1 體育教學中開展合作學習的作用

體育教學中的合作學習意味著學生們不能僅憑個人成績得到較高的評價，而要通過個人努力，讓整個團隊取得更好的成績才有可能得到更好的評價?；诖?，開始合作學習可以讓體育教學從過去的師生交流變成生生交流。眾所周知，傳統的體育教學過程中，交流基本上只停留在老師與學生的對話上，而且對話基本上是老師提問，學生作答。這樣的交流基本上沒有互動的意義。而合作學習的前提下，師生間的交流更為平等，學生與學生間因為有了共同的目標，交流的有效性提高，對于彼此的體育能力有了要求。為了整個團隊有更好的表現，學生之間只能通過互幫互助，互相指點提高體育能力才能過關。這樣也就在傳統的老師授課之外，多了一個學生間的互相督促過程，體育教學效率更高。

特別是對于先天優勢不強的學生來說，在傳統體育教學下，對于體育老師是能避就避。因為體育項目對先天條件有要求，有些學生達不到這一要求，再怎么努力也拿不到好的成績。所以寧愿是避免與老師接觸，體育學習的效果也就差強人意。而在合作學習的狀態下，這些學生可以通過詢問小組內的同學來學習，這樣的交流沒有心理負擔，不用擔心被老師斥責，反而可以放松心情，一遍遍去練習自己掌握不好的體育動作。再加上合作學習具有一種集體學習的氣氛，學生愿意在這樣的氛圍中去表現個人能力，學習的積極性更強，學習效率也就大幅提升?？梢宰?，在體育教學過程中，只要合作學習的教學設計合理，就能達到良好的“社會助長”效用，形成一個積極向上，躍躍欲試的教學氛圍，體育教學效果可以大大的提升。

2 體育教學中開展合作學習的長遠效應

2.1 有利于提高學生社會適應能力

體育教學的合作學習已經類似于社會生活中的分工合作，可以提前讓學生感知與適應今后的工作與生活。合作學習，第一要讓學生學會合作，合作并不意味著單方面的服從，而是一種對于任務的合理分配，通過了解彼此間的長處與短板，用最科學的方式去分解任務，讓每個成員都能發揮出其能力的最大值，最終才能達到團隊效益的最大化。這樣的過程里，學生學會了正確客觀地看待自己，也學會了以包容和取長補短的心態去處理身邊的事，這也就是一種對心態的歷練。如在體育教學中，把學生分成不同的組去完成同樣一個訓練任務：投球 20 個，而且老師的評價體系中會加入對團隊協作能力的評價。學生為了更快地完成自己的投球任務，投得好的學生會去教導落后的學生，而落后的學生則為了集體榮譽會努力練習。團隊成員會更多地把注意力放在能力的提升上，而不僅僅是責怪投得不好的學生拉了后腿。無形之中，學生的目的性會被團結互助取代，學會為他人著想。在這個過程中，學生的交流能力，共情能力，理解能力會大幅上升。被同學接受，認可，信任，逐漸形成一個凝聚力強的團隊，合作學習也就達到了提高學生社會化程度的目的。

2.2 有利于提高學生的創造力

體育教學中，不僅有個人化競技項目，也有團隊性質的競技項目。如雙人羽毛球，三人籃球，拔河等。這些項目一方面具有很強的趣味性，同時也有著戰術寓意。學生為了提高小組的表現，不能一味依賴老師的指導，只能是根據自己團隊的現狀進行戰術布局，思考怎么樣的安排才能發揮出每個成員的最佳表現。體育教學目標包括了能力目標，技術目標，健康目標與思想情感目標。在合作學習中，學生的能力與技術在體育活動中得到了提高，而健康目標則取決于學生參與合作學習的付出程度，學生在合作學習中越投入，那么得到的鍛煉就越多，身體機能的提高也就越快。而在思想情感目標上，學生為了提高團隊比分，就必須開動腦筋去創造性地解決問題，提高團隊戰斗力。從體育教學實踐來看，筆者曾經組織過一個專項的體育項目大融合活動，每組學生需要完成長跑，跳山羊，短跑沖刺，仰臥起坐，投籃等 8 項體育訓練內容才能完成全程。分為團隊配合獎，速度最佳獎和最具創造力獎等幾項。學生每組首先根據分配到的成員進行協商，如體形胖一點的可以搭檔體形瘦弱的學生一起進行跳山羊，而長跑速度快的學生則可以在仰臥起坐時提前為其他成員作好準備。這樣的分工充分展示了學生的創造力，也激發了學生的主動性，體育教學變成了一種讓學生熱血沸騰的活動，潛意識中也為開發了學生的大腦，讓學生的思維能力得到了提高。

2.3 有利于培養學生獨立客觀的心態

合作學習，是由“合作”與“學習”兩個詞構成的。不僅有集體性學習，也包括了個體的學習。如在一次體育合作教學中，筆者設計了一次“傳遞法”教學活動。要求學生在規定時間內完成各自技能的學習，并在最快的時間內教會其它成員這一項技能。這樣的設定讓學生先要保證自己學習的成果，還要保證學生在教導過程中不出現失誤。小組成員首先意識到自己是一個獨立的學習個體，同時也是集體的一分子，獨立和合作同時出現，也就培養了學生良好的心態。當然，合作學習不僅在小組間具有競爭，在小組內部也有著競爭。每次的合作學習中誰的接受程度最快，誰完成的效果最好，誰在統籌安排方面最有效率，這些都是能看得見的。如體育能力好的學生幫助其它成員去完成任務，這本身就是一種能力。而腦筋快的學生創造性去解決問題，提高團隊戰斗力，也是個人能力的發揮。合作學生中，需要的就是學生們發揮所長，頑強拼搏去發揮自己的個人能力，以獨立的心態去完成自己的任務，以客觀的眼光去幫助團隊得分，這樣的合作學習才能培養出獨立自主，同時又協作互助的學生。

3 結語

綜上所述，體育活動本身就是一種對體能與耐力的訓練。

而合作學習則是通過發揮團隊的激勵作用，讓學生的學習主動性發揮出來，從而更為積極地去提高自己的體能，提高自己的體育水平，培養學生吃苦精神。在這個過程中，學生的意志毅力，抗挫折能力都會得到提高，不再害怕競爭，而是開動腦筋，群策群力地去解決自己和團隊所面臨的問題，為學生今后的發展打下良好的身心基礎。

參考文獻：

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