鋼琴即興伴奏是指在沒有鋼琴伴奏譜的情況下，演奏者運用音樂理論知識和鋼琴演奏技巧即興彈奏出與作品音樂形象相吻合的伴奏。是演奏者對和聲基礎、曲式分析等音樂理論知識與鋼琴演奏技能的綜合運用，是集鋼琴即興創作能力與演奏能力為一體的綜合藝術。為了在課堂上完成綜合運用音樂理論知識與鋼琴演奏技能的能力訓練任務，使學生在較短的時間內具有較高的鋼琴即興演奏能力，課程內容的設計、課程目標的實施及教材的選用等都是非常重要的。高質量的教材能使學生系統地學習鋼琴即興伴奏方面的知識，筆者對幾本常用的鋼琴即興伴奏方面的教材做了初步的研究。

一、常用鋼琴即興伴奏教材簡析

《鍵盤即興彈奏指南》由上海音樂出版社1994年12月第一次出版，作者是上海音樂學院的孫維權教授和巢志玨教授。本書分為《初學篇》《和聲篇》《織體篇》和《發展篇》等四部分，《初學篇》第一章是即興彈奏的學習方法與基本彈奏技術，著重講解即興彈奏技術訓練的核心:和弦、織體、調式和調性。

本書詳細地講述了從歌曲簡易即興伴奏到復雜的和聲語匯與織體的各種變化形式，從歐美現代的各種歌舞曲節奏到中國具有代表性的民族歌舞曲節奏，伴奏手法從前奏、間奏與尾聲的設計到華彩性的補充等都用多個譜例做了詳盡地講解。本書以和聲語匯的組織為主線，結合調性、織體、節奏等音樂元素的變化，將多方面的課程內容由淺入深地進行了系統化的編排。該書是供已具有一定的和聲基礎知識及鋼琴演奏水平、正在從事或即將從事鋼琴即興彈奏工作的人員學習的專著。

《鋼琴即興伴奏教程新編》由人民音樂出版社于1999年8月第一次出版，作者是沈陽音樂學院的教師劉聰和韓冬。該書是文化部藝術院?！熬盼濉币巹澖滩?，供音樂教育專業本科教學使用。本教程從鋼琴即興伴奏的基礎與原理開始，以伴奏織體在鋼琴演奏中的運用為主線，將歌曲分析、和聲基礎、調式調性和鋼琴演奏技巧融入整體框架之中，逐漸培養學生鋼琴即興伴奏的綜合能力。所選用的譜例以正式出版的鋼琴伴奏譜為主，另有少部分是作者自己編配的鋼琴伴奏譜。該教材適合于具有一定的和聲基礎知識、歌曲分析能力及鋼琴演奏能力的學生學習使用。

《鋼琴即興伴奏入門教程》由上海音樂出版社2005年4月出版，孫維權著。作者在《鍵盤即興彈奏指南》的基礎上，取其中較為淺顯的部分，分別于1995年和1996年出版了《課堂教學鋼琴即興伴奏》和《鋼琴即興伴奏基礎》，在總結了上述兩本教材的優缺點之后，編寫了這部《鋼琴即興伴奏入門教程》。

本書的前三個單元主要是和聲與調式調性知識、大小調正副三和弦、屬七和弦、和弦外音、大小調DD7和弦、SD7和弦、大小調的副屬七和弦、平行大小調交替及大調的小下屬和弦等內容;第四單元主要講解伴奏織體的選用和變化;第五單元是五聲調式和聲與配彈;自第六單元開始講解伴奏中常用的一些補充手法，如節奏的變化及句尾長音的處理等。本書以和聲、調式、調性及伴奏織體的講解為主線，輔以簡單的曲式分析和編配伴奏的綜合訓練方法，內容的講解較為詳細，訓練實例以五線譜為主，配以少量的簡譜歌曲用作學習簡譜讀譜。是一本適合于初學伴奏的、具有初級鋼琴演奏基礎的學生使用的教材。

