摘 要：習近平思想政治教育主導性思想在融通古今中外中提升格局，以問題意識與導向體現擔當精神，在思想政治教育諸要素創新中訴求有效實現。它堅持科學性、階級性與實踐性的有機統一，極大地豐富了我國思想政治教育主導性的理論與實踐，成為新時期我國思想政治教育發展創新的新起點和重要遵循。
關鍵詞：習近平；思想政治教育；主導性。
思想政治教育主導性問題是思想政治教育學“元問題”,也是其核心問題。思想政治教育主導性指的是，“思想政治教育堅持引導、選擇的主要方向、方面和重點，并在個體發展和社會發展中發揮主導作用的特性?！盵1]（P16）在《現代思想政治教育學》一書中，張耀燦等教授認為，思想政治教育必須堅持馬克思主義理論教育的主導地位，實現對個體價值選擇與社會價值取向的主導。思想政治教育主導性的實現，必須促進社會和人的全面發展、促進馬克思主義理論的創新和發展、促進教育多樣化的發展。[2]（P200）思想政治教育是馬克思主義實現促進社會和人的發展的價值目標的橋梁與中介，堅持思想政治教育主導性則是實現馬克思主義價值旨歸的關鍵。因而，思想政治教育主導性體現為，一方面，思想政治教育本身要以馬克思主義為指導并促進馬克思主義的創新與發展；另一方面，它又要在引導社會和人的發展過程中發揮選擇方向與重點的功能與作用。治國理政以來，習近平總書記高度重視思想政治教育，并為有效發揮思想政治教育主導性不斷創新，形成了一系列新思想、新觀點、新論斷和新要求，成為新時期我國思想政治教育發展創新的新起點。習近平思想政治教育主導性思想融科學精神、時代特色、民族風格和國際視野于一體，對加強和改進新時期我國思想政治工作、促進思想政治教育學科建設、傳承中華優秀道德以及提升我國文化軟實力等具有重大理論價值和現實意義。
一、提升了思想政治教育主導性的新格局。
黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思想政治工作，以理想信念教育為核心，用中華優秀文化和社會主義核心價值觀凝心聚力，不斷增強國家和人民精神力量，深化了對我國意識形態建設規律的認識，形成了新時期我國思想政治教育主導性教育的總體思路與目標。
1. 關于“兩個鞏固”、“三個事關”、“圍繞中心、服務大局”的思想。在 2013 年全國宣傳思想工作會議上，就意識形態工作重要地位與作用，習近平總書記作出深刻闡釋，提出了“兩個鞏固”、“三個事關”、“圍繞中心、服務大局”等重要思想，“道出了意識形態工作的根本性、戰略性、全局性意義?！盵3]這既是對新時期我國宣傳思想工作根本任務的鮮明概括，又體現了對思想政治教育主導性科學內涵的精準把握，標志著我們黨對意識形態建設規律的認識上升到新境界，成為當前我國進行思想政治工作的根本遵循。
“兩個鞏固”是指，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎?！盵4]一方面，“兩個鞏固”指明了在 21世紀進入大國治理時代的中國，思想政治教育仍然要堅持馬克思主義和中國化馬克思主義在意識形態領域的指導地位并為其鞏固發揮功能與作用，這無疑是繼續確認了新時期我國思想政治教育主導性的本質要求與功能屬性，即意識形態屬性與功能；另一方面，“兩個鞏固”指明了中國特色社會主義理論體系是新時期全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，因而，這又在實際上確認了新時期我國思想政治教育主導性應該在中國歷史、中國文化和中國實踐中繼承創新，并且要在中華民族堅定“三個自信”、增強文化自信和價值觀自信中大有作為。
“三個事關”是指“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力?！盵5]“三個事關”表明在中國特色社會主義建設過程中，堅持意識形態屬性的思想政治教育起著保證黨、國家和民族正確發展方向，規定中國特色社會主義事業性質，延續和傳承中國精神與力量并為國家富強、民族振興、人民幸福提供精神動力的功能與作用?！叭齻€事關”“指明了意識形態工作引領社會、凝聚人心、推動發展的強大支撐作用”[6],體現了思想政治教育主導性的本質屬性與功能屬性的有機統一。
