本篇論文目錄導航：
【題目】楊紅櫻校園小說的創作主題探究
【緒論】楊紅櫻的創作特點分析緒論
【第一章】與兒童展開心靈對話
【第二章】對兒童健康成長的由衷期待
【第三章】對教育的凝重思考
【第四章】不懈的藝術追求
【結語/參考文獻】楊紅櫻校園小說的藝術性研究結語與參考文獻
第三章 對教育的凝重思考
優秀的兒童文學家，除了要掌握文學方面的知識，兒童心理學、兒童教育學也要掌握，這已經成為不爭的事實。好的兒童文學作品必然會呈現出相關的教育思想。楊紅櫻的校園小說就融入了她對于教育的想法，包括學校教育和家庭教育，她對于成人應該如何教育孩子提出了自己的看法。
第一節 學校教育要多元自由
（一）學校--教育孩子的“主戰場”
楊紅櫻始終十分推崇盧梭的“自然教育法”,在當小學老師的時候也十分推崇賞識教育、發現和捕捉意識、強化個體意識教育、快樂教育等流行的教育方法，這不但有助于充分發揮孩子的各項潛能，也令她成為深受學生喜歡的好老師。其實在楊紅櫻早期的童話《那個騎輪箱來的蜜兒》和《神秘的女老師》中，楊紅櫻就彰顯了關于教育的觀念，即“把快樂還給孩子”,兩部作品都是通過蜜兒的觀察來展現當下孩子的家庭和學校生活?！赌莻€騎輪箱來的蜜兒》中楊紅櫻著重教育孩子如何看待美麗、嫉妒、如何保持自信心等方方面面的情感和能力；《神秘的女老師》中楊紅櫻主要揭露了當下應試教育的弊端，表現了楊紅櫻反對填鴨式教學、倡導素質教育以及建議給予孩子充分的人文關懷。在這兩部童話之后，楊紅櫻將更多的筆觸轉向了描寫孩子的實際生活。對于學校教育，楊紅櫻也有自己的看法，她認為學校教育在孩子的成長中起到主導作用，學校就成為了教育孩子的主戰場。而學校教育不僅要傳授學生科學文化知識，更重要的是要幫助每個孩子發掘身上的特殊潛能，讓每個學生都發現自己身上的優點，并積極鼓勵?！镀晾蠋熀蛪男∽印分忻滋m老師組織了一場“我很棒”展覽會，將家長邀請到學校中，讓學生在大家面前說出并展示自己的特長，增強學生的自信心；《女生日記》
中班主任羅老師組織的期末家長會，羅老師同樣建議家長不要只是看重孩子的學習成績，否則只會造成高分低能的孩子。當下應試教育給孩子帶來了沉重的學業負擔，老師往往以分數來衡量學生的好壞，楊紅櫻對此持否定態度，她認為學校教育最重要的目標是培養學生良好的個人品性，完善人格，最終成為對社會有貢獻的公民?！短詺獍R小跳》《小男生杜歌飛》《小女生金貝貝》都有關于孩子簡單務實理想的描寫：馬小跳想當游樂園經理、唐飛想當美食家、張達要干快遞、杜歌飛想想馬戲團小丑、金貝貝想當好媽媽等，楊紅櫻對于孩子簡單務實的理想十分欣賞，通過這些例子楊紅櫻要讓孩子明白再平凡的崗位只要腳踏實地的努力，都會釋放巨大的價值。除了發現潛能，楊紅櫻認為學校教育還應該讓學生充分發揮和合理運用自身的潛能，把孩子培養成高情商、高智商、高玩商，“三商”
