根據一份調查報告顯示，我國共設立法學院系 634 所，但是法學院畢業生的就業率卻是倒數第一。這個調查結果的背后顯示出我國所培養出來的法學系專業畢業生處于社會認同的最底端，盡管就業率不能作為衡量我國法學教育價值的唯一標準，但是也顯示出該學科教學所存在的問題。法律專業不同于其他學科，有著很強的社會實踐性，學生在畢業后需要直接運用所學知識進行實際問題的處理，因此實踐性教學是法律學科的特點和內在要求之一。
一、現階段法律教學實踐性缺失問題分析
1、法律實踐教學范圍的界定不清晰
一方面，過于重視實踐教學，將教學中的許多內容都放在實踐教學當中，意圖提高學生的實踐應用能力，但沒有考慮教學內容的本質特征，以及其是否適合運用實踐教學方法，如常見的課堂討論和論文等，這些教學內容有的沒有與社會實踐相聯系的方面，有的只需要老師指導就可以，屬于研究課程，尤其是法學論文的寫作，是純粹的學術研究，根本不適合運用實踐教學方法。再有，應該運用實踐教學方法的教學內容卻沒有運用這種教學方法。
2、實踐課形式化，走過場現象嚴重
法律實踐教學不能只停留在口頭上，而應該落實到實踐當中，要想進行實踐教學，就必須在實踐當中進行實習。當前主要存在的問題是學校的模擬法庭和實習。學校的模擬法庭，在學生剛剛開始接觸時興趣很高，法庭上的所有角色都由學生親自擔當，發言也很積極，在活動初期可以收到很好的效果，但如果時間長了，學生就會厭煩，法庭上的一切都是安排好的，學生會感覺真實性很差。實習對于學生來說，可以真實接觸到社會，但學生的實習時間一般都在大四的上半年，在那個時間內，學生們普遍急于找工作，真正用于實習的時間很少，再由于指導老師的疏忽管理，所以很多學生都在實習中沒有收獲。
3、相關配套制度、措施不完善，效果不佳
主要包括下面這些方面：第一，缺乏專業實踐教學教師，如果運用沒有執業經驗的教師去指導模擬法庭，則不可能收到好的教學效果；第二，學生的日常學習中沒有接受過相關素質訓練，如學生的口才與辯論能力，很多法學院在課程設置當中沒有關于這方面能力訓練的內容；第三，缺乏用于實踐教學的硬件設備，沒有必要的實踐教學費用，缺乏具備真實性的教學場所等。
二、對策
1、堅持職業化與實踐化教學理念
法學教育不應該只傳授給學生一些法律知識，而應該重在法律方法和法律思維等一些技能的培養，要求學生在遇到真實案件時，可以將案件內容與法律條款結合在一起，將眾多法律條款內化為自己的知識體系，可以準確熟練地運用各種法律?，F階段，法律教學雖然注重學生的實踐應用能力的培養，但學生真正將所學知識用于實踐的程度仍然較低，為了解決這一現象，學校推出了模擬法庭和實習等教學手段，但收到的效果卻不是很好。
2、構建法律實踐教學體系
（1）專業學習與實習相結合
學生的實習一般分為見習和實習兩部分，但兩者基本上是相同的，所以應該將他們合并在一起進行。第一，由于實習當中難于管理分散學生，所以在安排學生實習時要集中，學校為學生確定實習場所，學生自己能夠聯系實習單位的，或者有的同學將實習與畢業后工作放在一起進行的，需要學生提供實習單位開據的證明材料，但依然需要定期向指導老師匯報實習情況。第二，在實習時間安排上，可以將實習時間延長一些，上延到大三的暑假時間就可以進行實習，大四上半年也可以進行，可以分批向實習單位輸送學生，也有利于實習單位安排實習崗位，有其他意向的學生可以選擇在大三暑假進行實習；第三，加強學生實習期間的管理工作，要求學生必須做好定期匯報工作，向老師請教實習方法等。第四，學校應與實習單位積極溝通，使學生 具備優良的實習環境，同時注意學生實習單位的選擇盡量多樣化，不但選擇和法律專業直接相關的單位，也可以安排學生到一些社會團體和企業當中去，可以使學生更好地適應社會。
（2）開設模擬法庭
學校設置模擬法庭，可以讓學生扮演法庭當中的許多角色，體驗法庭各種角色的作用，不但要讓學生學會處理法律問題，而且要讓學生學會根據實際情況去處理問題。在學生模擬過程中強調個性化語言，在選擇案例時也要考慮學生的接受能力，一般要選擇真實案例，證據也要具備真實性，學生可以模擬法庭當中的所有角色，不但包括法律工作者，而且也可以扮演證人、警察等人員，在模擬結束后進行評價，評定學生成績。在教學過程中，要經常運用模擬法庭教學法，對模擬法庭教學方法不斷完善和改進，這種方法不應只包括法庭上的一些程序，而且應該著眼于事件的全過程。要求學生自己撰寫法律文書，具有自己獨特的觀點，使學生學以致用。
3、價值體系的構建與實施
