高校體育教學是一項需要在對學生進行體能訓練的同時，還要對學生進行知識教育的學科。近些年，體育教育的體制改革也一直在進行著，體育教學中也逐漸融入了教學交往的元素。在良好的教學過程中，教師與學生之間的互動活動是必不可少的，這可以提高師生之間的信任感，讓教師在學習生活中，及時地了解到學生的思想，知曉學生所面臨的問題和迷茫，認識到學生的需求。教師可以根據這些幫助學生更好地完成學習任務。然而，在高校體育教學中仍存在著較大的交流問題，許多體育教師，教學過程中忽視了教學交往的重要作用，這也是教學體制的不完善造成的，需要對傳統的體育教學模式進行改革，分析探究能夠幫助學生更好地發展的教學形式，幫助學生更好地掌握體育知識和技能，也讓教師認識到教學交往在高校體育教學中的重要作用。

一、高校體育教學中教學交往的簡介

在人們的生活中，相互交流、溝通是必不可少的，在高校體育的教學中，教學方式更是不可或缺的。所謂教學交往，其實就是一種促進師生間溝通交流的一種基本活動，在教學交往進行的過程中，師生可以知曉彼此的想法、知識和技能等，更好地促進自身的發展，提高自身的整體素養。在高校體育教學中，教學交往實際上就是要學生和教師互相溝通、理解，使師生之間達成學識和思想上的一致，更好地進行體育教學工作。

教學交往的主要目的就是為了讓師生之間不再被傳統的教學思想束縛，教師與學生要處在同一層面上，平等地對學習和生活中的問題進行探索和解決，營造良好的學習環境，讓接受體育教育的學生能夠更加輕松地接受知識和技能，讓師生之間的關系更加緊密，能夠相互信任、相互協作，共同創造積極向上的新型的教學形式。

二、教學交往在高校體育教學中的重要作用

目前，在我國的高校體育教學中，教師仍然占據著主要的地位，教學過程仍然是教師教、學生聽的狀態，學生的主體地位無法展現出來，師生之間缺乏溝通、交流，這些都造成學生對體育課程缺乏學習的積極性。教師與學生之間缺少信任，教師無法了解到學生反饋的內容，學生也無法理解教師的良苦用心。在這種情況下，教室對學生和教師來說都將是一個苦悶的環境，學生自身的素養將會很難形成，教學工作也將難以順利完成。因此，在這時，教學交往將會對高校體育教學產生巨大的作用，更好地促進教學工作的開展。以下就是對教學交往在高校體育教學中的重要作用的介紹：

第一，高校體育教學中的教學交往可以使體育教育方面的體制得到更加完善的改革，讓教學課堂中充滿創新意識。傳統的教學模式始終都在保持著以教師為主體的單一形式，這種模式禁錮了體育專業學生的思想，只顧著跟著教師的思路走，遏制了學生們的創新思想。而高校體育教學中的教學交往則正彌補了傳統教學模式的這一不足。教學交往主要是通過師生之間的和諧互動展現出來，在這種互動的過程中，師生之間會形成良好的關系，共同打造和諧的教學環境。在這種氣氛下，學生將創新精神展現的淋漓盡致，在相互學習、相互尊重中創造出更加符合學生和教師施展才華的教學模式，不斷完善傳統的教學模式。教學交往的過程就是將師生之間的交流與創造相結合，這更有利于促進師生整體素質的培養。高校體育教學交往就是同時對學生的理論學習與實踐學習進行改革，讓學生充分發揮創新潛力，更好地完成教學任務，增長自己的知識和技能。

第二，高教體育教學中的教學交往可以使從事體育教育事業的教師與體育專業的學生之間擁有牢固的師生關系。在不違背道德準則和學校規則的情況下，教師與學生在課堂上要保持相互平等對待的態度。無論是在學識的發表上，還是在權利的行使上，教師與學生之間都要相互尊重、相互欣賞。

教師和學生都要謙虛地對待彼此的知識和技能，相互交流學習的經驗，創造一種全新的學習環境，促進良好師生關系的形成。而且，教師可以在教學交往的過程中逐漸將學生的獨特潛能挖掘出來，提高學生和教師的整體素養，促進體育教學的順利完成。第三，高校體育教學中的教學交往可以讓師生之間能夠更好地交流，相互理解。在當前的傳統教學模式下，在高校體育教學中，師生之間的交流會很少，甚至幾乎沒有。在教學過程中，教師的主要任務是教給學生知識和技能，然而，教師只顧著完成教學任務，而忽視了教學過程中與學生進行溝通交流的重要意義，沒有注意到教學交往在高校體育教學中的重要作用。但是教學交往不僅是要求師生在言語上進行交談，而是要致力于營造一種和諧的教學環境。在教學環境中，教師與學生會敞開心扉，講述自己內心的想法，雙方也會真誠地傾聽對方想法，采納對方提出的意見和建議，教師與學生學會相互接納、互相包容。對學生和教師來說，教學交往無疑是一種凈化學生和教師精神的教學方式?？梢哉f，高校體育教學中的教學交往是連通教師與學生的心靈的橋梁，他們在教學交往的過程中學會了分享、理解和包容，同時，他們也學會了更好地與人交流的方式，這對高校體育教學的發展和完善具有很大的參考價值，對高校體育專業的教師與學生建立起和諧的師生關系具有重要作用。