齊全的人?！短詺獍R小跳》系列中的《開甲殼蟲車的女校長》，馬小跳班級的同學利用課余時間，積極備戰學校運動會的開幕儀式，練習走方塊隊。平日里嬌生慣養的孩子們，沒有了父母無微不至的照顧，迎著烈日揮灑青春的汗水，磨練了學生的意志，同學之間相互溝通、配合，又鍛煉了學生的人際交往能力，提高了學生的情商；同時，在這一任務背后，隱藏著游戲精神，提高了學生的玩商。溫室里的花苗長不大，只有真正經歷風雨的歷練才會不斷壯大，釋放自身潛能。另外，楊紅櫻對于理想的課堂也提出了自己的看法，她認為科學的課堂不要過于拘泥于具體科學知識的傳授，而應該給孩子插上想象的翅膀，師生要在平等活躍的氛圍中探討學習，不要禁錮思想?！短詺獍R小跳》系列中的《轟隆隆老師》，雷鳴老師的自然課就十分活躍，雷鳴老師在課堂上像表演一樣，上得有聲有色；《開甲殼蟲車的女校長》中歐陽校長給馬小跳班級上了一節語文課，她打破了傳統語文課堂形式，采用開放對話的方式授課，連馬小跳這個“活躍分子”都聽得津津有味，這才是成功的課堂。在學校教育中，老師責任重大，楊紅櫻認為老師必須具有雷鳴老師、林老師、米老師那樣的愛心，也要像《女生日記》中羅老師和舒老師，以及《漂亮老師和壞小子》中米蘭老師那樣懂得孩子的內心世界，因材施教，呵護孩子健康成長。
（二）塑造有愛心、理解孩子的好老師
（1）用愛心呵護孩子的成長
楊紅櫻認為衡量老師好壞的關鍵就是看學生是否真心喜歡你。要做到這一點，和善幽默是必不可少的。和善幽默是愛心的體現。老師對待學生的態度會影響學生性格的形成：如果對待學生不斷地批評、挖苦、諷刺，那么學生慢慢會形成暴力、消極的性格；如果對待學生不斷地鼓勵、支持、贊美，那么學生會形成自信、樂觀、善良的性格。因此，在教育孩子方面，老師應該做到有話好好說，盡量幽默的說，千萬不要粗暴蠻橫，避免傷害學生的自尊心。楊紅櫻的校園小說中就有許多和善幽默的好老師。比如《小男生杜歌飛》和《小女生金貝貝》中的美麗溫柔的米老師，她面對一年級剛入學孩子的懵懂莽撞、膽怯怕生是那么的富有耐心，孩子的一切行為在她的眼中都是美好的，所以面對杜歌飛尿褲子、初次見面爬上爬下等一系列行為都是那么的溫柔耐心，難怪贏得杜歌飛深深的喜愛之情；描寫四年級小學生的《淘氣包馬小跳》中的林老師同樣和善親切，在處理馬小跳和高大偉打架的問題上，林老師沒有劈頭蓋臉的批評，而是認真詢問原因后再細心勸說。林老師對于馬小跳也是經常鼓勵。當馬小跳打算把皮球當成豬頭畫出來，全班同學都嘲笑馬小跳時，唯獨林老師鼓勵他畫出來，還夸獎馬小跳想象力豐富，林老師的賞識教育也深得孩子喜愛?！段迦嗟膲男∽印分械南矚g鼓勵學生的江老師和愛笑的洋娃娃老師，以及《女生日記》中的羅老師和舒老師都是和善親切的代表人物。除了和善，幽默也不能少，幽默是師生關系的潤滑劑?！短詺獍R小跳》中的“轟隆隆”老師就是代表人物，從他的穿衣打扮中就可以看出他的不拘小節：頭發梳得干凈整潔，可是皮鞋總是覆有灰塵；身材單薄，可是衣服總是肥大寬松，還有很多口袋?！稗Z隆隆”是他主動給自己起的外號，他的課堂氛圍也是積極活躍，表情動作豐富，注重與孩子之間的互動交流，啟發孩子，課堂上充滿了歡聲笑語。
楊紅櫻認為有愛心的老師不僅要和善幽默，也要寬容公正。在校園小說中，她通過塑造米蘭老師、林老師等形象，表達了她對于寬容公正的理解：對待成長中的孩子，老師應該把學生犯錯看成其成長的一部分，給予充分的寬容、教育；同時，老師還應該平等的看待每一位學生，不偏袒、不私心。如果老師犯了錯誤，同樣應該及時改正并道歉?！镀晾蠋熀蛪男∽印分械拿滋m老師就是這樣一位寬容公正的老師。這位年輕時髦的老師，她的教育觀念也是先進、富有挑戰性的。
