在我國，研究生教育是培養高層次創新人才的重要途徑。近些年，隨著科學技術和社會經濟的發展，綜合運用多學科、跨學科的知識和方法來分析解決社會重大問題的情況越來越多，呈現出多學科相互交叉、相互融合滲透的發展趨勢。20 世紀以來，跨學科研究成為科學創新最常見的手段與方法，在高校學科建設發展中，跨學科研究生培養逐漸成為整個研究生教育體系中的一種重要模式。
多學科交叉融合的研究對于高層次復合型人才的培養尤為重要。因此，積極探索跨學科研究生培養的理論與機制，是培養具有扎實理論基礎的跨世紀復合型人才，也是我國研究生教育和改革的一個重要方面。
近年來，隨著我國體育碩士研究生培養人數的不斷擴招和研究生跨學科報考現象的日益普遍，有很多非體育專業的人才也成為體育碩士研究生，使得跨學科體育碩士研究生出現逐漸增多的趨勢，而且所跨學科也呈多樣化發展。所謂跨學科主要是指跨越學科界限，將兩門或兩門以上學科知識融合互通進行教育或研究的活動?？鐚W科體育碩士研究生主要是指那些初始專業為非體育專業的學生，本科未進行過系統的體育專業學習，而是通過碩士研究生考試錄取成為了體育碩士研究生。如何培養跨學科體育碩士研究生，積極發揮其跨學科的優勢，關系到體育碩士研究生課程設置的實踐探索，也關系到跨學科體育碩士研究生創新能力的培養。
本文通過對黑龍江省跨學科體育碩士研究生培養實踐進行研究，提出跨學科體育碩士研究生教育培養的一些舉措，以進一步優化體育碩士研究生的知識結構，積極實施研究生教學改革，推動創新人才的培養。
1、 跨學科體育碩士研究生培養的意義
1． 1 體育科學發展的需要
跨學科體育碩士研究生的培養是體育科學不斷進步、不斷創新的客觀需要。體育的學科教育學不同于一般的課堂教學法，它是既獨立又帶有綜合性的學科。當代高新科學技術的發展不再是單一學科的發展，而是多學科的交叉、融合?，F有的基于學科分化形成的單一學科培養模式已經不能滿足研究生教育改革與發展的需要。在科學發展的綜合化、多元化、信息化趨勢下，知識的生產和傳播突破了時空局限，研究生教育日益成為國內各高校高層次人才培養的重點和核心，高等教育資源也正在逐步實現跨部門、跨區域開放共享。隨著現代體育科學的發展，除了傳統的體育基本理論和體育史學研究外，體育人文社會科學研究越來越受到重視，如體育新聞學、體育法學、體育教育學等。此外，隨著體育產業化、全球化進程的推進，在借鑒管理學和經濟學的基本原理的基礎上，體育管理學、體育經濟學、體育營銷學、體育運作組織學等新興學科不斷涌出，使現代體育科學體系更加完善，逐漸成為一種跨越自然科學、人文社會科學和管理學的綜合學科。作為高等教育的研究生教育，必然要適應時代的發展，滿足時代的需求。培養跨學科高層次體育碩士研究生正是促進體育學科與其他學科的交叉、融合，促進復合型體育專業人才培養的重要基礎，也是順應體育科學發展的必然趨勢。
1． 2 經濟社會發展的需要
跨學科體育碩士研究生的培養要進一步適應社會主義市場經濟體制發展，要適應社會需求，以其專業特色培養體育專業人才。目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段，體育碩士研究生招生數量不斷擴大，有關今后的就業問題已經成為普遍關注的熱點。從目前全國體育領域研究生的就業看，隨著高等院校的連續擴招和就業制度的改革，以及體育人才較強的專業性，使得體育專業的畢業生所面臨的就業形式不容樂觀。部分體育碩士研究生為謀求工作放棄原本的專業或專長，或者是很難找到與之相適應的工作崗位，致使部分體育碩士研究生另覓其他就業崗位。而實際上，現今社會的飛速發展和進步，體育有了更廣闊的發展空間，產生了許多交叉學科的工作崗位，所需求的體育專業人才也不只是局限于只掌握體育知識，而是需要具備更豐富的、多學科知識結構的復合型體育人才。
