1 我國高職院校體育教學的發展現狀分析
1.1 我國高職院校的發展現狀
經過我國教育界的教學反思，發現我國高職院校的專業人才培育率相當高，我國現有的高職教學是提供專業型人才的“一線戰場”.隨著社會的發展與進步，對專業素質人才的要求愈加強烈，高職教育的傳統教學模式亟需改革，傳統教學的弊端需要得到改善。在高職教學模式中，教學方法、教學內容、實際訓練等項目思想觀念老舊，需要得到創新。高職院校進行體育教學的目的是培養全面型的專業性人才，高職專業體育的教學旨在教育學生在學習專業理論知識的同時要進行體能訓練，保證身心健康的同步發展，因此需要教師隊伍專業水平高、學校的硬件設施全面來帶動高職院校體育教學的進行。
1.2 我國高職院校開展體育教學的宗旨與理念
我國高職院校注意對學生的全面培養，從學生素質的各方面進行專業培養，因為高職院校的畢業生能力全面，專業知識過硬，所以高職院校的教育理念受到了教育界的推崇。而體育教學是高職院校近年來全面教育的一個重點，在體育教學過程中，秉承著“健康教育”的理念，意在通過體育鍛煉提高高職學生的身體素質，為更深入的專業知識學習打下健康的生理基礎，從而促進學生身心健康的全面發展。在體育教學過程中，高職院校堅持體育活動的專業化，讓學生在體育鍛煉的同時也能進行體育知識的了解，這是高職教育改革中一個大舉措。
1.3 我國高職院校開展體育教學的發展現狀
近年來，我國高職院校的招生規模與招生數量在不斷增加，因此應對新形勢的高職教育，必須要進行高職教育改革，全面改善高職院校的教學模式與教學手段，也為我國教育界的改革打下基礎。高職體育教學，通過早操、晨練、選修課或必修課的方式，讓學生去接觸一項體育運動，并積極參與到這項運動的練習中去，在體育鍛煉中增強自身的身體素質?，F如今，體育教學已經走進我國的大部分高職院校中，但是在實踐的過程中，逐漸出現了教學上的問題與現象，需要進行問題探究與解決。
2 分析我國高職院校體育教學與管理中存在的問題
2.1 高職院校的體育教學師資隊伍不全面
在高職院校中，專業性的體育教師缺少是導致體育教學無法正常進行的重要原因，在高職院校的體育教學中，體育項目繁多，且學生選修的項目冗雜，比如排球、籃球、足球、羽毛球、網球等等，這都需要專業型的體育教師來進行教學。但是高職院校的體育教師師資隊伍不全面，體育教師數量少，且體育教師的專業知識與體育能力存在著不足，導致學生無法得到專業性的體育指導，不能開發出學生的體育潛力，讓學生感覺到體育教學乏味，表現出消極對待的情緒。
2.2 高職院校在體育教學設施的投入不足
我國高職院校的校園面積小，各種專業體育設施嚴重缺乏，學生的體育教學受到了阻礙。學校對體育教學不重視，在體育器材與設施的建設上投入較少，導致高職院校的體育硬件設施的擁有量遠遠低于國家標準，甚至出現因體育設施不健全而導致體育教學無法展開的現象。而且像羽毛球、乒乓球等球類運動，高職院校的體育器材提供做不到人手一拍的程度，致使學生在進行體育教學的過程中沒有拍子或者需要自備，嚴重打擊了學生參與體育教學的積極性，對高職院校的體育教學造成了負面影響。
2.3 高職院校的體育教學與學生專業的實際需求有很大差距
在高職院校的體育教學中，各個專業的學生都有參加，對于這樣的情況，高職院校體育教學沒有做到各專業體育教學的個性化發展，采用的是“大鍋燉”的體育教育方式，對所有學生進行同樣的體育教學，沒有將體育教學與學生的實際情況相聯系。高職院校的體育教學應該抓住各專業對學生身體素質的不同要求來進行鍛煉，保證了學生進行體育教學的有效性。
3 探究我國高職院校開展體育教學與管理的措施與策略