管理班級活動中，她是那么富有愛心，寬容公正。在處理本班同學和別班同學打群架的問題上，米蘭老師與《淘氣包馬小跳》中的林老師相類似。米蘭沒有通知校領導以及家長，而是以最快的速度阻止打架事件的發生，保護了學生的安全。
米蘭認為同學之間發生矛盾是正?，F象，作為成人不要過分關注。所以當學生和好如初之后，米蘭也沒有過多詢問打架的原因、細節。米蘭的處理方式不是不負責任，而是在寬容的前提下，給了孩子自由處理問題的空間，老師適當的放手會促進學生形成相應獨立能力。另外，米蘭老師還十分公正。她對于班上肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥等淘氣包沒有放任不管，而是傾注了更多的心血，從家訪中讀者就可以感受到米蘭的良苦用心：為了給肥貓減肥，米蘭特意送給了他一個呼啦圈；為了治療豆芽兒尿床，米蘭給了他父母治療偏方，同時還撒了一個善意的謊言，偷偷告訴豆芽兒自己小時候也尿床，讓豆芽兒不會太自卑。在《真相大白》這一故事中，金魚死亡的真相浮出水面，米蘭發現錯怪孩子之后，同樣在全班同學面前道歉。就這樣，米蘭老師一步步走進了孩子的內心世界。與米蘭老師形成強烈對比的，就是《淘氣包馬小跳》中的秦老師，秦老師不是一位壞老師，楊紅櫻也沒有否定她的意思，秦老師在當下應試教育中更有代表性。秦老師對待工作吃苦耐勞，她同樣關心、愛護學生，大地震來臨的時刻，她在保障了班級學生的安全后才離開教室?？墒枪虐宓慕逃^念束縛了她的思想，她對于學生存在偏見，不經意間就會傷害學生的感情。在《馬小跳的日記》這一故事中，秦老師布置寫日記的作業，并告訴學生日記要寫出真實想法，而且不能給別人看。因此，馬小跳暢所欲言，不僅暴露了唐飛等小伙伴幫助自己打掃的秘密，還說秦老師偏心眼，路曼曼是秦老師的親戚。結果，被秦老師檢查作業時發現，秦老師沒有因此反躬自省，反倒向馬小跳等孩子問罪，等待馬小跳他們的必然是質問和寫檢查。
在這個故事中，秦老師不僅偏袒學習成績好的學生， 還沒有正確對待學生在日記中表露的心聲，只能令孩子變得虛偽。
（2）用理解與尊重滋潤孩子的心靈
法國教育家盧梭就認為人生活的最大目的，就是保證生活的平安快樂以及獲得別人的理解與尊重。楊紅櫻十分推崇盧梭這一觀點，在童話《笑貓日記》中就有所體現。比如其中的《能聞出孩子味兒的烏龜》，笑貓和烏龜就大人和孩子之間的關系就展開了激烈討論，烏龜更是一針見血地指出大人“理直氣壯地不尊重孩子，理直氣壯地去做傷害孩子的事情”,楊紅櫻通過這個故事告訴了成人要尊重孩子的個體差異。學校教育中，楊紅櫻認為老師同樣應該理解并尊重孩子，這會影響學生的一生，讓他們一輩子都自重。為了表達這一教育觀念，楊紅櫻主要塑造了一些“懂”學生的老師形象，比如米蘭老師、歐陽校長、林老師等等，他們通過一系列“動態” 行為體現出對于學生的理解與尊重。其中比較有代表性的就是《女生日記》《男生日記》中的羅老師和舒老師。他們不僅外形靚麗，內心同樣美好?！杜沼洝分小额^發的故事》這一節，當學校規定與學生期待發生沖突的時候，羅老師遵守學校規定，讓女孩剪頭發，待到沒有規定時再允許女孩留長發。