可增強學生對結構古詩及內在意義的學習，學生理解與運用古詩的能力也會不斷提高，近年，以增進人類幸福感為使命的積極心理學思想為大家所關注。流暢感是積極心理學的一個研究領域，是指當人們從事一項任務難度與技能相當的活動時，對活動入迷、全身心的投入，達到一種活動與意識配合、時間感消失和忘我的境界時的心理體驗。流暢感會增強個體的心理幸福感。課間自編操使用古詩誦讀配樂光盤，給學生提供了一個富有挑戰性的機會；伴隨著活潑、歡快、跳動的聲音旋律，學習古詩，掌握一定的動作技能，對學生來講是一項需要高技能且具有挑戰性的活動?？焖儆泄澛傻恼Z音誦讀，復雜多變的體操動作，再加上優美的音樂，可激發學生流暢感，讓學生全身心投入，陶醉其中，在挑戰自我潛能中體驗學習的快樂與幸福。

1.4.2 相關概念的界定

1.4.2.1 學校體育工作的概念從已有研究來看，學者對于學校體育工作的概念界定存在以下兩種視角，其一是將體育視為普通體育教育活動，“它是由學校組織實施的、以全體學生為對象進行的體育教育活動，根據其組織形式，是學校教育的組成部分，同時，作為國民體育的基礎，也擔負為國家培養體育后備人才的任務?！逼涠菍Ⅲw育工作看做是一種組織行為，是由學校組織的一切體育行為及活動，“從普通體育教育和體育鍛煉角度講，包括學校中所有成員的體育教育或體育鍛煉。

劉延東在 2014 年學校體育工作會議上的講話中強調，要認真貫徹習近平總書記、李克強總理關于加強學校體育工作重要指示精神，堅持體教結合，銳意改革創新，促進青少年強身健體、全面發展。

綜上所述，依據以上對體育工作的定位，本研究認為有關學校體育的各項工作，是保證學校職權范圍內的各項體育活動順利完成、實施的保障。包括：體育課、課間操、課外活動、課外訓練、體育比賽等。具有以下幾方面的基本屬性：

1、增進學生身心健康，增強學生體質。2、使學生對體育知識有初步的了解，并對體育產生興趣，具備一定的體育能力。3、掌握基本的運動技術水平，并不斷提升，為成為國家體育后備人才打好基礎。4、增強學生的意志品質教育，培養吃苦耐勞的精神。

1.4.2.2 課間操的概念課間操是我國中、小學體育與健康教育工作的重要組成部分，同時也是學校教育的重要組成部分。自 1951 年廣播操出現以來，各中小學在課間操的活動，基本都是以廣播體操為主。廣播操的編排人員，大多是具有極大權威性的專家及體育工作者，其特點為簡單、易學，活潑、輕快。要求每一個學生都應參與其中。

而廣播操自身所具備的特點，也使學生學起來不會有太大的困難。課間操作為學校課外體育活動的形成之一,使學生體質得到增強，讓學生在做課間操的過程中，身心得到大大的放松，緩解因學習帶來的壓力，從而有足夠的精力投入到學習中[2].

綜上所述，可得出課間操屬于課間體育活動，是在學校每天進行的教學活動中，在課與課之間所進行的配樂徒手或輕器械操，是保證學生每天鍛煉一小時的重要組成部分，一般時長為 30 分鐘。課間操是學校規定的每天都要進行的體育活動，然而，其存在的內容單一、配樂單一、組織形式單調等一系列問題，使得有多數學者提出需對課間操進行改革的觀點。

1.4.2.3 自編操的概念自編操作為體育課程資源的一種素材性資源，其自身具備很大的開發性，而同時，自編操又是基本體操的一種表現形式，但其與基本體操又存在著很大的不同，并不在于兩者的表現形式不同 ,而在于創編者和使用者的不同，正是因為這些特點，自編操對于滿足體育課程不同的具體課程目標有著很好的適應能力[3].自編操是近幾年發展起來的一項校園健身運動項目。同以往國家規定的廣播操相比，其豐富的活動內容、靈活的組織形式及適宜的練習強度不僅是促進學生身心健康的健身手段，更是使其受到歡迎并得以廣泛開展的動力所在。自編操是一種學校課程，肩負著以體育活動為載體全面育人的任務，內容豐富、形式多樣，讓學生喜歡；自編操是一種體育生活，是學生終身體育鍛煉的起點[4].

綜上所述，筆者認為，自編操是由個人、小團體、學校單位等根據自己或實際需要，符合編操原理而創編的徒手或輕器械操。它除了具有徒手或輕器械操的通識特點外，還有以下特性：創造性、唯一性、緊密結合實際性、簡便性、個性突出性，學校人文性等。是符合新《課標》要求和現代素質教育理論的，很好的課間活動形式。

1.4.2.4 多元智能理論學習多元智能理論概念中提到，每個學生都有相對獨立的八種不同的智能，即言語語言智能、視覺空間智能、數理邏輯智能、身體運動智能、音樂韻律智能、自我認識智能、人際溝通智能、和自然觀察智能。而這八種不同的智能有相互表現出不同的智能差異，這就是每個學生所擁有的優勢智能和弱勢智能。因此，便不能以偏概全的說哪一個學生聰明，只能說是哪一方面在智能上占優勢.多元智能法，是在 1983 年，著名美國心理學家在他的著作《智能的結構》中提出來的。

