意大利是美聲唱法（BEL CANTO）的發源地，現在的中國，不論是學院派還是大學派都在演唱意大利曲目，意大利聲樂觀念在中國現在也特別流行。 我的語言老師給我講過一個例子， 一位以西班牙語或者法語作為母語的歐洲學生和一位在中國土生土長的學生在一起唱歌， 歐洲人唱的意大利文歌曲并不是很困難， 然而對于中國的學生來說這算的上一個難題。因為歐洲的語言與意大利語屬于同一個語系，而中國的漢語和中國的文化與意大利都存在著相當的距離。
從本人的學習經歷講起， 語言的差異往往會牽扯到演唱實踐，而不僅僅是因為發音的不同。 我認為，我們的語言習慣構建會影響發聲的方法， 它對歌唱技巧的影響是很大的。 所以，我們要在說語言和讀語言時下很大的功夫。在歐洲音樂傳統中，語言對建立發聲構造的重要性，主要體現于美聲唱法的實踐里。美聲唱法產生于意大利，這個聲樂史上的大事是由諸多因素促成的，其中意大利的語言特征和發音狀態，是當時不可忽略的主要因素之一。意大利語沒有太多的喉音，此外它還以元音為單詞的重要骨干音。
起初本人在學習時都會把意大利語中每一個元音標出來，這樣讀起來就會有重音的感覺，輔音有時候就會分不清，比如，意大利語的一些音在漢語里并不存在。開口音和閉口音“e”顫音輔音“r”、濁輔音“s”、鄂音“gn”和“gli”，雖然我們的母語中沒有這些音，但是對于這些比較簡單的讀音并不困難，學習美聲唱法我們很快就能掌握。 再舉一個例子“t”和“d”（都讀成了\\d\\），“b”和“p”（都讀成了\\p\\），“c\\ch”和“g\\gh”（都讀成了\\g\\）， 這是大部分中國學生在學習意大利語的初期容易產生的問題。我們要通過一定的練習把這種齒音、雙唇音以及舌根音清楚地分辨出來， 老師告訴我中國人聽意大利人說意大利語時，會覺得這三對輔音都沒什么區別，也就是只有“d”“b”“g\\gh”三種發音。 但是實際上，對意大利人（對其他歐洲語系的人也是）而言，這三對輔音是不一樣的。
在我們的演唱學習過程中， 一直有個問題困擾著我們———輔音“r”。 其實輔音“r”的發音不止令很多中國學生郁悶，他有時候也困擾著外國學生。 關于“r”的發音會產生令人尷尬的情況，有時候有的學生發不出這個輔音“r”，那對于語言不重視的老師就會說用“l”音來代替“r”，這是我們中國學生里非常普遍的一個錯誤。由于這種錯誤，中國人經常會在發音時出笑話，比如，“spero”意為“我希望”，若把“r”說成了“l”，那就是“spelo”是“我拔毛”的意思。 有時候這一點點的變化會淪為一些粗俗的、難聽的單詞。 為了避免這種錯誤的產生，可以用我們平常所發的“r”音先代替。 相信只要我們能夠勤加練習就可以正確地發出這個音。有的同學還會出現另一種錯誤，為了炫耀他會成功地發出這個音，把這個輔音發得太沉重。其實，殊不知這樣是不會受到聽眾們的歡迎，反而增加了自己的學習負擔。
因為我們國家地廣物博，民族眾多，所以各個地方的方言都有所不一樣，雖然現在正在全國性的普及普通話，但是因為一些關于發音方面的不同會導致學生在學習意大利語上有走一些彎路的情況。例如，甘肅省的有些地方的學生通常分不清“n”和“l”的差異，他們有時候把所有“n”的讀音說成“l”，而把“l”的讀音卻讀成了“n”，比如，“notte”（夜晚）讀成了“lotte”。 其實在漢語中都分不清這兩個音的正確讀法， 更何況在我們不熟悉的意大利語上就難免會犯錯誤了， 但是只要我們能更用心、更努力的去把這兩組的區別進行練習，它們的每一個字母或音節的變化我們是可以掌握的。
本文討論這些關于兩個國家的語言方面的差異， 是為了能夠提高自己的專業水平， 也為了更好地表達前人的高雅的藝術， 提醒自己以及正在專業道路上艱辛學習的學生能夠重視起這個發音問題。當大家能夠多聽聲樂作品，多看不同版本的歌劇時，就會初步的了解到，其實每一部聲樂作品的歌詞都具有自己的音樂特點及詩意。一個單詞表達一個意思，但單詞本身也是一種聲音， 單詞的發音常常富有喚起感情及引起回憶的能力。
言歸正傳，我們必須明白多方面的語言特點，了解他的音響特征，考慮歌詞的內容及發音的關系，還有所演唱歌詞的意思和背景。 本人是學習聲樂專業的，在跟我的專業老師學習了近四年后我為自己積攢了很多的專業資料，包括世界上各個時期的歌劇視頻、演唱會視頻資料、語言方面的書籍還有音樂雜志。在我所了解到的這些資料中大部分的作者都提到了中國人在演唱意大利歌曲上語言問題的嚴重性，所以我們要盡早的糾正自己的錯誤，使我們的專業水準都能夠提高。 學習意大利語對我們的演唱學習生涯有著至關重要的影響。如果我們能夠不斷地練習我們所學到的語言方面的知識， 尤其是意大利語言，那么，對于聲樂演唱和表演無疑是巨大的推動和促進。
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