摘 要： 為了探索運動成癮的心理影響因素，為預測和預防運動成癮提供理論依據，研究采用 1∶ 1配對設計對 90 例運動成癮大學生和 90 例非運動成癮大學生進行病例對照研究，測量了 2 組大學生的鍛煉動機、自尊、一般自我效能感、強迫癥狀、感覺尋求、社會支持、完美主義、人格等心理因素，并進行統計分析。研究結果表明： 運動成癮大學生具有高自尊、高一般自我效能感、高感覺尋求、鍛煉動機水平高、社會支持良好、強迫癥狀輕、高外傾性低神經質等心理特點； 外傾性、去抑制、能力動機影響運動成癮的重要心理變量，是運動成癮的有效預測因子。

關鍵詞： 大學生心理； 運動成癮； 運動依賴； 病例對照研究。

運動成癮（ exercise addiction） 被認為是一種新的行為成癮[1-2],但尚未被納入中華醫學會精神科學會、世界衛生組織、美國精神病學協會制定的 CC-MD（ 中國精神疾病分類方案與診斷標準） 、ICD（ 國際疾病分類） 、DSM（ 精神疾病診斷與統計手冊） 等主要的精神疾病診斷分類系統中。目前，運動成癮已經成為國際運動心理學研究領域中備受關注的議題。國外對運動成癮的研究起步早，數量多，形成了一些比較一致的認識和觀點，如： 運動成癮是一種行為成癮，符合行為成癮的行為特征和表現； 運動成癮對個體的身心健康和社會生活具有負性影響等。但運動成癮的機制并不清楚，心理學領域的探索和研究主要涉及動機、人格特質、自尊、一般自我效能感、強迫癥狀、完美主義等因素與運動成癮之間的關系，但研究多為單因素研究，而且研究的結果也并不一致，有的甚至截然相反。

人類的成癮行為包括物質成癮和行為成癮。研究表明行為成癮和物質成癮之間、不同類型的行為成癮之間可能存在著某種共同的發病機制[3],提示物質成癮和行為成癮（ 主要是網絡成癮） 的心理影響因素也可能是運動成癮的心理影響因素。研究表明感覺尋求可能是影響物質成癮和網絡成癮的重要心理因素[4-8],物質成癮和網絡成癮都與社會支持不良有關[9-12].因此，有必要研究感覺尋求和社會支持對運動成癮的影響。

筆者在物質成癮、行為成癮（ 主要是網絡成癮） 、運動成癮文獻研究的基礎上，將運動成癮研究文獻中涉及的動機、人格特質、自尊、一般自我效能感、強迫癥狀、完美主義等因素和尚未涉及的感覺尋求、社會支持共 8 種可能影響運動成癮的心理因素納入研究范疇，然后運用病例對照研究，通過心理測量和統計分析研究它們與運動成癮之間的關系，探索運動成癮的心理學影響因素，為預測和預防運動成癮提供理論依據，為揭示運動成癮的心理機制提供有價值的線索。

1 研究對象與方法

1. 1 研究對象沈陽市某大學 90 名運動成癮大學生和 90 名非運動成癮大學生。

1. 2 研究方法

1. 2. 1 研究步驟采用病例對照研究設計研究運動成癮的心理影響因素。病例對照研究是識別罕見疾病危險因素的唯一實際可行的研究手段，在病因研究中得到廣泛應用[13].研究分為 3 個階段： 第 1 階段，采用系統分層整群抽樣的方法，使用運動成癮量表（ EAI） 對沈陽某大學大一、大二 2 個年級 1 037 名大學生進行心理測量，篩查出運動成癮大學生 90 例（ EAI≥24） ,設為成癮組。然后按照專業、年級、班級、性別匹配的原則，抽取運動成癮大學生同一班級下一學號、同性別、運動成癮量表（ EAI） 得分小于 24 分的大學生 90 人作為對照組（ 見表 1） .第 2 階段，運用心理量表對成癮組和對照組 180 名大學生進行心理測量和評定，內容包括人格、鍛煉動機、自尊、一般自我效能感、社會支持、強迫癥狀、完美主義和感覺尋求。第 3 階段，分析數據，得出結論。

1. 2. 2 測量工具
（ 1） 運動成癮量表（ Exercise Addiction Invento-ry,簡稱 EAI） .該量表是 Terry,Szabo 和 Griffihs 在2004 年設計的，是國內外研究運動成癮問題應用最廣泛的量表之一，具有良好的信度和效度[14].量表由 6 個問題組成，采用 Likert 5 點計分，“非常不同意”計 1 分，“不同意”計 2 分，“不確定”計 3 分，“同意”計 4 分，“非常同意”計 5 分。該量表得分大于等于 24 分可判定為運動成癮。具體研究中，運動成癮量表的重測信度為 0. 822,分半信度 Cronbach 系數為 0. 725.