《歌曲鋼琴即興伴奏》由西南師范大學出版社2007年7月出版，作者是南京師范大學的馮德鋼老師。本教程是21世紀高師音樂系列教材，由教育部體育衛生與藝術教育司審查通過并確定作為全國高等學校音樂專業課程教材。本書《緒論》部分講述了作者對鋼琴即興伴奏的基本觀點及相關的背景知識，如固定唱名法與首調唱名法的特點、和弦標記法、指法運用的原則及即興伴奏中應注意的演奏要點等。前四章主要內容是和聲在鋼琴即興伴奏中的運用，包括大小調正三和弦、屬七和弦原位轉位的和弦連接的訓練、大調式與小調式的副和弦及副屬和弦及大小調式的交替等;第五章主要是講解歌曲體裁與結構的相關問題，包括歌曲前奏、間奏、尾奏、樂句長音或休止處的伴奏處理;自第六章起系統講述不同體裁歌曲的即興伴奏方法，包括兒童歌曲、進行曲類歌曲、舞蹈類歌曲及中國民族調式歌曲等。本書難度適中，適合作為高師音樂專業的教材使用。

《鋼琴即興伴奏》由上海大學出版社2010年1月第一次出版，云南師范大學王文軍副教授主編，是教育部高等學校高職高專藝術類專業教學指導委員會“十一五”規劃教材。全書共分為十六個章節，內容以調式調性作為主線，將和聲基礎知識、歌曲體裁及結構分析及伴奏織體訓練穿插到各個章節，如一個升降號大小調的伴奏訓練、七升七降大小調和聲及音型等。和聲基礎知識包括大小調正三和弦、屬七和弦、大小調副三和弦、和弦外音、大小調重屬七和弦、下屬七和弦及中國傳統五聲調式和弦的常用處理方式;伴奏織體訓練包括不帶旋律的伴奏訓練、帶旋律與不帶旋律交替的伴奏訓練，以及兒童歌曲、進行曲、舞蹈性歌曲和抒情歌曲的伴奏等;歌曲體裁及結構知識包括前奏、間奏及尾聲的處理，合唱和齊唱作品伴奏處理等。本書涵蓋了鋼琴即興伴奏教學的最基本內容，理論知識淺顯易懂，實訓練習切合實際，適合作為高職高專音樂專業的教材使用。

二、教材的整合與教學實踐的思考

綜合分析了上述五本教材，筆者認為《鍵盤即興彈奏指南》和《鋼琴即興伴奏教程新編》適用于鋼琴演奏水平較高和音樂理論知識掌握較扎實的學生。

其中《鍵盤即興彈奏指南》中包含有歐美現代歌舞曲節奏、“藍調”和弦及爵士風格變奏等其他幾本教材未涉及的內容，并附有各個章節的補充曲目，是一本內容全面的教材?！朵撉偌磁d伴奏教程新編》中各種風格與體裁的歌曲都有針對的音型練習，和弦的標記采用了和聲功能標記法，且開始就將大小調式的正三和弦與副三和弦及副屬和弦作為教學內容，對部分學生來說會有一定難度。這兩部教程適合在學習過鋼琴即興伴奏初級內容之后繼續學習使用。

《鋼琴即興伴奏入門教程》是一本初級入門教材，書中的和弦連接練習有助于學生和聲語匯的建立，本書的難易程度和教學進度是作者總結多年的教學經驗后精心設計的?！陡枨撉偌磁d伴奏》將鋼琴即興伴奏的常識性問題放在了緒論部分。教學內容在章節的安排上條理清晰，難易程度考慮到了高師學生的實際接受能力?！朵撉偌磁d伴奏》關于和聲基礎知識方面的內容較為簡單，內容的安排上以調式調性為主線，大調和小調一起學習，作者希望學生遇到任何一個調的歌曲都能夠很快演奏，書中選用的譜例許多是線譜與簡譜結合，難度普遍較低，適合高職高專音樂專業學生學習使用。

高職高專院校的鋼琴即興伴奏教學是在高師鋼琴即興伴奏課程的基礎上將難度適當降低，將和聲、織體、調式、調性、作品分析等方面的內容由淺入深地組織成有序的教學體系，根據學生的實際接受能力安排適當的教學進度，豐富和拓展學生的伴奏手法，提高學生鋼琴即興伴奏的快速反應能力和綜合應用能力。高職高專學生因專業方向、教學計劃、課程設置及入校時成績的差異，普遍只有初級鋼琴演奏水平或從未學習過鋼琴演奏，學生現有學習程度與課程設置時限方面的不利因素均會直接影響到鋼琴即興伴奏課程的教學質量。因此，教師需要合理地安排本學科的教學內容，既要考慮現有學生的音樂理論知識和鋼琴演奏水平，又能夠通過在校期間的學習與訓練，使學生達到應有的“應用型人才”的目標。在編寫教學計劃時，應注重學生基本能力的培養和基本功的訓練，在歌曲的選擇方面體裁涵蓋面要寬，盡可能多的涉及到不同的音樂風格，以培養學生全面的音樂素養。