“圍繞中心、服務大局”是指意識形態工作要以經濟建設為中心，圍繞經濟建設展開并為其提供精神動力與支撐。在全國宣傳思想工作會議上，在強調經濟建設仍然是黨的中心工作，強調意識形態工作極端重要性的同時，習近平總書記指出了新時期我國宣傳思想工作的基本職責，并要求為此有所作為?！靶麄魉枷牍ぷ饕欢ㄒ褔@中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、應勢而為?！盵7]“宣傳思想工作如果不圍繞中心便沒有根基，不服務大局便沒有出路，不把握大勢便難有作為?！盵8]宣傳思想工作要“圍繞中心、服務大局”,堅持了馬克思主義辯證法和唯物史觀，既符合馬克思主義經濟基礎與上層建筑辯證關系基本原理，又繼承了我黨一直把思想政治工作視為一切工作生命線的政治優勢和優良傳統，進一步明確了新時期我國思想政治教育發揮主導性、發展創新主導性教育的理論基礎和物質條件。當前，我國思想政治教育應順應對經濟發展形勢的新判斷，引導全社會正確認識與解讀經濟發展新常態，重點圍繞全面深化改革而展開，為助力“四個全面”戰略“應勢而為”,這是現階段我國思想政治教育發揮主導性所應謀之大勢、應服務之大局。
2. 關于增強國家和人民精神力量的思想。在全國宣傳思想工作會議講話中，習近平總書記強調要“增強國家精神力量”和“增強人民精神力量”.在慶祝中國共產黨成立 95 周年大會上，習近平總書記再次明確指明，中華民族始終要有更基礎、更廣泛、更深厚的自信，今天應該繼續弘揚社會主義核心價值觀與中國精神，“不斷增強全黨全國各族人民的精神力量?！盵9]習近平總書記提出增強國家和人民精神力量的重要思想，提升了新形勢下我國思想政治教育主導性教育的新目標、新要求和新格局。
在繼承我黨“兩手抓、兩手都要硬”思想基礎上，習近平總書記以辯證精神強調“兩個文明”、“兩個力量”、“兩種生活”建設：“只有國家物質文明建設和精神文明建設都搞好，國家物質力量和精神力量都增強，全國各族人民物質生活和精神生活都改善，中國特色社會主義事業才能順利向前推進?！盵10]（P153）在強調堅持黨性和人民性相統一時，習近平總書記針對人民性提出了“兩結合”,進而闡發了“增強人民精神力量”的思想“:要樹立以人民為中心的工作導向，把服務群眾同教育引導群眾結合起來，把滿足需求同提高素養結合起來，多宣傳報道人民群眾的偉大奮斗和火熱生活，多宣傳報道人民群眾中涌現出來的先進典型和感人事跡，豐富人民精神世界，增強人民精神力量，滿足人民精神需求?！盵11]（P154）新形勢下，習近平增強國家和人民精神力量思想，既體現出在推進中國特色社會主義事業發展進程中，我國思想政治教育要從關注人民精神需求出發，以激發整體精神動力、塑造精神世界、豐富精神生活的方式呈現出自己的主導式存在形態，又體現了在主導國家和人民精神力量發展過程中，我國思想政治教育應以更“接地氣”的方式發揮主導功能與作用。在我國思想政治教育發展歷史上，其擔當精神與有為狀態在當下再次實現跨越飛升。
堅持思想政治教育主導性，概括來說，一是要堅持對社會發展特別是精神文化、意識形態建設的主導；二是要堅持對人的發展的主導，這里主要是指對人的思想品德、精神境界提升進而對人的全面發展的主導。增強國家和人民精神力量，實現對社會價值取向和個體價值選擇的主導，促進社會發展和個體發展的統一是思想政治教育發揮主導性的題中應有之義。習近平總書記強調物質力量和精神力量比翼雙飛，實現“兩結合”,“堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量?！盵12]（P155）這些重要思想把精神力量的發展視為發展的重要范疇，并為打造“正能量”繪制路徑，創造性地確立了新形勢下我國思想政治教育主導性的新定位、新格局，同時也為新時期我國思想政治教育主導性教育確立了新任務和新的衡量與檢驗標準。
3. 關于引導中華民族堅定“文化自信”的思想。治國理政以來，習近平總書記在多個場合重點強調要加強理想信念教育。一方面，他指出共產黨人要有精神追求，固好“本”、守住魂、不忘初心；另一方面，他又深刻揭示出“三個自信”的本質是“文化自信”,要求共產黨人要帶領人民堅定“三個自信”,并在實踐中更加注重培育中華民族的文化自信。從“三個自信”到“四個自信”,進而抓住“文化自信”這一本質的過程中，我國思想政治教育主導性格局在古今中外時空之域下得以提升。