面對社會對體育人才需求的多樣化，應從社會發展的客觀需要出發，積極培養跨學科體育碩士研究生才能促進就業，滿足經濟社會發展的需求。
1． 3 科技創新的需要
科技創新是學科交叉發展的動力，科技創新能力是當今社會對人才培養的要求。體育碩士研究生科技創新能力的培養是時代發展的需要，是社會進步的需要。作為一名優秀的體育專業人才，科技創新能力是其必備的素質。而科技創新是一項綜合素質，需要多領域學科知識的支持。隨著各學科之間的日益相互交融，各學科間的界限越來越模糊，各學科的互融互通，逐步形成越來越密切的聯系，科技創新的產生往往以這些交叉學科為基礎。
作為培養高層次人才的研究生教育，探索和建立跨學科人才培養模式是科技創新人才培養的重要途徑，也是科學技術創新與發展的必然要求?？鐚W科人才培養的實質是強調學科的交叉、融合和滲透，使學生能夠拓寬研究領域，開闊視野，學會從全局的角度去思考和分析，正確看待體育現象和體育問題，提高綜合素質，為現代體育實踐服務，為科技創新服務。
2、 黑龍江省高?？鐚W科體育碩士研究生招收概況
通過查閱黑龍江省各高校近六年體育碩士研究生招生簡章及專業目錄和相關的文獻資料以及對各高校的體育碩士研究生招生情況進行調查訪問，分析發現: 黑龍江省高校數量眾多，碩士研究生招生規模逐年擴大，但卻只有少數幾所高校開設體育碩士點: 哈爾濱工業大學、哈爾濱師范大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱體育學院、東北石油大學、牡丹江師范學院。在這幾所高校中，哈爾濱師范大學和哈爾濱體育學院的招生專業及研究方向相對較多。
其中，只有哈爾濱師范大學從 2009 年開始至 2014年在體育碩士研究生\\( 含專業學位\\) 招生專業目錄中對是否允許跨學科報考做出了明確的規定。除了 2009 年體育人文社會學和社會體育指導專業允許跨學科報考，2013 年體育人文社會學、社會體育指導和運動人體科學專業允許跨學科報考之外，其他專業均不允許跨學科報考或原則上不允許跨學科報考。
哈爾濱體育學院作為黑龍江省唯一一所普通高等體育院校，在體育碩士研究生招生規模逐年擴大，人數不斷增加。截止 2013 年哈爾濱體育學院碩士研究生招生規模達到 100 人。其中，體育教育訓練學和民族傳統體育學專業由于專業性較強，術科水平要求較高，所以跨學科報考體育碩士研究生主要集中在體育人文社會學和運動人體科學兩個專業上。由于這兩個專業對術科要求不高，限制報考條件較少，所以跨學科報考人數較多，呈現逐年增加的趨勢。近些年，隨著哈爾濱體育學院體育碩士研究生的擴招，跨學科報考人數逐漸增多，所跨學科也呈現多樣化。比如本科所學專業是管理學專業的，一般會選擇體育人文社會學中的體育產業經營管理作為研究方向; 本科是醫學專業的，往往會選擇運動人體科學專業; 本科是教育學專業的，則會選擇體育人文社會學中的體育課程與教學論作為研究方向等。
3、 黑龍江省高?？鐚W科體育碩士研究生培養存在的問題
3． 1 體育專項基本技能和體育基礎理論缺乏
跨學科體育碩士研究生初始專業多樣化，在成為體育碩士研究生之前，大多沒有或幾乎沒有參加過體育專項基本技能訓練和體育基礎理論學習。