教師可以根據學生的實際情況，整合五本教材中的優點，安排教學內容。如，西南師范大學出版的《歌曲即興伴奏》教學內容的設計與編排條理清晰，和聲知識可以參考《鋼琴即興伴奏》，如副三和弦主要強調大調Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級和小調的Ⅵ級，大小調式中的副屬和弦強調大小調DD7、SD7和大調Ⅱ級的副屬七和弦，常用的幾個變和弦如bⅥ級、bⅦ級、bⅡ級和bⅢ級等。教學進度方面，《鋼琴即興伴奏入門教程》最適合高職學生現有的水平，歌曲實例可以參考這三本教材的譜例，尤其是《鋼琴即興伴奏入門教程》中大量的大小調正三和弦、屬七和弦連接練習，副三和弦、副屬七和弦連接練習，宮、商、角、徵、羽和弦連接練習等一些幫助學生感受和弦色彩的和弦連接練習。

在《鋼琴即興伴奏》中有較多適合高職學生學習的歌曲譜例，并且是五線譜和簡譜對照的形式，可以幫助學生熟悉“首調”概念并能夠熟練運用。對于鋼琴演奏技術好的學生可以選用《鍵盤即興彈奏指南》和《鋼琴即興伴奏教程新編》中合適的譜例，讓他們多演奏一些大型的或難度高的歌曲，盡可能做到因材施教。

鋼琴即興伴奏課程的培養目標是通過理論教學和技能訓練，使學生具備不同體裁歌曲的即興伴奏能力，為今后從事音樂表演或音樂教育工作打下良好的基礎。鋼琴即興伴奏能夠體現演奏者自身的音樂理解力、表現力與創造力，有著不同于其他鋼琴演奏的特點，和聲知識、伴奏音型常識、鋼琴移調彈奏能力、音樂審美創造能力作為鋼琴即興伴奏能力的四要素，既相互聯系又相互促進，學好該門課程需要扎實的音樂理論知識和較高的鋼琴演奏技能。教師在教學過程中可采用理論講授法\\(即興伴奏基礎知識與基礎理論\\)、實踐演示法\\(具體操作示范與輔導\\)、啟發式\\(編配方法的講解\\)和因材施教法\\(針對個體差異\\)等多種教學方法，通過有針對性地訓練來達到本課程的教學要求。教師在課堂上應和學生一起分析鋼琴伴奏譜例，啟發和引導學生形成發散性的音樂思維，鼓勵學生根據各自的理解和想象進行創造性的編配，嘗試運用多種方案編配同一首樂曲。

通過這樣的訓練方法，學生的鋼琴即興伴奏能力自然就能得到很快提高。

該課程的考核可以采用開卷筆試和技能考試相結合的方式，從理論和實踐兩方面檢驗學生鋼琴即興伴奏課程的學習情況。筆試部分考核學生在處理音樂作品時合理運用各種即興伴奏方法的能力，如對考試歌曲進行結構、和聲、調式和調性分析及伴奏音型的選擇等。技能考試采用模擬正式演出的形式，與演唱者共同完成一部聲樂作品的演唱與伴奏，主要考核學生即興伴奏的質量、與演唱者的配合情況。通過開卷筆試和技能考試，不僅可以檢驗學生本課程的學習情況，而且可以了解教師的教學工作完成情況和實現課程目標的程度，并據此改善課程設計和完善教學過程，從而能夠更加有效的提高本課程的教學質量。

參考文獻：
［1］孫維權，巢志玨．鍵盤即興彈奏指南［M］．上海音樂出版社，1994．
［2］劉聰，韓冬．鋼琴即興伴奏教程新編［M］．人民音樂出版社，1999．
［3］孫維權．鋼琴即興伴奏入門教程［M］．上海音樂出版社，2005．
［4］馮德鋼．歌曲鋼琴即興伴奏［M］．西南師范大學出版社，2007．
［5］王文軍．鋼琴即興伴奏［M］．上海大學出版社，2010．