在法學教學中，不但要重視實踐性教學，而且也應注重培養學生高尚的道德觀念，樹立崇高的人生觀與世界觀。雖然當前法學教學中實踐性教學較少，但只培養學生的法律運用技能是明顯不足的，就如同一個醫生一樣，雖然具備高超的醫術，但缺乏道德修養，也很少有人去找他看病。所以，在重視實踐教學過程中，也要重視價值教育，使學生具備高尚的職業道德，只有做到這一點，才能培養具有時代特色的高級法律人才。
一、現階段法律教學實踐性缺失問題分析
1、法律實踐教學范圍的界定不清晰
一方面，過于重視實踐教學，將教學中的許多內容都放在實踐教學當中，意圖提高學生的實踐應用能力，但沒有考慮教學內容的本質特征，以及其是否適合運用實踐教學方法，如常見的課堂討論和論文等，這些教學內容有的沒有與社會實踐相聯系的方面，有的只需要老師指導就可以，屬于研究課程，尤其是法學論文的寫作，是純粹的學術研究，根本不適合運用實踐教學方法。再有，應該運用實踐教學方法的教學內容卻沒有運用這種教學方法。
2、實踐課形式化，走過場現象嚴重
法律實踐教學不能只停留在口頭上，而應該落實到實踐當中，要想進行實踐教學，就必須在實踐當中進行實習。當前主要存在的問題是學校的模擬法庭和實習。學校的模擬法庭，在學生剛剛開始接觸時興趣很高，法庭上的所有角色都由學生親自擔當，發言也很積極，在活動初期可以收到很好的效果，但如果時間長了，學生就會厭煩，法庭上的一切都是安排好的，學生會感覺真實性很差。實習對于學生來說，可以真實接觸到社會，但學生的實習時間一般都在大四的上半年，在那個時間內，學生們普遍急于找工作，真正用于實習的時間很少，再由于指導老師的疏忽管理，所以很多學生都在實習中沒有收獲。
3、相關配套制度、措施不完善，效果不佳
主要包括下面這些方面：第一，缺乏專業實踐教學教師，如果運用沒有執業經驗的教師去指導模擬法庭，則不可能收到好的教學效果；第二，學生的日常學習中沒有接受過相關素質訓練，如學生的口才與辯論能力，很多法學院在課程設置當中沒有關于這方面能力訓練的內容；第三，缺乏用于實踐教學的硬件設備，沒有必要的實踐教學費用，缺乏具備真實性的教學場所等。
二、對策
1、堅持職業化與實踐化教學理念
法學教育不應該只傳授給學生一些法律知識，而應該重在法律方法和法律思維等一些技能的培養，要求學生在遇到真實案件時，可以將案件內容與法律條款結合在一起，將眾多法律條款內化為自己的知識體系，可以準確熟練地運用各種法律?，F階段，法律教學雖然注重學生的實踐應用能力的培養，但學生真正將所學知識用于實踐的程度仍然較低，為了解決這一現象，學校推出了模擬法庭和實習等教學手段，但收到的效果卻不是很好。
2、構建法律實踐教學體系
（1）專業學習與實習相結合
學生的實習一般分為見習和實習兩部分，但兩者基本上是相同的，所以應該將他們合并在一起進行。第一，由于實習當中難于管理分散學生，所以在安排學生實習時要集中，學校為學生確定實習場所，學生自己能夠聯系實習單位的，或者有的同學將實習與畢業后工作放在一起進行的，需要學生提供實習單位開據的證明材料，但依然需要定期向指導老師匯報實習情況。第二，在實習時間安排上，可以將實習時間延長一些，上延到大三的暑假時間就可以進行實習，大四上半年也可以進行，可以分批向實習單位輸送學生，也有利于實習單位安排實習崗位，有其他意向的學生可以選擇在大三暑假進行實習；第三，加強學生實習期間的管理工作，要求學生必須做好定期匯報工作，向老師請教實習方法等。第四，學校應與實習單位積極溝通，使學生 具備優良的實習環境，同時注意學生實習單位的選擇盡量多樣化，不但選擇和法律專業直接相關的單位，也可以安排學生到一些社會團體和企業當中去，可以使學生更好地適應社會。
（2）開設模擬法庭
學校設置模擬法庭，可以讓學生扮演法庭當中的許多角色，體驗法庭各種角色的作用，不但要讓學生學會處理法律問題，而且要讓學生學會根據實際情況去處理問題。在學生模擬過程中強調個性化語言，在選擇案例時也要考慮學生的接受能力，一般要選擇真實案例，證據也要具備真實性，學生可以模擬法庭當中的所有角色，不但包括法律工作者，而且也可以扮演證人、警察等人員，在模擬結束后進行評價，評定學生成績。在教學過程中，要經常運用模擬法庭教學法，對模擬法庭教學方法不斷完善和改進，這種方法不應只包括法庭上的一些程序，而且應該著眼于事件的全過程。要求學生自己撰寫法律文書，具有自己獨特的觀點，使學生學以致用。
3、價值體系的構建與實施
在法學教學中，不但要重視實踐性教學，而且也應注重培養學生高尚的道德觀念，樹立崇高的人生觀與世界觀。雖然當前法學教學中實踐性教學較少，但只培養學生的法律運用技能是明顯不足的，就如同一個醫生一樣，雖然具備高超的醫術，但缺乏道德修養，也很少有人去找他看病。所以，在重視實踐教學過程中，也要重視價值教育，使學生具備高尚的職業道德，只有做到這一點，才能培養具有時代特色的高級法律人才。