（ 2） 鍛煉動機量表（ MPAM-R） 簡化版。由陳善平、王云冰、容建中等根據 Frederick 和 Ryan 等編制的《身體活動動機測量》（ MPAM-R） 修訂，具有良好的信度和效度[15].該量表主要采用 Likert 5 點計分，依據動機的強烈程度，“非常強烈”計 5 分，“強烈”計 4 分，“較強烈”計 3 分，“有一點”計 2 分，“沒有”計 1 分。

（ 3） 自尊量表（ SES） .由 Rosenberg 于 1965 年編制，是測量整體自尊應用最廣泛的工具。該量表由 10 個條目組成，其中 5 個正向表述，5 個負向表述，采用 Likert 4 點計分，1 代表“很不符合”,2 代表“不符合”,3 代表“符合”,4 代表“非常符合”.得分越高表明自尊水平越高[16].

（ 4） 一般自我效能感量表（ GSES） ,由德國 RalfSchwarzer 和他的同事編制，共 10 個項目。GSES 采用 Likert 4 點計分，“完全不正確”計 1 分，“有點正確”計 2 分，“多數正確”計 3 分，“完全正確”計 4分 .中文版 GSES 已被證明具有良好的信度和效度[17].

（ 5） 大學生感覺尋求問卷（ SSS） ,由張明修訂，該量表由興奮與冒險尋求和去抑制 2 個分量表組成，各有 18 個題目。量表采用 3 點評分： “不想做”計1 分，“想做，但不一定去做”計 2 分，“想做，若有機會一定去做”計 3 分[18].

（ 6） 社會支持評定量表（ SSRS） .由肖水源、楊德森于 1986 年編制，1990 年修訂。包括主觀支持、客觀支持、對支持的利用度 3 個維度，共 10 個題目。該量表是研究社會支持的常用量表，具有良好的實證效度[16].

（ 7） 癥狀自評量表（ SCL-90） 強迫分量表。癥狀自評量表（ SCL-90） 是國內外用于成人群體心理狀況調查使用最多的工具。強迫分量表反映臨床上的強迫癥狀群，共 10 個項目，采用 5 級評分制，“沒有”計 1 分，“很輕”計 2 分，“中度”計 3 分，“偏重”計 4 分，“嚴重”計 5 分。強迫因子分為 10 個項目，評分之和除以項目數 10[16].

（ 8） 大五人格量表（ BFI） .該量表是美國著名心理學家 Costa 和 McCrae 在 1992 年編制的，共有44 個項目，分為外傾性、宜人性、盡責性、神經質和開放性 5 個人格維度。每個項目有 5 個選擇，從非常不同意、不同意、不能確定、同意到非常同意，分別賦值 1 ~5 分，部分項目采取反向計分法[19].

（ 9） 中文 Frost 多維度完美主義問卷（ CFMPS） ,由訾非和周旭根據的 Frost 編制的多維度完美主義問卷修訂，2006 年完成信效度檢驗。問卷包括擔心錯誤、條理性、父母期望、個人標準和行動的疑慮 5個維度，共 27 個條目。采用 5 點評分法，“不符合”計 1 分，“有點不符合”計 2 分，“不能確定”計 3 分，“有點符合”計 4 分，“符合”計 5 分[16].

1. 2. 3 質量控制
在正式調查之前，通過預調查對調查問卷、調查程序、調查方法進行檢驗，針對發現的問題及時修改或調整； 調查過程按統一的指導語進行； 采用現場調查現場回收的方式，回收時對調查問卷進行核查，發現漏填、錯填等問題及時讓學生進行補填和更正。

1. 2. 4 研究假設運動成癮
與自尊、一般自我效能感、社會支持、外傾性呈負相關，與強迫癥狀、完美主義、感覺尋求、神經質呈正相關。即運動成癮大學生具有低自尊、低一般自我效能感、低外傾性、社會支持不良、高強迫癥狀、高完美主義傾向、高感覺尋求、高神經質的心理特點。

1. 2. 5 統計分析運用
SPSS19. 0 統計軟件進行平均數的配對樣本 t 檢驗，運用 STATA14. 0 統計軟件進行單因素和多因素條件 Logistic 回歸分析。