1趣味性教學在中學體育教學中的積極價值
1.1有助于創新老師的體育教學思維
趣味性教學不僅通過趣味性的形式將體育教學內容傳輸給學生，也需要老師很好地融入趣味性教學過程中，因為趣味性的教學方式往往需要老師進行完善周密的思考。畢竟，很多老師的體育教學思維總是處于僵硬化的狀態，無法迸發出嶄新的教學思維。因此，趣味性教學模式要求老師也要樹立嶄新的思維，有時還需要老師具備一定的想象能力和創新能力。這樣體育教學才能在趣味性教學模式中實現長久受益。
1.2有助于完善體育教學整體規劃
中學是學生學習的重要階段，各門學科都應實現一個可喜的效果。因此，體育教學作為提升學生體質的重要陣地，其教學過程不應是一盤散沙，而是對應著一個完整的規劃，并通過規劃來指導教學活動，確保教學活動的正確方向。當然，中學體育教學規劃必須理性分析，從長遠眼光考慮，遵循科學合理要求才能形成，其規劃內容也要與整體教學目標保持一致性。因此，規劃內容不會總是循規蹈矩式的內容，必定離不開趣味性教學內容，擁有了趣味性教學內容，體育教學規劃才具備戰略高度，保證了內容的完整性、豐富性。
1.3有助于老師與學生形成良性互動
如果說體育教學規劃是從宏觀上著眼，那么，每一節體育課的教學內容則是從微觀處對體育教學規劃進行落實。因為，每一節體育課的教學內容都是以教學規劃作為執行依據產生的。每一節體育課的內容，都需要在老師的教授下，將體育知識及相關技能傳授給學生。很多時候，老師就需要借助趣味性教學，采取輕松愉悅的方式，激發學生的學習積極性，從而形成老師與學生之間的良性互動，實現教學內容的一一落實，從而提升學生自身的體育能力。
2影響趣味性教學模式在體育教學中應用的因素
2.1教師過于看重體育成績，不愿過多思考體育教學的發展
目前，很多教師如同其他文化課老師一樣，只是希望自己所教的學科能夠取得驕人的成績。只要學生體育成績上去，他們的目標才算實現，他們不會去思考，體育教學的初衷是什么，體育教學的目標是什么，只是一味地從眼前去想問題，不去關心體育發展問題。
2.2教師教學手段仍然缺乏創新，無心去探求嶄新的方法
很多教師仍然采取課前概括教學內容，教學過程中一邊講解一邊示范的方法，使教學過程顯得非常機械化，沒有生機和活力可言。古板的教學手段必然與學生的內心愿望保持較遠的距離，同時，教師也不愿占用自己過多的課余時間去探求適合中學生的教學方法。因此，趣味性教學模式更是一顆遺珠，很難被老師拾起。
2.3體育教學課時相對較少，無法滿足學生的內心需求
學生在學習之余，利用體育課緩解學習上的壓力，是非常有效的方法。然而，很多中學校園在體育課設置上都沒有從大局著手，體育課時相對較少。有時，學生的積極性被激發出來，卻需要較長的時間才能等來下一節體育課。
3消除不利因素的積極對策
3.1轉變教師的體育意識，關注體育的長遠發展
體育教師要將體育課與其它文化課的教學目標加以有效區分，畢竟，其它文化課成績通過書面形式進行檢驗，而體育課成績往往需要通過一定形式的體育項目進行達標。所以，體育課主要是通過一定的教學手段來提升學生的學習興趣，從而確保學生具備健康的體魄。趣味性教學模式能夠滿足這一教學目標，教師應當嘗試著接受這種教學模式，當然，輕松愉快的教學方式同樣會讓教師心情舒暢?？梢?，趣味性教學模式能夠使學生更加積極地參與體育教學，鍛煉強健的體魄，為其它文化課學習攢夠革命的本錢。
3.2革新教師的教學手段，學會合理利用課余時間
教師應當科學妥善利用課余時間，去探求更為適合中學生年齡段的體育教學方法和手段。這樣，趣味性教學模式就極有可能進入教師的眼界和思維，從而具備得以大范圍推廣的可能。同時，教師也應當努力改變過于陳腐的教學手段，可以通過視頻或錄像等方式，對一些技術性動作進行傳授，因為視頻可以對放映速度加以控制，使學生對某個動作的某個細節進行到位地掌握，利于自身體育素質的全面提升。最后，教師在學生熟練掌握基本動作的基礎上可以添加一些趣味性元素，實現趣味性教學模式在體育教學活動中的真正彰顯。
3.3適當增加體育教學課時，盡量滿足學生的內心需求
隨著學生年齡的增長，他們的學習任務逐漸增多，難度也會加大，因此，他們的學習壓力是其他人不可真切感知的。在體育教學過程中推行趣味性教學模式，可以有效緩解學生的壓力，使他們的壓抑情緒得到適時的釋放，可以更加從容地面對學習。因此，中學體育應當嘗試適當增加一些體育課時，使學生在體育課堂上能夠實現內心不良情緒的釋放，促使他們平和心態的形成，利于今后的各科學習。
4結語
趣味性教學模式是一股重要的動力，需要源源不斷地注入中學體育教學課堂，才能促使體育課堂永葆青春活力。因此，我們必須在現有基礎上，為趣味性教學開拓更為廣闊的疆域，使其能夠適合中學生的教學規劃，滿足體育教學目標。最終，學生的體育能力才能會大幅度提高，中學體育教學水平也會隨著不斷地向上攀升。
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