調查顯示，跨學科考入體育碩士研究生后，部分學生由于在本科學習階段很少或幾乎不參加體育運動，導致其在研究生就讀期間仍然對體育活動沒有太多的熱情和興趣，說明這些跨學科體育碩士研究生并沒有真正融入到體育科學研究和體育實踐中，體育意識不強，明顯落后于體育本專業研究生。而且跨學科體育碩士研究生體育基礎理論相對薄弱，對體育專業的學科知識沒有進行過系統的學習，即使為了考上體育碩士研究生，認真研習過所考高校碩士生招生指定教材，但那也只是對體育學科有了一些初步認識和了解，尚未形成完整的學科體系，體育基礎理論知識結構不完整，有欠缺。
3． 2 課程設置缺乏針對性
黑龍江省內各招收單位及培養院校在體育碩士研究生培養過程中，集中表現為圍繞體育碩士培養目標選擇設置課程，突出體育碩士研究生培養特色。盡管在課程科目、課程學時和課程內容的選擇上有各自的特點，但主要集中在體育學科的繼續學習和研究上，而跨學科課程設置較少，在所學全部課程中所占比重不大。沒有結合跨學科學生的特點，課程設置沒有針對性，研究能力和創新能力重視不夠，課程的綜合程度相對不高，難以滿足跨學科體育碩士研究生的需求。以哈爾濱體育學院為例，課程設置主要體現在對體育領域學科進行深入研究和探索，而跨學科課程不多，集中在體育人文社會學和運動人體科學兩個專業。
3． 3 單一導師制不利于跨學科體育碩士研究生的培養
研究生導師制是研究生培養過程中的一項基本制度，導師在研究生培養和教育中占有重要的地位，直接決定了研究生的培養素質和質量?？鐚W科是一種多學科之間相互作用 ，相互補充的合作研究。目前，在校的體育碩士研究生導師大多都是體育本專業出身，雖然致力于體育科學研究多年，但跨學科知識掌握有限，導致在研究生培養期間不能充分考慮跨學科學生的特點，不能積極引導發揮學生跨學科的優勢，開展跨學科領域研究。如今在體育教學和體育科研中學科交叉融合的趨勢越來越明顯，創新點往往就在交叉點上，但研究生培養的單一導師制，在一定程度上阻礙了交叉創新的實現。由于研究生培養仍沿用傳統的“一對一”模式，使得學生的思維方式、知識結構、研究方向和領域等都會受到導師的影響，容易限制學生的視野和思路，始終無法突破導師的技能，無法注入交叉學科的新思想，不利于跨學科體育碩士研究生的培養。
3． 4 跨學科體育碩士研究生優勢難以發揮
各招生單位或院校對跨學科體育碩士研究生的培養目標一般沒有單獨體現，與其他專業的體育碩士研究生的培養計劃幾乎沒有差別，沒有體現出跨學科的特色。而且與跨學科體育碩士研究生本科相關聯的課程甚少，零星分散地選擇，既沒有完整的知識結構，也無法真正做到與體育學科的交叉、融合。另外，跨學科體育碩士研究生在校學習期間，由于本科階段與研究生階段所學專業及研究方向都不同，往往只重視如何順利完成學業，只強調研究生階段的理論和技能的學習，忽視了自身具備的本科專業優勢。常常認為，既然成為體育碩士研究生，那就只能從事體育科研和體育實踐活動，與原來本科專業內容無關。主觀上認為本碩學習之間沒有關聯，將各學科進行分割，忽略了各學科的交叉互通。大部分跨學科體育碩士研究生未能有效地結合跨學科知識，跨學科優勢仍難以充分發揮。
4、 黑龍江省高?？鐚W科體育碩士研究生培養對策
4． 1 教學方式多樣化
結合跨學科體育碩士研究生的特點，為了彌補其缺乏的體育基礎理論和體育專項基本技能，應當以現有的培養計劃為基礎，采用多樣化教學方式。
將跨學科體育碩士研究生與非跨學科體育碩士研究生進行分組，然后再采用集中授課形式，注重因材施教，在課程設置上區別對待。對于跨學科體育碩士研究生有選擇地圍繞其專業及研究方向分組增設體育基礎課程和體育專項訓練，以彌補其本科階段的不足，為研究生階段學習奠定良好的基礎。