羅老師在不破壞學校紀律的同時，盡量滿足孩子們的愿望，理解女孩愛美的天性；《教師節的禮物》這一節中，羅老師通過寄語卡的形式與班級學生進行心靈的溝通對話，在看到孩子的心理話后，羅老師又進行了積極反饋，鼓勵學生，成為學生一生的財富。在給冉冬陽的寄語卡中，羅老師贊美冉冬陽可愛善良，同時也給出了希望冉冬陽以后更加自信的建議，這一舉動溫暖了冉冬陽的心靈并賦予她能量。舒老師的身上同樣彰顯了這一教育理念。舒老師不僅陽光帥氣，教育觀念也很新潮。他不給學生評分數，而是劃分 A、B、C、D 四個不同等級，讓學生了解自身學習狀態的同時，也保護了孩子的隱私，讓孩子免受家長的皮肉之苦。舒老師對于一些比較內向自閉、膽小甚微的孩子積極鼓勵，例如在《聽他把話講完》中，舒老師犧牲上課時間來讓結巴的馬加把話說完，帶領全班同學一起認真聆聽，既保護了孩子的自尊心同時也教育了孩子要尊重他人。值得注意的是，尊重孩子一定要掌握方式方法，一定要保護好他們的人格和自尊，千萬不要讓孩子覺得自己是弱勢群體。在教育內向自卑、單親家庭的孩子需要十分謹慎小心?！杜沼洝分械拿沸⊙啪蛠碜詥斡H家庭，父母離異，經濟拮據。羅老師給予了梅小雅適度的關心，但是轉入新學校后老師、同學的過分關注讓梅小雅十分自卑，造成了“二次傷害”.因此，在對待像梅小雅這樣的比較特殊的學生時，老師對他們關注是應該的，但要注意方式方法，適度地給予他們呵護，充分尊重他們的自尊心，不要好心做壞事。
尊重學生不僅體現在“動態”的行為中，在一些細節的表現方面也有“靜態”呈現。教育的細節有多方面體現：教學環境是否干凈整潔、教學過程是否平等活躍、老師的舉止儀表是否大方得體等等。相關調查表明，儀表干凈美好的老師更能獲得孩子的親睞，因此老師同樣應該注意穿著打扮的規范合理，為人師表?！镀晾蠋熀蛪男∽印分忻滋m老師就是一個注重細節的老師。在《在辦公室里化妝引起非議》《決不帶著病容面對學生》這兩節中，米蘭患病便請假休息，絕不帶病堅持工作，她認為那樣不僅是對自己身體的不負責任，同時也是對教學工作的不負責任，虛弱的身體狀態不會營造良好的教學氛圍。假期結束后，米蘭因為患病導致面容憔悴，因此上課之前在辦公室化妝，導致一些“資深老師”的批評詬病。
而米蘭卻有自己的想法，她認為保證個人形象的干凈整潔是對于別人的尊重，老師的個人形象同樣屬于教學環境的一部分，因此，老師注重外在形象的美好不僅是尊重學生的體現，同時還可以提高學生的聽課效率。因此，米蘭要通過化妝使憔悴的自己看起來精神抖擻，從而用最好的狀態來面對學生。楊紅櫻借此表達了老師應該注重細節完善，維持形象干凈美好，做到為人師表的教育主張。同時，她還通過米蘭這一形象表達了自己超前的教育觀念，這使得作品在發表之時不僅受人關注，同時也較容易引發爭議，但隨著時間的推移，反倒顯示出了米蘭老師這種做法的科學合理性。
