1 前言

隨著社會科技的不斷高速發展，數字影視后期制作技術也取得了前所未有的進步，再加上 PC 性能的不斷提升，價錢的不斷降低，影視制作以往專業的硬件設備已逐漸向 PC 平臺進行轉移，影視制作的應用也逐漸由專業影視制作擴大到網絡、游戲、多媒體以及家庭娛樂等多個領域，成為了人們生活中不可獲取的一個部分。除此之外，越來越多的學校及相關企業相繼廣泛開展起了數字影視后期競賽，進一步促進著數字影視后期制作技術的發展與應用。

2 數字影視后期制作的基本概述

所謂數字影視后期制作，既是以實際拍攝的素材為重要基礎，通過后期動畫和合成手段制作特技鏡頭，再把鏡頭剪輯在一起，補充特制的合成的聲音，使之形成一個完整的影片。影視制作的流程一般由五個步驟組成。首先便是初剪，即導演將拍攝所得素材按照腳本順序進行拼接，剪輯成一個沒有視覺特效、沒有旁白和音樂的版本。接著，就是正式剪輯，即在初剪的基礎上，對其不滿意的地方進行修改，并將特技部分的工作合成到廣告片中去。其次，就是作曲或選曲[1]。其中，選曲在經濟方面會比作曲更加實惠，但制作功效卻遠不及作曲效果好。

再次，就是特效的錄入。該環節是整個制作中最為關鍵的一個階段，其具體工作內容既是將拍攝不到或者拍攝效果欠佳的地方進行特效的制作。最后就是配音合成。在旁白、對白以及音樂完成后，營銷剪輯師會為廣告配上不同效果的聲音，并將其音量調至到一個最佳效果，再進行最后的聲音合成工作。

3 提升數字影視后期競賽訓練效果的有效策略

3.1 提高認識與教學技能

在信息化時代不斷發展的今天，數字影視也給我們帶來了全新的認識。即數字技術不但可以介入影響記錄的全過程，還可以任意調整和改變影像的關系。另外，影響與具體物質的聯系程度也得到了進一步的減弱，視覺的東西可以不再一定需要產生在鏡頭之前，不用在鏡頭面前進行演示，只需借助計算機輔助的方法便可得到所需影像。為此，相關培訓教師應當充分認識并把握好數字影視后期制作技術的發展動向以及發展成果，并將自身的教學技能進行不斷提升，加大對新技術的學習力度，及時更新自身的知識結構[2]。做到既要能夠教書育人，又要能夠對學生進行技術指導；既具備深厚的專業知識及熟練的技術實踐能力，又要有一定的社會溝通及交往、組織能力。唯有如此，才能有效適應時代發展的要求，才能有效組織與指導學生進行創造性的活動。

3.2 切實做好教學的準備工作

相關指導教師在對參賽人員進行指導前，務必要對相關教材進行仔細鉆研，并積極探討科學、有效的教學方法。在課堂理論知識講解完后，根據學生的學習實際情況來進行差異化的教學，以增強專項實訓的針對性和有效性[3]。另外，在編輯技術的基礎上，通過對影視原始素材的掌握，將人文因素有效融入于影視動畫后期的制作與設計過程中，并將新科技與教學方法進行有機融合，進行技術方面的創新，將其有效運用于實際課堂教學過程中。

3.3 利用模板提高數字影視后期競賽效果

模塊化教學將學生所需要掌握的知識分為若干個模塊，讓學生通過對不同模塊針對性的學習與訓練，來有效掌握各個模塊的知識點，進而實現對整門課程的融會貫通。其劃分板塊主要有以下幾個大類。其一，按鈕及菜單使用模塊。

AdobeMasterCollection 套件當中 AE、Premiere 軟件具備強大的影片剪輯功能，而該功能的實現是以熟練使用各個按鈕及菜單為重要基礎的，為此，對學生進行各按鈕及菜單方面內容的訓練則顯得尤為必要。其二，影視特效制作模塊。該部分內容是AE、Premiere 中的重要組成部分，也是學生學習軟件的目標。

而 AE、Premiere 的影視特效制作能力十分強大，為此，為了更充分、有效的對這一部分內容進行有效講解，相關教師可以將其再細分成七個二級模塊，即變速靜幀效果、鍵控特技效果、轉場效果、色彩效果、圖像效果、摳像特效以及變形特效等，以便于更詳細地講解。其三，字幕制作模塊。字幕能夠有助于觀眾對影視作品的理解，因此，字幕制作模塊十分重要。AE、Premiere 的文字制作功能十分強大，它可以較為輕松的制作一些運動文字、變形文字以及 3D 文字等。而相關教師在軟件教授過程中可以將字幕制造方法分為簡單字幕工具和 3D 字幕兩部分內容進行相關知識的教授。其四，聲音處理模塊。AE、Premiere編輯時，會大量涉及到聲音素材的處理和編輯。教師可以從攝影的音量調整、聲音效果的制作以及音頻的插入三個方面，來對學生進行詳細的講授與訓練[4]。

3.4 因材施教

比賽的主體是學生，然而學生的差異是客觀存在的，這種差異則主要體現在學生的學習基礎以及學習能力方面。為此，相關教師要想有效提升數字影視后期競賽的訓練效果，就必須充分認識，并尊重學生的差異性，進行因材施教。例如，部分學生在動手能力以及學習能力方面都很強，但是速度方面卻有所不足，且在做題與實際操練過程中不夠細心，導致頻頻發生低級錯誤等。針對于這一情況，相關教師可以加強與該類學生的交流，讓學生充分認識并了解到競賽的要求。在實際教學指導過程中，手把手的進行教學，教育學生克服急躁的情緒，由淺到難的進行學習與訓練。并在實訓后，對學生所呈交的實訓作品進行有效評審，表揚優點，發現不足，并提出指導性的意見，以促進學生學習能力的有效提升。

4 結語

數字影視后期競賽的產生以及日漸廣泛的開展是科技與教育發展的必然產物，而它的有效開展也必將有效反作用于科技與教育，進一步推動數字影視后期制作技術的發展與學生學習能力的進步。為此，相關競賽的輔導老師應當充分認識、把握好數字影視后期制作技術的發展動向以及發展成果、切實做好教學的準備工作、尊重學生差異性、因材施教并利用模板來提高數字影視后期競賽效果，以將數字影視后期制作技術推向一個新的發展高度。

參考文獻：

[1] 李妹燕 . 探索中職影視后期制作課程教學的高效方法 [J]. 科教文匯 \\( 下旬刊 \\),2014\\(1\\).

[2]許央琳,樓飛燕.案例教學法在影視后期制作課程中的應用[J].成都航空職業技術學院學報 ,2010\\(1\\).

[3] 胡志成 . 案例教學法在《影視后期制作》教學中的應用 [J]. 林區教學 ,2012\\(1\\).

[4] 劉高鵬 . 改革創新教學手段、方法 , 提高教師教學水平——淺談影視后期制作技術應用 [J]. 新課程 \\( 教育學術 \\),2014\\(6\\).