此外，一方面可以經常舉辦跨學科學術研討會，成立眾多跨學科學術組織，創造條件讓學生及時獲取前沿知識，參與交叉學科的研究，使學生在實踐中逐漸具備跨學科視野和思維; 另一方面可以適當安排跨學科體育碩士學生補修體育相關專業知識，參加體育專業知識講座或學術交流?？鐚W科體育碩士研究生還可以利用課余時間與本科體育專業學生共同學習，增強體育專業知識和技能。
4． 2 實行雙導師制，建立跨學科導師團隊
打破傳統的單一導師制模式，采取雙導師制培養跨學科體育碩士研究生。一般的雙導師制主要是指給研究生同時配備校內指導老師和校外實習指導老師，以增強學生的實踐能力。而本文提出的跨學科體育碩士培養中的雙導師制，主要是強調在校內學習期間為跨學科學生配備兩位科研能力和教學經驗豐富的導師，并且導師的研究領域分屬不同的學科，包括來自體育領域和非體育領域的指導老師。兩位指導老師將共同完成對跨學科體育碩士研究生的教學，實行共同管理，聯合培養。同時以雙導師制為基礎，建立一支不同或相近學科或專業背景、不同年齡結構、不同學歷和不同專業特長的教師組成的專業導師團隊。一般來說，導師擅長自己的研究方向和研究領域，但對其他學科可能知之不多，建立的導師團隊重在強調學科交叉、專業縱橫，既拓展了學科研究范圍，又為導師交流合作創造了平臺，有利于導師專業技術水平的提高，也有利于培養高層次的跨學科創新人才。
4． 3 優化跨學科課程設置
跨學科課程能夠幫助體育碩士研究生從不同領域獲取知識，能夠幫助學生及時學習更多有價值的課程內容，能夠幫助學生加深對多學科的理解。
通過優化跨學科課程，重新選擇課程及確定課程內容，逐步形成完整的跨學科課程體系。各招生單位或院校的課程設置大多分為專業基礎課程、專業課和選修課。在保留原課程設置體系的基礎上加設跨學科課程。專業基礎課程一般旨在培養具有一定的創新能力，能勝任體育領域的教學、科研、管理等工作的高層次專門人才，使學生掌握體育基礎理論、方法和技能; 專業領域方向課程注重學生體育實踐能力的培養; 選修課程使學生進一步強化和提高在體育領域的專業技能，實現體育學科延伸?？鐚W科課程重點強調交叉學科的綜合性，使學生逐步形成獨特的跨學科研究領域，學會從不同的學科角度研究和分析體育現象和體育問題，拓展學生的思維，逐步形成獨特的跨越學科界限的知識視野和解決體育現實問題的能力。也可以增設交叉學科研究生選修課程，積極開展跨學科研究。
4． 4 改革招生制度，制訂跨學科培養方案
改變原有的招生方式，建立新的招生制度，進一步明確跨學科體育碩士研究生招生條件。在招收跨學科體育碩士研究生時，對一些跨度較大專業學生的跨學科報考要予以限制，避免學生盲目選擇。在考試科目的設置、考試內容的選擇和復試等環節，注重學生跨學科能力的考核，從中選拔優秀的、分析綜合能力較強的跨學科考生，為今后跨學科人才培養奠定基礎。同時鼓勵相近專業學生進行跨學科報考，拓寬跨學科研究領域，積極培養跨學科復合型體育專業人才。結合所跨學科的特點，制訂出科學詳實的跨學科體育人才培養方案，重視跨學科人才的培養，明晰跨學科研究生培養理念，建立跨學科培養組織體系和研究支撐制度。
5、 結 語
對黑龍江省跨學科體育碩士研究生培養現狀進行深入分析與研究，實際是要對目前省內跨學科體育碩士研究生培養中存在的問題進行剖析，以促進復合型體育專業人才培養。對于跨學科體育碩士研究生培養中存在的課程設置、單一導師制、體育專項基本技能和體育基礎理論缺乏等問題，提出教學方式多樣化、優化跨學科課程設置、實行雙導師制、改革招生制度等措施，為今后跨學科體育碩士研究生培養提供參考。
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