本篇論文目錄導航：

【題目】小學生與家長對學校體育的態度探究
【第一章】東高地三小的家長與學生對學校體育認知分析前言
【第二章】小學學生與家長對學校體育的態度研究對象及方法
【3.1】北京市東高地三小學校體育開設情況
【3.2.1 3.2.2 】小學生對體育課及課外體育活動的態度
【3.2.3 - 3.2.5】小學生對早課間操、體育訓練及比賽的態度情況
【3.3 3.4】東高地三小家長對孩子健康及學校體育的認識與態度
【結論/參考文獻】小學生與家長對體育教學的認識探析結論及參考文獻


2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文以北京市東高地三小學生及家長對學校體育的態度為研究對象

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

圍繞本文所要研究的內容，通過查閱國家圖書館、首都體育學院圖書館的相關書籍以及全國學術期刊網站、中國知網（CNKI）、全國優秀碩博論文網站、萬方數據庫等網絡的檢索，搜集到的相關紙質及電子文獻和書籍中，共有 130 多篇有關學生與學校體育、體育課、課外體育活動和家長與學校體育、課外體育活動等方面的文獻資料。其中有 43 篇是關于學生對體育課態度、學生對課外體育活動態度、家長對課外體育活動態度方面的文章。此外作者對中共十八大講話中有關學校教育、學校體育方面的文件和講話要點進行了整理，了解國家最新的教育改革觀點。以上這些都為本論文的研究提供了重要的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

2.2.2.1 問卷調查的對象和設計

本問卷的調查對象是北京市東高地三小的學生以及學生的家長。本人將涉及學生對東高地三小學校體育的態度和學生家長對學校體育的態度的相關問題分別制作了學生問卷和家長問卷。問卷內容根據態度的三種構成成分：認知、情感、行為意向，分別對學校體育的基本形式：體育課、學校課外體育活動、課間操、運動訓練與比賽進行提問，根據問題是正向問題還是負向問題，對完全不符合、不符合、不清楚、符合、完全符合分別記 1-5 分的分值，并用統計軟件進行統計。通過統計態度的三種成分各自的平均分，即可反映出學生和家長對學校體育態度的內部因素情況，再通過歸納體育課、課外體育活動、課間操、運動訓練與比賽的總分，則可反映出學生及家長對學校體育的整體態度情況，從而為論文提供數據支持。

2.2.2.2 調查問卷的效度檢驗

問卷的效度是指問卷所設計的內容和結構特征與要調查的問題或事物的特征的一致性（有效）程度。為了確保問卷的有效性，本人對問卷的初稿征詢了本人的指導老師及幾位專家的意見，經過反復修改，然后對問卷的內容效度，結構效度及整體效度請了 10 位有關體育教學工作的專家老師對問卷進行了效度檢驗，如見表 1、表 2 所示。經統計，如表 3、表 4 所示，調查問卷中學生問卷整體效度得分為 8.4 分，家長問卷整體效度得分也為 8.4 分（滿分 10 分），由此可知學生問卷和家長問卷的效度比較高。

2.2.2.3 調查問卷的信度檢驗

問卷的信度是指調查問卷（回收后）所得到材料的可靠性程度（對于調查對象的實際情況是否真實、可信、客觀）。本問卷采用外在信度“重測法”,對三年級 1 班的40 名學生及他們的家長時隔兩周再次發放問卷，第二次發放問卷要求必須是同一名家長填寫《家長問卷》?；厥杖繂柧砗?，把兩周前后的學生問卷和家長問卷每道題每個選項的人數情況分別進行統計和計算態度題的分數，并用 Excel 進行記錄。然后把 Excel 記錄的兩周前后對應數據輸入到 spss17.0 當中，通過操作菜單欄的“分析”-“度量”-“可靠性分析”選項進行相關系數計算。測得兩次問卷信度相關系數：

學生問卷 R=0.852,家長問卷 R=0.887,表明問卷信度較高，穩定性較好，信度系數符合統計研究的要求。結果見表 5 所示：

2.2.2.4 問卷的發放與回收

本人于 2014 年 10 月 15 日--10 月 19 日一周時間，在體育課上對北京市東高地第三小學的全體學生發放調查問卷。問卷采用本人親自課上發放學生問卷和家長問卷，由學生帶回家完成，下次課回收的形式。其中學生問卷由學生自己填寫，考慮到一、二年級學生識字和閱讀能力有限，我叮囑他們帶回家由父母幫助理解完成；家長問卷由學生帶回家，要求是讓父親或者母親其中一人完成。共發放學生和家長問卷各956 份，其中學生問卷收回 862 份，回收率 90.2%;家長問卷收回 858 份，回收率 89.7%.把沒填完、漏填、明顯亂填等問題問卷剔除后，學生有效問卷 847 份，有效率 88.6%;家長有效問卷 831 份，有效率 86.9%.

2.2.3 數理統計法

通過問卷調查獲得北京市東高地三小學生及家長對學校體育態度的各種數據，先統計有效問卷數，然后在有效問卷中把學生問卷和家長問卷的每道題的人數情況進行統計并用 Excel 進行記錄，然后計算每個選項的人數占總體人數的百分比，計算公式：百分比=n/N.

再通過表 6 所示方法把學生和家長的認知問題、情感問題、行為意向問題進行分組并計算每道題的得分分值，然后把分組后的數據輸入到 spss17.0 中，通過菜單中“分析”-“比較均值”-“單樣本 T 檢驗”和“單因素檢驗”對認知、情感、行為意向進行統計分析，得到均值、標準差、上下限、等統計結果，從而進行數據比較和分析。計算公式：

正向問題得分=5×完全符合+4×符合+3×不清楚+2×不符合+1×完全不符合
負向問題得分=5×完全不符合+4×不符合+3×不清楚+2×符合+1×完全符合

2.2.4 邏輯分析法

在文獻資料、數據統計的基礎上，采用歸納、比較、演繹、綜合分析等邏輯方法來分析論文中的數據和資料，把握其整體性、動態性、相關性的基礎上以對學生和家長關于學校體育的認知、情感、行為意向等方面的相關問題進行研究和探討，最終得出有關結論和建議。

2.2.5 訪談法

在研究過程中，作者于 2014 年 10 月份陸續對北京市東高地三小的教學主任李立華，體育組組長張震，副組長回力軍，體育教師王苑、劉海濱等教師進行了訪談，了解了東高地三小開展學校體育的基本情況，聽取了他們對本論文撰寫提出的寶貴意見，這為論文的寫作提供了極大幫助。