楊紅櫻對于成長中的學生萌發的懵懵懂懂的情感，以及對于異性、婚姻的好奇向往，同樣敏銳地捕捉到了，并貫穿于整個校園小說創作，比如馬小跳對于夏林果的仰慕、冉冬陽和吳緬之間的互有好感、唐飛對于杜真子的喜愛等等。除了孩子之間美好情感，楊紅櫻還展現了成人、動物之間的愛情，比如《男生日記》中帥哥司機和白莉之間的愛情、《漂亮老師和壞小子》米蘭與毛志達等眾多追求者之間的關系等內容都展現了成人之間的愛情；而《淘氣包馬小跳》中的《寵物集中營》，則講述了三只寵物狗拉登、雪兒和丑八怪之間的愛情故事。楊紅櫻將這些“敏感”問題大大方方的表現出來，并幫助孩子確立正確的愛情觀?！拔以跁兄鲝垖π『⒆舆M行‘愛情教育',’性別教育‘,就是這個意思，關系到他一生的幸福啊，比如你從小要給他講什么樣的男人是好男人，什么樣的是好女人，然后你怎樣做個好男人，好女人，怎樣使自己過得幸福，快樂，這種教育對娃娃一生非常重要?！?/p>
因此，楊紅櫻認為老師必須要理解并尊重學生的情感體驗，同時還要對學生進行適當的情感教育。譬如在《漂亮老師和壞小子》中毛志達、白小松、江老師等紛紛追求米蘭，肥貓等人大力撮合毛志達和米蘭的姻緣，米蘭在被問到對于毛志達的感受時，她的回答就幫助了孩子明確了正確的愛情態度，即米蘭所說的“心動的感覺”,這種感覺并不是對誰都會有，只有當對方的人生觀和價值觀與自己相同時才會產生，這種“心動的感覺”就是愛情。同時愛情需要責任與付出，愛情是偉大的，也是自私的，絕不允許第三者的出現，因此對于愛情一定要忠誠?！短詺獍R小跳》中講的拉登、雪兒和丑八怪三只寵物狗的故事，很形象的闡釋了愛情的本質：雪兒和丑八怪都喜歡公狗拉登，它們為了爭奪愛人拉登不惜廝打起來，說明愛情的強烈占有性；拉登為了營救雪兒被車壓死，說明愛情是無私、偉大的；雪兒和丑八怪愿意為拉登陪葬，說明愛情是一種責任。楊紅櫻在校園小說中高舉“愛的教育”,這給處在懵懂階段的孩子起到了很好的引領作用，同時也為老師提供了情感教育的方式方法。
第二節 家庭教育要溫馨和諧
（一）家庭--教育孩子的“奠基石”
家庭教育是孩子接受的“第一手教育”,因此不可忽視。孩子成長受到多方面影響，包括家庭（首先是母親）、教師、集體、自我教育、書籍和社會環境。
父母是孩子最好的老師，孩子最先也是以家庭這個小窗口來了解世界的。因此，良好的家庭教育十分重要。父母應該講究教育方式方法，不溺愛、不包辦、不強迫。家長要學會為孩子做決定之前問問孩子的想法，合理的需求盡量滿足，否則會對孩子成長不利。值得注意的是，現在有些家長把教育孩子的任務全都推給了學校、老師，他們的職責只是給孩子經濟支持，這種做法遭到了楊紅櫻的強烈批評。楊紅櫻認為教育孩子要實現學校與家庭的雙重作用。只有雙方勤溝通合作，才能促進孩子健康發展，楊紅櫻校園小說中的家訪、家長會、自我展示會等活動就印證了這一觀點。其次，楊紅櫻還認為父母教育孩子時，不僅要適當的幫助鼓勵，也要給孩子獨立完成任務的機會，幫助與放手相結合。這方面做得比較好的就是《女生日記》《男生日記》中冉冬陽和吳緬的父母：善良的冉冬陽不僅在經濟上支持梅小雅，更是身體力行的幫她進貨，冉冬陽的父母對于女兒全力支持；吳緬的父母更是如此，他們完全尊重吳緬的意愿，不論是擇校還是去西藏探險，他們都不過多干預。吳緬的父親更是經常與兒子進行面對面的、男人之間的對話。
