伴隨著現代新課標的改革，在大學的體育課堂中，就對跆拳道這一體育競技項目也有所涉及。而這一新的課程教學，對于學生以及教師方面，都有所要求，如何更好的完善其教學過程中所體現的問題呢？這就需要教師在進行跆拳道教學中，更好的利用自身的需求來完成這一教學的過程中，改進自身的教學方法。下面我們針對其在進行教學中對教學方法的研究方面的看法。
1. 跆拳道課堂教學法
1.1 示范教學的講解使用
在體育教學中，示范教學講解，是應用做多也是效果最好的一種教學方式，其特點就是開門見山的讓人感受到某一個動作的特點，可以減少大量的敘述，同時讓學生能夠很好的理解其動作的重點。而跆拳道作為一種武術的競技技術，在華麗的踢腿動作中，都需要進行更多的實踐演示示范，才能夠讓學生在課上能夠更好的理解其動作的要領，這對于其在課堂的教學中，都能夠很好的展示出課程教學中的使用方法，而這中間的廣泛使用價值，也具有很好的表現意義。
1.2 遷移教學法的使用
在跆拳道的教學過程中，利用布魯納提倡的螺旋式編制進行由簡到難的深入教學，是能夠很好的將跆拳道的教義進行廣布施教的，對于一些簡單的技能方面，也能夠更好的完成相應的競技技巧上的熟練，而同時對于一些高難度動作，能夠有更高的理解，這樣對于自身的發展方面，都能夠提供很好的幫助。遷移教學法中應用最多的就是“復習引入”,這是一種利用舊的技能技巧的反復鍛煉，從而感悟一些復雜技能的技巧的一種形式，能夠讓學生更為真實的理解這一中拳術的精髓，對于在其在技巧上的疑惑等，都能夠很好的完成關鍵環節上的利用。
1.3 情境教學法的應用
在進行跆拳道的課程教學中，可以根據其內容的特點來制定相應的教學內容設置，這對于其尊徐學生的認知規律方面，可以提供很好的方法來進行課程的掌握。而情境教學則是針對這一情況進行的一項根本設置，對于其整體的結構方面，都提供了很好的設施基礎，讓學生們能夠更好的理解其動作和技巧的根本。
而情境教學法的主要形式則是通過利用故事模式來設置教學的情境，對于不同年齡段的學生來說，都能夠提供很好的控制能力，再從枯燥乏味的基礎訓練中來完善自我的基本能力提高。因為一些跆拳道技巧并不是一朝一夕就能夠完成的，需要通過對基礎技巧的不斷掌握，才能夠完成這些特殊的動作，而只有那些能夠堅持下去的人，才能夠更好的掌握其中的動作要領。
1.4 游戲教學法的應用
在進行教學的過程中，有趣的課程才是吸引學生關注的最主要發展形勢。人們對新東西的認知，往往都是從興趣出發的，有興趣的事物，往往可以事半功倍，而反感的事物則都是事倍功半。
所以在進行跆拳道教學的過程中為提高學生們的興趣，是可以適當的進行一些基本的游戲進行教學。而實例則是，通過一些有趣的游戲來完成學生在進行基礎訓練中的踢法修行，例如將學生分成不同的組合，然后進行踢氣球的方式進行比試，相同時間內相同的人數，利用高踢腿的形式來進行氣球的破壞，最后失敗的小組就需要當著全班人的面進行負重訓練，這樣不僅提高了那些學生的自我榮譽感，同時也可以有效的讓其理解團結精神，以及對自身能力的嚴格要求。
2. 我國高校跆拳道教學的建議
2.1 加強設備的投入
在我國因為跆拳道屬于引進的拳術品種，在設備上就有所欠缺，雖然在南方一些學校已經基本上能夠和國際技術接近，但是大多數的學校在這方面的技術上都仍有所欠缺。跆拳道的教學對于設備上的依賴，并不像我國的傳統武術那樣簡單，為了應付不同的等級考試，就需要進行對鏡進行動作上的自我要求，同時對木板的厚度等方面，都需要進行功力上的鞏固。所以在設備上，只有加強其投入，才能夠更好的完善其教學上的不足。
2.2 健全高校的跆拳道教師隊伍
現在我國的很多高校在跆拳道的教師隊伍建設上，十分的緊缺，很多講師都是一些學傳統武術的教師，在進行跆拳道的教學中，都不能夠系統的進行施教。與此同時在學生學習過程中對錯誤的糾正方面，也不能及時的進行糾正。而在進行訓練的過程中，空擊練習以及攻防演練，都需要十分專業的進行技術指導，而這些對于初學者而言，連基本功都不踏實，怎么能夠配合相應的設施來進行自我的技能提升？所以加強師資力量的投入，是提升高校的跆拳道教學發展的一項長遠建設項目。
結語
在進行跆拳道的普及過程中，我們需要針對學生在這一新的體育項目愛好進行深挖，只有從最本質上的提取，才能夠很好的讓其適應其發展，這對于我們在這一方面的建設來說，都能夠很好的完成其建設。在進行高校的跆拳道教學發展中，就應該直接的圍繞現代的多元化教學模式來進行學生的引導，讓其在基礎課程上完成自我的嚴格要求，從網絡的視頻表演和比賽中去學習更多的競擊技能學習，這對于其發展方面，都能夠提供很好的幫助。
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