多元智能理論以學習者為中心，他所強調的中心理論是，我們的智能具有多個維度，而這些智能的多維性在受教育的過程中得以體現[2].通過查閱多方資料，筆者認為，多元智能理論是一種全新的人類智能結構的理論。這種理論認為人類思維和認識的方式是多元的，我們只有在不斷地學習過程中，對自身的智能多加使用與探索，才有可能開發出最多的智能潛力，而各個智能之間的配合利用，使我們的學習效率得以大幅度的提升。

1.4.3 農村小學體育教學工作的相關研究

有關學校體育的各項工作，是保證學校職權范圍內的各項體育活動順利完成、實施的保障。

楊貴仁在《我國體育工作的發展設想》一文中提出，改革開放以來， 我國學校體育工作成績顯著。我國學校體育工作的設想中提到： 要大大提高宣傳力度；使體育思想深入人心；面向全體學生，使學生素質得到全面提升；體育師資力量配備加以完善；確保學生每天的體育鍛煉時間。這是《學校體育工作條例》 所規定的， 也是為提高青少年的身體素質專門制定的。各級教育行政部門和學校，應對此加以重視，并能采取相應的對策措施。要積極推廣遼寧、天津、北京等地開展大課間體育活動的經驗， 讓孩子們找到學習中的樂趣，并把學習當做玩，這樣鍛煉身體的同時，又陶冶了情操[2].白玉霞在《農村小學教育現狀及發展》一文中提出，科學技術是第一生產力，社會的發展與進步，要依靠科學技術，農村的發展與進步更要依靠科學技術，而想要達到科學進步，教育是最基本的，教育是所有發展的基本，小學教育起到了至關重要的作用。我國同其他國家相比，是一個以農業為主的發展中國家，農村覆蓋率遠遠超出了城市的覆蓋率，想要使我國教育事業邁上一個新臺階，大力發展農村小學教育，成為當今教育事業一個刻不容緩的問題。農村小學教育在上世紀八九十年代以及本世紀初取得了迅速發展，使農村小學的教育一改以前停滯不前、步履維艱的局面，有了良好的開端，逐步向現代化教育的方向發展。具體表現在：農村小學的師資力量配備逐漸完善；教學設施不斷更新；校舍進行修繕；教學新興模式的引入；教學質量有了明顯的提高。盡管如此，但農村小學教育在整個小學教育環節上仍然是最薄弱的一個環節，存在著缺陷.

綜上所述，中國是農村人口占大多數的國家 ,農村的教育問題應該成為國家教育部門高度重視的問題，而農村小學的教育問題則成為首要發展任務，同時也為建設和諧社會提供了重要作用。然而在發展農村小學的教育過程中，所遇到的困難與問題也一步步凸顯出來，逐漸成為社會方面的一大難題。因此，關注農村小學教育，是基層教育工作者不得不深思的問題 ”

農村教育一直在落后中步履瞞姍前行，雖然國家出臺了許多政策來扶持贏弱的農村教育，但農村小學教育依然困難重重“農村小學教育任重而道遠，要縮小城鄉教育差距，實現公平教育和優質教育資源共享，將農村小學教育真正推上現代教育軌道，并非朝夕之功” 不僅需要國家持續的關注更大的投入更科學合理的長遠規劃，還有賴于全社會的幫扶“作為鄉村小學教育工作者，我們對農村小學教育的美好未來充滿期待”.

1.4.4 關于課間操活動的相關研究

黃艷萍等人在《中小學課間操的創新研究》一文中寫到，中小學課間操在我國的歷史悠遠，也擁有一段曲折的發展過程，是我國體育教育的重要內容。其在加強學生自身體育鍛煉習慣的形成，相互之間的配合，集體主義與紀律性的加強方面具有有效地促進作用。學生在完成課間操運動的過程中，活動身體各方面的肌肉與關節，調節大腦思維的運動，同時也使大腦得到放松，適當的休息，讓眼睛得到積極的放松，可預防學生眼睛近視的發生。長此以往進行下去，對于培養學生養成終身體育鍛煉的習慣有著積極促進的作用[2].

李姍姍在《小學校園自編操實施狀況研究》一文中提出。大課間活動內容的改革，引起了科研工作者的高度重視。人們對學校體育的作用也有了重新的認識：注重學生品行；激發學生學習興趣；培養健康體魄；養成良好習慣。同時這些也成為開展體育活動的主要目標和評定標準。校園自編操目前已成為全國各地大課間活動火熱開展項目，在大課間中出規定的必須進行的廣播體操外，各地區、各學校自主進行編排的自編操都在如火如荼的開展著，因此，根據不同地區的體育培養特點，自編操的內容與形式的選擇，如何才能更有利于學生的身心發展，成為今后組織開展校園自編操活動的重要方向.

綜上所述，在大課間以正確的形式開展自編操活動，對學生的身心發展將起到積極地促進作用，主要表現為以下幾點：1.有健身、健美和健心的價值；2.通過自編操的創編豐富學生的想象力創造力；3.編操的開發對學生的注意能力有提升作用 4.效培養學生的審美觀念和吃苦耐勞精神。因此，各小學校應該切實貫徹國家提出的學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，從自身做起，積極組織學生，將自編操這種體育鍛煉形式融入到大課間中，使大課間活動更充實，更具時效性，同時也使小學的體育教育形式與內容有進一步的完善。