另外，楊紅櫻校園小說中的家庭類型比較全面，既包括溫馨完整的家庭，比如《淘氣包馬小跳》中馬小跳和《女生日記》中冉冬陽的家庭，不僅展示了理想的家庭氛圍，同時也讓孩子對于未來的婚姻家庭生活充滿向往；另外還包括單親家庭，像是《男生日記》中的吳緬、《女生日記》中的梅小雅、沙麗等人都來自單親家庭。大部分單親家庭都是由于離婚導致的，楊紅櫻正視了這一事實，并認為在離異家庭中，父母與孩子應該互相理解，孩子尊重父母的情感意愿，同時父母也應該盡力保證孩子能夠獲得來自家長完整的愛。例如《男生日記》中吳緬的父母雖然離婚，但是在孩子的教育問題上依然保持著良好的合作關系，共同承擔起了教育兒子的義務；《女生日記》中的沙麗和林淑媛父母離異，她們都跟隨了母親，與繼父關系融洽和睦，同樣獲得了完整的親情。楊紅櫻認為，只要父母雙方多關心孩子，單親家庭的孩子就可以走出陰霾，依然保持著健康樂觀的心態。在這兩種家庭類型中，楊紅櫻還設置了兩大類家長類型：一類是像《淘氣包馬小跳》中馬天笑和天真媽媽，以及《女生日記》《男生日記》中冉冬陽父母和吳緬父母，他們童心完好、尊重孩子、順應孩子發展規律；另一類則像《淘氣包馬小跳》中丁文濤父親和安琪兒媽媽等無視孩子正常發展規律、利欲熏心的家長。對于他們，楊紅櫻也明確表明了態度，即肯定前者，否定后者?？傊?，楊紅櫻在校園小說中表達了關于家庭教育的思考，呼吁家長應該重視家庭教育，要像馬小跳父母和冉冬陽父母一樣為孩子營造溫馨平等的家庭氛圍。在呵護孩子美好童心的同時，家長也要像馬天笑、天真媽媽、冉冬陽爸爸一樣做到童心未泯；另外，家長還應該注重培養孩子獨立、美好、靈活的品性，就像吳緬的父母一樣，讓孩子接受鍛煉與考驗，磨礪意志，最終成長為一名男子漢。
（二）塑造負責任、有童心的好家長
（1）喚醒孩子內心的感恩與擔當
熱心于教育事業的楊紅櫻近些年發現一個十分嚴重的問題，那就是：成人的無條件寵愛以及大量的電子信息產品，已經“吞噬”了孩子。在這種氛圍成長的孩子變得越來越麻木，不喜歡和人溝通，更不知道感恩親人，認為父母為自己付出都是理所應當，對于父母沒有禮貌，更不愿意為他們做一些力所能及的事情。
長大之后，他們還會以同樣的標準要求其他人，導致人際關系不順，影響個人發展。因此，楊紅櫻主張在家庭教育中，最重要的就是要激發孩子內心的感恩與擔當。要想讓孩子懂得感恩，首先就要讓孩子學會感動。在楊紅櫻的校園小說中，經常會有一些細節描寫，幫助孩子從生活中的小事獲得感動。比如《女生日記》中冉冬陽和媽媽買衣服、給爸爸媽媽做飯、給媽媽買花、跟爸爸去鄉下摘桃子，《淘氣包馬小跳》中杜真子跟馬小跳、唐飛、張達、毛超玩扮演白雪公主和小矮人的游戲，杜真子還給他們做飯，廚藝獲得一致稱贊 楊紅櫻通過這些描寫希望孩子能從這些細節中獲得心靈的感動，更高級的就是讓孩子懂得感恩。比如《女生日記》中就講到了對于媽媽和爸爸的感恩之情：《我的生日，媽媽的受難日》
以及《12 朵粉紅的康乃馨》，通過冉冬陽給媽媽過生日這一細節，讓孩子懂得母親生產的不容易，為了孩子能夠自然生產寧愿自己忍受難產的折磨，為此應該好好孝順這個世界上最愛自己的人；《燭光晚餐》中，則講述的是女兒與父親之間的濃濃親情，父親在外打拼，工作壓力大，孩子適當的孝心就是父親前進的最大動力。楊紅櫻以生活中的細節以及冉冬陽過生日的故事告訴了孩子要學會感動、懂得感恩。
