體育課不同于其他學科，因此課堂管理方面與其他學科相比，也存在著一定的差距，相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應該做到以下五點內容。

1 精心準備

精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發生，教師精心準備課堂內容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內容時，應該遵循以下原則：

首先，依據學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質量都存在著差別，教師應該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應該掌握各個班級的學生總數，男女生所占的比例，依據這個比例來制定相應的任務，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用；其次，教學程序要事先設計妥當，每一個教學環節都應該實現安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環節，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發生突發情況，優良教學程序設計方案是保證體育管理效率與質量的關鍵。

2 組織教學

組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：

首先，按照課堂常規進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應該制定出相應的規則，以使其制度化。制定相應的制度之后，應該嚴格執行，任何學生觸犯規定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規的教學秩序，學生按照制度規定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應的制度，應該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。

其次，按照課堂教學常規進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數，做好教學記錄；之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環節的主要目的是培養學生的紀律性；執行教學目標，教學重點要突出強調，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應該事先考慮到；教師要認真觀察每個學生的學習狀態，做好相應的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據觀察結果找到普遍存在的問題，進而優化組織形式；每節體育課之后，都要做好相應的總結工作，教師要對整個課堂的學生的表現進行總結，并且布置好作業。

3 科學的教學方法

眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據體育課的目的、任務、教材特點、運動規律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。

實際上，要完成每節課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統的在教師統一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發學生興趣的。因此，教師要經常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術要領，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。

4 創設和諧的新型師生關系

古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創設表現長處，發揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。

5 在教學中反思

新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長 = 經驗+ 反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便今后調整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發揚優點，改進不足，不斷提高自己的教學質量和教學能力。

結束語

綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。

參考文獻

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