三、高校體育教學中教學交往的缺失原因

第一，高校體育教學是將對體育知識和技能的掌握作為重點教學內容，在這種教學內容的制約下，學生只得在教師的安排和指導下進行訓練，師生之間的互動也會很少。學生只能學習教師講授的知識和技能，而無法與教師交流自己對體育這一專業的看法，這樣一來，師生就無法互相了解，無法交換學習中的意見，這導致師生之間無法形成新的思想，也就導致了教學交往在高校體育教學中的缺失。

第二，高校體育教學中的學生一般可以分成兩種類型，一種是以自己為中心，不愿意受到傳統的教學模式的束縛，比較活躍，對實踐課程更感興趣，這種學生喜歡創新，喜歡與老師溝通交流，這就有利于教學交往的形成。而另一種學生則是以教師為中心，處處跟隨教師的腳步，服從教師的安排，不愿意與教師互動、交流，對實踐活動的興趣也不是很大，在這種學生與教師之間很難進行教學交往，這就對教學交往在高校體育教學中發揮作用產生了很大的阻礙。

第三，在高校體育教學中，傳統的教學模式仍然在束縛著教學交往在教學中的發展和進步。在傳統的教學模式中，教學一般都是以教師為主體，教師會認為學生應當按照自己的模式進行學習，教師誤將自己放在了教學過程中的主導地位上，在這種情況下，教師基本上無法意識到自己已經忽視了與學生進行教學交往，使學生失去了對學習的主動性和積極性，造成學生不能按照自己的意愿教師的教學進行質疑，這就導致在高校教學中教學交往的缺失。

四、高校體育教學中教學交往的構建策略

第一，在高校體育教育過程中要注意幫助學生養成大膽說出自己想法的素質，教學過程完全是圍繞著學生進行的，學生在教學過程中占主體作用。要想營造一個良好的學習氛圍，就必須鍛煉學生在教學過程中大膽發言、積極表現的能力，能夠針對教師的教學提出自己的意見，敢于質疑教師的觀點。在與教師的相互討論、互動后，找到共同的觀點和解決辦法，激發對學習的興趣。

第二，在高校體育教學中，教師應該注意對學生的學習行為的評價，同時，教師還應給學生自我評價的機會，讓他們正確看待自己的行為方式和思想道德修養。在高校體育教學的過程中，教師需要認真評價并總結歸納學生在教學交往過程中所展現出來的行為方式、思想態度等，學生則需要認真地找出自身行為的不足，并找到相應的改善措施，接受教師的評價以及教師提出的改正方法，反思自己的學習和行為，提高自身的整體素養。

第三，教師要在教授學生知識技能的同時，給學生組織一些新鮮的教學形式。體育教師要同學生相互交流，在向同學講授體育運動的動作和技能的時候，要學會使用多媒體的設備，讓學生們更加熟練地掌握動作的技巧，增強學生對學習的積極性，讓學生們在學習過程中自我思考、自我探索，在遇到難以解決的問題時要及時地與教師交流，并向教師提出自己的觀點，同教師一起探索學習的奧秘，促進教學交往在高校體育教學中的深入。

在對高校體育教學中的教學交往進行介紹后，教學交往在體育教學中的重要性更加凸顯出來。在高校體育教學中，教師必須將教學交往重視起來，逐漸脫離傳統、單一的教學模式的制約，讓學生們在一種輕松而開放的環境中學習知識和技能。

保持師生間關系的平等，讓學生充分地發揮出自身的潛能。高校體育教學中的教學交往可以使師生之間的信任感有所提高，能夠幫助學生擁有良好的主動學習的能力、自主思維的能力、與人交流溝通的能力以及動手實踐的能力。為了讓學生更加熟練地掌握知識和技能，創造和諧的師生關系，營造良好的學習環境，我們需要對高校體育的傳統教學模式進行完善，對單一又枯燥的教學方式進行改變，提高教學效率和教學水平。然而，在我國的高校體育教學中對教學交往的運用仍然沒有達到理想的狀態，從事高校體育教育的教師需要與體育專業的學生共同探索，創造出更加符合學生發展的教學模式，促進師生整體素質的形成。

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