除了要教孩子學會感恩，父母還要教會孩子有擔當、有責任感。楊紅櫻校園小說中的理想家長對于家庭、婚姻、事業都有責任意識。比如吳緬的父親，天性自由的藝術家，不能滿足妻子追求安穩平淡生活的要求，便及時放手，給予妻子追求幸福生活的權利。與此同時，也不放松對于兒子的教育，告誡兒子要成長為一名男子漢，保護母親；馬小跳的父母愛情甜蜜，家庭幸福，創建了溫馨和諧的家庭環境，他們事業有成，還成為馬小跳的“童年玩伴”,再忙也要抽出時間陪孩子。除了他們，冉冬陽的父母、丁克舅舅、金貝貝父母、杜歌飛父母同樣如此。
這些理想的家長形象在教育孩子方面，都注重培養孩子的獨立自主能力，不過度保護孩子，讓孩子適當地參與社會歷練。值得注意的是，由于男孩和女孩生理心理的不同，因此在培養擔當和責任能力的過程中，父母應該采用不同的方式方法。
細心的楊紅櫻主要通過《男生日記》《女生日記》中兩位主人公吳緬和冉冬陽表現了出來。在培養孩子擔當和責任感時，對待男孩要“放手”多于“幫助”,讓他從小就懂得男人身上的重擔。吳緬的父母完全尊重吳緬的意愿，不論是擇校還是去西藏探險，他們都不過多干預?！墩嬲哪凶訚h》和《老爸的胡楊林》中，讀者就能夠感受到父親對于孩子愛的教育。再看看《淘氣包馬小跳》中的馬小跳，不要以為他只是個淘氣包，其實他也是一個小男子漢呢。在《天真媽媽》中，母親不慎扭傷了腳，孝順的馬小跳承擔起了照顧媽媽的重任，給媽媽拿藥、拿飯等等，盡管有些小失誤，同樣讓人感動。每個人長大后都會扮演“家長”的角色，因此家長應該從小就培養孩子的責任感。如果做得不好，就會像《假小子戴安》
中的李小俊媽媽一樣，過分保護、悲觀消沉的對待孩子，最終造成孩子扭曲的性別意識和懦弱的性格，這給所有家長敲了警鐘。對待女孩時，楊紅櫻強調家長應該更加細膩一些，將“幫助”與“放手”做到均等。這是因為女孩天性敏感多思、細膩感性，尤其到了青春期情緒更為波動，所以家長應該更多的給予心靈的慰藉，并且母親應該承當更多的任務，母親是女兒的心靈導師，應該多與孩子溝通，將自身經驗傳遞給女兒?！杜沼洝分腥蕉柕膵寢尵妥龅暮芎?。在女兒幫助梅小雅的問題上，她不僅給予物質上、精神上的支持，同時又給予了女兒身體力行去幫助梅小雅進貨的機會；《期末家長會》中，冉冬陽的媽媽對于孩子的成績沒有吹毛求疵，而是關注女兒對于知識的掌握程度，使得冉冬陽心理的石頭落了地；《情商和智商》中，趙曉薇的媽媽執著于培養女兒的智商，而冉冬陽的媽媽把對于女兒的智商和情商培養看得同樣重要，這樣才會讓女兒成長為健全的人；《尋找快樂的理由》《陽光燦爛的日子》里，面對冉冬陽經期前的浮躁心煩，甚至發脾氣，冉冬陽的媽媽沒有苛責，而是給女兒寫了一封信，教會女兒如何排解郁悶，楊紅櫻通過這些故事的設置，表達了對于家長培養孩子責任感和擔當感的教育期待。
（2）呵護孩子的美好童心
楊紅櫻發現現在的家長總是喜歡給孩子打提前量，美其名曰“不讓孩子輸在起跑線上”.有的家長會像《淘氣包馬小跳》中丁文濤的爸爸、安琪兒的媽媽一樣給孩子灌輸超自然的、成人功利性的欲望，培養出了早熟的“小大人”;而有的家長則像《女生日記》中趙曉薇的媽媽、《淘氣包馬小跳》中林子聰的父母一樣，過于看重孩子的學習成績，不注重培養孩子創造力，使得孩子成為了沒有擔當、呆板的“書呆子”.