情感是人類精神生活的重要組成部分，是主體對客體認識過程中根據自己需要所產生的一種態度體驗。
在體育教學中，體育教師充分調動學生參與鍛煉的積極性和主動性的同時，讓學生受到愛的激勵、情的感染、美的享受，將情感教育也一起吸收，使學生在體育課堂教學中找回自己的自信，改變學生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的被動局面。情感滲透可以對體育教學產生積極的有張力的作用，還為大學生進行了有效的心理培訓，帶來學生學習能力的提高。
一、體育教學中的情感滲透
（一）涵義
情感滲透來源于情感式教學，即在體育教學中將教材、教師以及學生的情感相互融合滲透，通過教師積極、良好的情感刺激，喚起學生積極、健康的情感體驗，增加他們學習動力的一種手段以及方法，對于學生培養體育意識、發揮在體育活動中的積極性和主觀的創造以及情感上的積極性有著很大的刺激作用。
（二）體育教學中情感滲透的特征
在體育教學中對學生進行情感教育，主要是強調以學生為本，重視學生的興趣、需要、情感及潛能，關注學生的全面發展，啟發學生的主體能動性，教師是引導學生積極參與運動、掌握運動技能的指導者、促進者。
情感教育注重營造和諧平等的人際關系：一是尊重學生的主體地位，使學生樂學，以求發展學生個性，實現自我。二是強調認知與情感結合，在情感的參與下達到認知新高度。三是師生關系情感化，以情感營造體育教學的和諧氛圍。
二、體育教學中情感教育的滲透點
（一）體育教學目標
體育教學目標是體育教學的導向，在一定程度上決定了體育教學的基本方式，如教學內容和教學方法等。在體育教學目標上增加情感因素，就是要求在考慮保證完成體育教學任務的同時，兼顧對學生情感認知的教育，即滿足學生的情感需求。傳統的體育教學只側重于單純的增強學生體質，而忽略了對體育精神的認知和對學生情感意志的培養，這種教學目標已經不能適應現代社會對學生全面發展的要求。因此，在制定教學目標時就要融入情感教育因素，兼顧學生的情感需要，讓情感目標滲透到每節課的教學目標中，并把情感目標實施在學生的認知教育中。只有這樣才能談得上促使學生全面健康地發展。這也使得過去單純的體育教學目標成為體育教學過程中首要的情感滲透點。
（二）體育教學內容
主體對客體的認識都有主觀因素在其中，作為體育教學的具體內容，也隱含著特有的情感因素。諸如，耐力項目中的堅毅、頑強、勇于克服困難的意志品質，集體運動項目的集體榮譽感、團隊意識等，都可以成為教師教學過程中對學生進行情感教育的有滲透點。通過對教學內容的把握達到情感資源的開發，使情感教育滲透到學生的心里，滲透到體育課程的學習中，在完成知識學習的過程中，達到身心的愉悅，情感的認知以及品格的培養。
（三）體育教學方法
教學方法是教學內容實施的具體途徑，也是教學目標完成的具體保證。因此體育教學方法不可避免的成為體育教學中情感教育的重要滲透點。傳統的體育教學過分強調教師的主導作用，忽略了學生的主體地位，課堂氣氛沉悶，教學內容枯燥乏味，學生被動地參與活動。造成這種現象的主要原因是課堂教學環節缺少情感滲透。
為改變此種狀況必然要求在教學方法上增加情感滲透，通過對學生的情感注入形成教學過程中的良性互動，通過新穎帶有情感興趣培養的教學方法激發學生的學習熱情。
三、情感滲透對體育教學的影響
（一）有助于促進學生接納體育
情感對人的心理認知有很大影響，是人類正確對待客觀事物的一個重要前提。只有在打開情感“閥門”、“激情澎湃”時，人類才能激發對事物的興趣，并以此為引導積極正確的去認識、去學習。學生在情感需求得不到滿足的時候，不容易對體育學習產生興趣。在缺乏興趣驅動的情況下，自然不會接納體育課上教師教授的內容，教學目標、教育效果更無從談起。情感滲透的主要目的就是利用情感激發學生對熱愛體育、樂于運動的熱情，進而調動學生的體力腦力，達到身心動作協調一致。因此，情感滲透有助于提升學生對體育學習的興趣，促進學生對體育課程的接納。
通過情感滲透，體育教師把傳統體育的教學模式改變為“情感+教育”,將炙熱的情感“投射”到學生的心靈中，大大增加了情感對學生運動興趣的培養，使學生獲得心理上的滿足，產生輕松、愉悅的、肯定的情緒體驗，促使學生對體育教學的接受程度大幅度的提高，激發出奮進的力量，樹立自尊、自信和自強的心理品質，從而克服對體育課的厭煩和畏懼心理，有助于學生積極健康地成長。
（二）有助于提高學生學習效率
情感滲透對學習效率的影響主要就是借助學生情感的遷移，通過轉變學習的自主性，進而達到體育教學中學生學習效率的提高。
情感滲透可以使學生在愉悅、思維清晰敏捷的狀態下激發個人潛能的發揮，從而提高學習效率。教育心理學專家指出，課堂教學的兩個主體都在情感的影響之下，體育教師豐富的情感會激發起學生感情上的回應，使學生從對教師的喜歡過渡到對學科的熱愛，積極參與與該課程有關的課外體育活動及訓練，進而提高學生的學習效率。這種“愛屋及烏”式的情感遷移，正是情感滲透所要達到的目的。由此可見，教師情感滲透的重要性。
（三）有助于提升體育教學效果
課堂氣氛直接影響教學效果，好的教學氛圍，使學生心情舒暢，運動技能形成快，教學效果明顯。情感滲透成為體育教學的一個重要特點，它可以避免教師語言的蒼白無力，增強教師對學生的感染，使學生得到獲得知識學習時情感上的安慰，師生感情交流暢通無阻，課堂氣氛就會好起來，達到傳統教學無法達到的效果。所以，教學過程中，體育教師要根據教學目的和教材特點，誘導學生產生相應的情感體驗，以提高教學效果，從而使學生獲益久遠。在教學中，面對每一個難度動作或需要付出體力、耐力的運動項目，教師只有抓住每個教學環節的情感滲透點，充分運用愛護、關心、尊重、鼓勵等情感影響手段，才能喚起學生情感的共鳴，激勵學習，提升教學效果。
（四）有助于營造和諧的教學環境
環境對事物的發展有著不可忽視的促進作用，又是促使事物向積極方向發展的關鍵誘因。和諧、融洽的教學環境能促進教學效率的提高，也能端正學生的學習態度，這一切會顯著提高學生的學習興趣。教師對學生的理解、尊重、欣賞與鼓勵的態度，必然得到學生崇敬、信任和親近的回應，這種情感的交流互動，不但可以形成感情和諧、融洽的師生關系，并可營造舒適的教學環境。這是學生產生主動學習的內在驅動力，也使得教學兩方面的進展處于良性循環的環境中。所以，體育教學中的情感滲透對一個良好教學環境的形成尤為重要。這不但能夠帶給學生快樂的心情，還能促進學生人際關系的發展，使學生在走向社會以后，能夠具備健康的心態，合適地處理好各種人際關系。
當然，體育教學中的情感滲透教育，并不是迎合學生的多方面興趣和要求，而只有那些與體育教學大綱一致，符合體育課程學習任務以及與大學生個體發展和社會進步相聯系的內容才能納入體育教學的視野。
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