關鍵詞：習近平；思想政治教育；主導性。
思想政治教育主導性問題是思想政治教育學“元問題”,也是其核心問題。思想政治教育主導性指的是，“思想政治教育堅持引導、選擇的主要方向、方面和重點，并在個體發展和社會發展中發揮主導作用的特性?！盵1]（P16）在《現代思想政治教育學》一書中，張耀燦等教授認為，思想政治教育必須堅持馬克思主義理論教育的主導地位，實現對個體價值選擇與社會價值取向的主導。思想政治教育主導性的實現，必須促進社會和人的全面發展、促進馬克思主義理論的創新和發展、促進教育多樣化的發展。[2]（P200）思想政治教育是馬克思主義實現促進社會和人的發展的價值目標的橋梁與中介，堅持思想政治教育主導性則是實現馬克思主義價值旨歸的關鍵。因而，思想政治教育主導性體現為，一方面，思想政治教育本身要以馬克思主義為指導并促進馬克思主義的創新與發展；另一方面，它又要在引導社會和人的發展過程中發揮選擇方向與重點的功能與作用。治國理政以來，習近平總書記高度重視思想政治教育，并為有效發揮思想政治教育主導性不斷創新，形成了一系列新思想、新觀點、新論斷和新要求，成為新時期我國思想政治教育發展創新的新起點。習近平思想政治教育主導性思想融科學精神、時代特色、民族風格和國際視野于一體，對加強和改進新時期我國思想政治工作、促進思想政治教育學科建設、傳承中華優秀道德以及提升我國文化軟實力等具有重大理論價值和現實意義。
一、提升了思想政治教育主導性的新格局。
黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思想政治工作，以理想信念教育為核心，用中華優秀文化和社會主義核心價值觀凝心聚力，不斷增強國家和人民精神力量，深化了對我國意識形態建設規律的認識，形成了新時期我國思想政治教育主導性教育的總體思路與目標。
1. 關于“兩個鞏固”、“三個事關”、“圍繞中心、服務大局”的思想。在 2013 年全國宣傳思想工作會議上，就意識形態工作重要地位與作用，習近平總書記作出深刻闡釋，提出了“兩個鞏固”、“三個事關”、“圍繞中心、服務大局”等重要思想，“道出了意識形態工作的根本性、戰略性、全局性意義?！盵3]這既是對新時期我國宣傳思想工作根本任務的鮮明概括，又體現了對思想政治教育主導性科學內涵的精準把握，標志著我們黨對意識形態建設規律的認識上升到新境界，成為當前我國進行思想政治工作的根本遵循。
“兩個鞏固”是指，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎?！盵4]一方面，“兩個鞏固”指明了在 21世紀進入大國治理時代的中國，思想政治教育仍然要堅持馬克思主義和中國化馬克思主義在意識形態領域的指導地位并為其鞏固發揮功能與作用，這無疑是繼續確認了新時期我國思想政治教育主導性的本質要求與功能屬性，即意識形態屬性與功能；另一方面，“兩個鞏固”指明了中國特色社會主義理論體系是新時期全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，因而，這又在實際上確認了新時期我國思想政治教育主導性應該在中國歷史、中國文化和中國實踐中繼承創新，并且要在中華民族堅定“三個自信”、增強文化自信和價值觀自信中大有作為。
“三個事關”是指“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力?！盵5]“三個事關”表明在中國特色社會主義建設過程中，堅持意識形態屬性的思想政治教育起著保證黨、國家和民族正確發展方向，規定中國特色社會主義事業性質，延續和傳承中國精神與力量并為國家富強、民族振興、人民幸福提供精神動力的功能與作用?！叭齻€事關”“指明了意識形態工作引領社會、凝聚人心、推動發展的強大支撐作用”[6],體現了思想政治教育主導性的本質屬性與功能屬性的有機統一。