楊紅櫻對于這種培養孩子的方式十分擔憂，她認為每個人都有正常的成長軌跡，個體發展也是從稚嫩到成熟，如果打破這個發展規律，后果必然造成孩子畸形發展。家長們應該學習冉冬陽父母、吳緬父母、馬小跳父母等家長，順應孩子的成長規律。因此，在校園小說中，楊紅櫻就提出了家庭教育要呵護孩子美好童心，給孩子一個快樂美好的童年的家庭教育觀念。例如《淘氣包馬小跳》系列中的《天真媽媽》，馬小跳的媽媽就十分理解尊重孩子的童真童趣。馬小跳給媽媽過母親節，糊涂的馬小跳竟然把自己的喜好當成了媽媽的喜愛，去游樂場玩，吃孩子喜歡的肯德基，自己玩得十分痛快。媽媽并沒有拆穿真相，而是帶領孩子玩。這不僅說明了母愛的偉大，同時也說明了媽媽對于馬小跳童心的呵護。后來，馬小跳為了媽媽做了一個巨型三明治，媽媽十分開心，舍不得吃，放在柜子里，每當有客人來就自豪的向大家展示，多么可愛的媽媽啊。與天真媽媽相反的家長形象，則是殘忍的將孩子美好童心打碎，灌輸成人世界的虛假，例如《淘氣包馬小跳》中的丁文濤爸爸和安琪兒媽媽。丁文濤父親對于兒子的教育方式十分自豪，還打算成書推而廣之。在詢問四個調皮蛋未來的職業規劃后，得知馬小跳想當游樂園經理、毛超想當下屬、唐飛想當美食家、張達想當快遞員，他便為丁文濤將來想當經濟學家的宏大志向樂得合不攏嘴。丁文濤如此的虛偽有心計很大一部分都是他爸爸不科學的教育而導致的。安琪兒的媽媽是丁文濤爸爸的“忠實粉絲”,家長會上經常像他請教如何教育“天才兒童”,每當丁文濤父親在家長會上發表他的教育理念時，安琪兒媽媽總會連連稱贊；她對于安琪兒經常表現出不耐煩，對于馬小跳、唐飛、張達、毛超等淘氣包同樣存在偏見，不希望安琪兒跟他們做朋友，而是應該多多接觸林子聰、路曼曼、丁文濤那些成績優異的“好學生”.總之，他們錯誤的教育方式令人堪憂。楊紅櫻認為父母除了要呵護孩子美好童心之外，父母也應該持有一顆童心。
楊紅櫻一直都很看好擁有童心對于個人發展的重大作用。具有童心的人，“往往容易成功，因為他們身上具有成功的因素，比如真誠，比如想象力，比如堅持 ”①可惜不得不承認一個事實，那就是現在的家長普遍沒有童心，因此楊紅櫻在校園小說中，號召家長保持童心，與孩子做朋友，同時還設置了許多童心未泯的“大孩子”家長形象。例如《淘氣包馬小跳》中的《丁克舅舅》，丁克舅舅是“年輕版”的馬天笑，他生活特立獨行、我行我素，到了適婚年齡也不結婚，鐘愛于自由自在的生活，他喜歡看動畫片和玩游戲，馬小跳和他的小伙伴非常喜歡和舅舅一起玩耍，還在舅舅的帶領下勇敢的完成了蹦極，突破了自我。楊紅櫻不僅表現了丁克舅舅的“另類”,同時也表現了丁克舅舅勇于承擔責任的擔當意識，比如在撞倒護欄之后主動承擔過失，教育孩子要具備合格公民的責任感；《女生日記》中冉冬陽的父親，給女兒過兒童節，誰知本來是屬于冉冬陽的節日，可是冉冬陽的爸爸玩得比她都開心快樂，活像一個大男孩，爸爸有這樣一顆童心怎么可能會老呢？他們身上童心未泯的品質值得家長借鑒學習。
作為一名熱心于教育事業的文學工作者，楊紅櫻總結自身多年的教育經驗，并結合兒童心理學和兒童教育學相關理論，努力研究，最終形成了關于學校以及家庭教育的種種思考，同時將她的教育思想通過校園小說生動形象的表現出來，寓教于樂，教導成人應該如何做好老師和好家長，這也是其獲得大眾認可的重要原因之一。