3.1 優化高職院校的體育教學師資隊伍，提高高職院校體育教學的專業性
提高高職院校教師的專業體育水平，才能從根本上推動體育教學的進行與發展。所以高職院校要加大對專業體育教師的招聘力度，通過社會渠道、專業體育院校直接招聘等方式，增強高職院校的體育教學師資力量。并且對學校原有的體育教師進行集中培訓，大力提高高職院校原有體育教師的專業水平，從而全面提高高職院校的體育教學水平。對學生的體育教學培養需要老師的不斷努力，因此對高職院校的全體體育教師可以采取績效考核的方式進行獎懲，由學生進行教學反饋，對老師的體育教學水平進行評價，可以增強高職院校體育教學的有效性與專業性，推動高職院校體育教學的發展。
3.2 加強高職院校的體育硬件配備，完善高職院校體育教學的設施建設
由高職院校增加對體育硬件設施的資金投入，全面開發與增加學校的體育設施。對老舊廢棄的體育場地進行翻修與整理，提高學校體育設施的專業性，而且能夠提高學生進行體育教學的安全性。通過高職院校對體育設施的逐年投入資金，專業人員對體育設備的安裝與維修，能夠將學校整體的體育設施進行更新換代。過去的高職體育教學，因場地與器材的原因，使學生參與體育教學的積極性受到了打擊與阻礙，加入現代化的體育設施元素，對學生參與體育教學有根本的推動。
3.3 明確高職院校體育教學的目的，改善高職院校的體育教學理念
高職院校在體育教學的過程中，不斷明確體育教學的目的，確認體育教學對于學生的意義，將體育教學計入學生整體素質的考核中，激勵學生參與到體育教學中來，真正全面提高高職院校學生的身體素質，培養學生進行終身體育鍛煉的思想，將體育教學與學生專業知識的學習掛鉤，帶動體育教學的發展。
4 對高職院校體育教學與管理進行思考
4.1 從管理制度出發，加強對體育教學的制度管理
對學生建立嚴格的體育教學制度，將學生的體育教學與綜合素質評定相綁定，對于逃避體育教學的學生，進行校規處置，對于積極參與體育教學的學生，進行鼓勵與表揚，并在學生的年終評定考核中，將體育教學的成績納入到總成績中。
這樣的體育教學制度建設，才能真正對學生的體育教學進行管理，為學生的身體素質負責，全面培養學生的體育素質。
4.2 增強高職院校體育教學的專業性與有效性
對于高職院校體育教學的有效性，我國教育界一直都是頗有微詞，認為高職院校的體育教學只是徒有其表，形式主義。
因此，高職院校在體育教學的過程中，注意體育教學的專業性與有效性，即體育知識與體育訓練的專業性，提高學生身體素質的有效性，從學生的角度來說，體育教學的專業性有利于對體育知識的學習，開拓自身知識，放開自己的視野，為自己的專業學習奠定良好的身體素質基礎。
4.3 培養學生的體育興趣，著重發掘優秀體育人才
21 世紀，更重要的是發掘人才與培養人才，在高職院校的體育教學中，要注意培養學生對體育的興趣，讓學生積極參與到體育教學中來，教師在體育教學的過程中，也積極發掘體育人才與體育苗子進行培養，鼓勵學生進行終身體育運動，為我國體育事業的發展提供高素質人才。
5 結 語
高職院校是我國教育體系中不可或缺的一部分，對培養我國專業性高素質人才有著不可比擬的推動作用。在高職院校培養理論性專業人才的過程中，也應該注意其身體素質的發展，因此高職院校的專業體育教學的作用被放大，需要加強高職院校體育教學的有效性與專業性，還要適應當前社會對體育人才的需求，使高職院校體育教學培養出具有體育底子的專業化人才，為我國提供源源不斷的全面發展的專業人才，為我國教育改革提供專業經驗。
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