“圍繞中心、服務大局”是指意識形態工作要以經濟建設為中心，圍繞經濟建設展開并為其提供精神動力與支撐。在全國宣傳思想工作會議上，在強調經濟建設仍然是黨的中心工作，強調意識形態工作極端重要性的同時，習近平總書記指出了新時期我國宣傳思想工作的基本職責，并要求為此有所作為?！靶麄魉枷牍ぷ饕欢ㄒ褔@中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、應勢而為?！盵7]“宣傳思想工作如果不圍繞中心便沒有根基，不服務大局便沒有出路，不把握大勢便難有作為?！盵8]宣傳思想工作要“圍繞中心、服務大局”,堅持了馬克思主義辯證法和唯物史觀，既符合馬克思主義經濟基礎與上層建筑辯證關系基本原理，又繼承了我黨一直把思想政治工作視為一切工作生命線的政治優勢和優良傳統，進一步明確了新時期我國思想政治教育發揮主導性、發展創新主導性教育的理論基礎和物質條件。當前，我國思想政治教育應順應對經濟發展形勢的新判斷，引導全社會正確認識與解讀經濟發展新常態，重點圍繞全面深化改革而展開，為助力“四個全面”戰略“應勢而為”,這是現階段我國思想政治教育發揮主導性所應謀之大勢、應服務之大局。
2. 關于增強國家和人民精神力量的思想。在全國宣傳思想工作會議講話中，習近平總書記強調要“增強國家精神力量”和“增強人民精神力量”.在慶祝中國共產黨成立 95 周年大會上，習近平總書記再次明確指明，中華民族始終要有更基礎、更廣泛、更深厚的自信，今天應該繼續弘揚社會主義核心價值觀與中國精神，“不斷增強全黨全國各族人民的精神力量?！盵9]習近平總書記提出增強國家和人民精神力量的重要思想，提升了新形勢下我國思想政治教育主導性教育的新目標、新要求和新格局。
在繼承我黨“兩手抓、兩手都要硬”思想基礎上，習近平總書記以辯證精神強調“兩個文明”、“兩個力量”、“兩種生活”建設：“只有國家物質文明建設和精神文明建設都搞好，國家物質力量和精神力量都增強，全國各族人民物質生活和精神生活都改善，中國特色社會主義事業才能順利向前推進?！盵10]（P153）在強調堅持黨性和人民性相統一時，習近平總書記針對人民性提出了“兩結合”,進而闡發了“增強人民精神力量”的思想“:要樹立以人民為中心的工作導向，把服務群眾同教育引導群眾結合起來，把滿足需求同提高素養結合起來，多宣傳報道人民群眾的偉大奮斗和火熱生活，多宣傳報道人民群眾中涌現出來的先進典型和感人事跡，豐富人民精神世界，增強人民精神力量，滿足人民精神需求?！盵11]（P154）新形勢下，習近平增強國家和人民精神力量思想，既體現出在推進中國特色社會主義事業發展進程中，我國思想政治教育要從關注人民精神需求出發，以激發整體精神動力、塑造精神世界、豐富精神生活的方式呈現出自己的主導式存在形態，又體現了在主導國家和人民精神力量發展過程中，我國思想政治教育應以更“接地氣”的方式發揮主導功能與作用。在我國思想政治教育發展歷史上，其擔當精神與有為狀態在當下再次實現跨越飛升。
堅持思想政治教育主導性，概括來說，一是要堅持對社會發展特別是精神文化、意識形態建設的主導；二是要堅持對人的發展的主導，這里主要是指對人的思想品德、精神境界提升進而對人的全面發展的主導。增強國家和人民精神力量，實現對社會價值取向和個體價值選擇的主導，促進社會發展和個體發展的統一是思想政治教育發揮主導性的題中應有之義。習近平總書記強調物質力量和精神力量比翼雙飛，實現“兩結合”,“堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量?！盵12]（P155）這些重要思想把精神力量的發展視為發展的重要范疇，并為打造“正能量”繪制路徑，創造性地確立了新形勢下我國思想政治教育主導性的新定位、新格局，同時也為新時期我國思想政治教育主導性教育確立了新任務和新的衡量與檢驗標準。
3. 關于引導中華民族堅定“文化自信”的思想。治國理政以來，習近平總書記在多個場合重點強調要加強理想信念教育。一方面，他指出共產黨人要有精神追求，固好“本”、守住魂、不忘初心；另一方面，他又深刻揭示出“三個自信”的本質是“文化自信”,要求共產黨人要帶領人民堅定“三個自信”,并在實踐中更加注重培育中華民族的文化自信。從“三個自信”到“四個自信”,進而抓住“文化自信”這一本質的過程中，我國思想政治教育主導性格局在古今中外時空之域下得以提升。
